部编版语文一年级下册语文表格式教案-语文园地五

部编版语文一年级下册语文表格式教案-语文园地五

语文园地五 【学习目标】 1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。 2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。 3.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。 4.会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。 5.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。 【学习重点】 1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。 2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。 3.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。 【学前准备】 生字卡片、多媒体课件。 【课时安排】 2 课时 【教学环节】 第一课时 【识字加油站】 一、猜字谜 1.课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。 碰石擦破脚，走路跛一跛。 披衣床上坐，被子多暖和。 透过玻璃窗， 夕阳染山河。 外婆来看我，带来甜菠萝。 2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。 3.揭示谜底：皮。师总结猜字谜的方法。 过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？ 二、识字加油站 1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。 2.翻开课本 P63 页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。 3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。 4.小组读、带读、齐读。 5.检查生字认读情况。 6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。 三、总结识字方法 1.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。 2.讨论交流谜底：包 3.总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。（全班共同交流 由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。） 4.像这样的字你还能举出一些例子吗？ 四、再读字谜，看谁读得又准确又流利 【我的发现】 1.课件出示三组生字。 2.指名读，正音。 3.火眼金睛：你发现了什么？ 4.生汇报交流，指名回答。 5.师总结：“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁” 的字大多和手部的动作有关，“足字旁” 的字大多和 脚部的动作有关。 6.拓展：你还知道这样的字吗？能不能举个例子。 7.齐读生字卡。 【字词句运用】 一、选一选，填一填 1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组词。 2.全班交流词语正误。 3.课件出示园地例句。 4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。 5.同法学习“再、在”。 二、比比谁最快 1.全班交流音序查字法的方法。 2.分组翻页码，比赛谁翻得快。 20 页 187 页 206 页 395 页 3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。 xī jiě zhǔn lóu bó 溪 解 准 楼 伯 4.比赛查，全班交流。 三、布置作业 1.在字典里查出下面的字: 饱、跑、清、鞭、能 2.选字填空。 远 园 （1）这个公（ ）离我家很（ ）。 乡 香 (2)我们家（ ）的西瓜又（ ）又甜。 第二课时 【日积月累】 一、检查交流 1.小组交流自己的“词语篓”里又多了哪些词语宝宝。 2.指名交流，并读给大家听。 3.全班交流。 二、日积月累：歇后语 1.课件出示：日积月累——歇后语。 2.师讲解什么是歇后语。 3.生自由读歇后语，难点字多读几遍。 4.指名读、开火车读、分组读、齐读。 5.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。 三、背诵，理解歇后语含义 1.组内互背，指名背。 2.理解每个歇后语的含义。 3.全班齐背，争取人人过关。 【口语交际：打电话】 一、激趣导入 1.同学们，你们打过电话吗？如果打过，你们是怎样打电话的呢？ 2.指名说，全班交流。 二、看图说话 1.课件出示园地口语交际插图，看图说话： 图上画着谁和谁，他们在干什么？ 2.指名说，师相机指导。 3.思考：你觉得小朋友和这位阿姨打电话时怎么样？ 过渡：我们应该怎样给别人打电话时呢？ 三、学会打电话 1.课件出示插图中的句子，指名读。 2.火眼金睛：从这些句子中你发现了什么？ 3.指名说，全班交流，师总结，并用课件出示打电话的要求：给别人打电话时，首先要有礼貌，其次要说你自己是 谁。第三，把要对别人说的事讲清楚，别人没听清楚，你需要重复说一遍，说话的声音要洪亮。 4.指名读打电话的要求。 四、模拟情景打电话 1.课件出示模拟场景主题： ①打电话约同学踢球。 ②打电话向老师请假。 ③有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。 2.分组模拟打电话。 3.选一组同学上台打电话，全班评议。 4.师总结：生活中，我们很多时候都要和别人打电话，如果，我们按照刚才表演的同学做的那样去做了，别人一定 会夸你是个能干、懂事的好孩子的，同学们，你们能做到吗？ 五、布置作业 1.把四个歇后语的句子抄写在“我的句子篓”里。 2.给远方的亲人打个电话，让他们也来夸夸你是个能干的好孩子。