高中语文第5课苏轼词两首学案4 人教版必修4

高中语文第5课苏轼词两首学案4 人教版必修4

苏轼词两首 ‎[常识·速览]‎ 苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。苏洵之子。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。诗词开豪放一派，为唐宋八大家之一。嘉祐二年(1057年)进士，曾官礼部尚书，翰林学士等职。一生坎坷，多次被贬官放逐。为人正直、性旷达，才华横溢，诗词文赋而外，对书画也很擅长，同蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。传世书迹有《前赤壁赋》《黄州寒食诗帖》《洞庭春色赋》《中山松醪赋》等。‎ ‎1．《念奴娇　赤壁怀古》‎ 这首词写于宋神宗元丰五年(1082)七月，时年苏轼已近50岁。苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州。此时，苏轼深感自己年岁渐老，功名事业还没有成就，尤其政治上的挫折，更滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想感情。由于内心十分苦闷，苏轼便常游于江湖之间，其间他写出了一些著名的散文、诗词，如《赤壁赋》《念奴娇　赤壁怀古》等。由于作者无法解决理想与现实之间的矛盾，便有了“人生如梦”的消极思想的流露，情调显得低沉。但其追求功业的豪迈心情，仍然是掩盖不住的。‎ ‎2．《定风波》‎ 这首词也写于1082年。苏轼与同伴到黄州城东南30里处的沙湖去看新买的农田，途中遇雨，随身又未携带雨具，同行人皆狼狈不堪。苏轼通过生活中这样一件平常的事，即事抒怀，表现了他乐观旷达的襟怀，以及在人生艰苦旅程中泰然前行的洒脱而带有几分倔强的性格。它艺术地反映了苏轼独特的人生体验和为人处世的态度。‎ Ⅰ.文学常识 豪放派及其特点 豪放派与婉约派是宋代词坛上的两大流派，其作品分别表现出不同的风格。豪放派的特点是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放、汪洋恣肆，崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。它不仅描写花间月下，而且更喜欢摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。代表作家以苏轼、辛弃疾为主。‎ Ⅱ.文化常识 ‎1．三国周郎赤壁 赤壁：是著名的古战场，东汉建安十三年(208年)，刘备与孙权联合，大破曹操于此，是历史上有名的赤壁之战遗址。文中的“赤壁”是作者误认黄州 6‎ 赤鼻矶为赤壁，因而后人称黄冈赤鼻矶为文赤壁。‎ ‎2．羽扇纶巾 羽扇：用鸟类羽毛做成的扇子。是一种古老的汉族传统工艺品。羽扇是扇子家族中最早出现的，已有2000多年历史。汉末盛行于江东，晋陆机、傅咸皆有《羽扇赋》，传蜀诸葛亮、晋顾荣皆有捉白羽扇指挥众军之事。‎ 纶巾：佩有青丝带的头巾。幅巾的一种，以丝带编成，一般为青色。相传为三国时诸葛亮所创，又称“诸葛巾”。后被视作儒将的装束。‎ ‎3．竹杖芒鞋轻胜马 竹杖和芒鞋：竹杖，用竹子做的手杖；芒鞋，草鞋。这些都是古人外出漫游的常备用具。也指到处漫游。‎ ‎[整体·感知]‎ ‎1．《念奴娇　赤壁怀古》‎ ‎《念奴娇　赤壁怀古》通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，来抒发作者对古代英雄豪杰的缅怀和仰慕之情，表达了因年岁将老而产生的人生苦短和壮志难酬的无限感慨。‎ ‎2．《定风波》‎ ‎《定风波》记叙出游时途中遇雨的一件小事，表现了作者洒脱、旷达的人生态度，宠辱皆忘、超乎物外的人生境界，寄寓了他对自己所遭受的政治打击的旷达之情。‎ ‎[文脉·梳理]‎ ‎1.《念奴娇·赤壁怀古》‎ ‎①________________　②________________‎ ‎2.《定风波》‎ 6‎ ‎①________________　②________________‎ ‎[文本·深读]‎ ‎■自主探究 ‎《念奴娇　赤壁怀古》‎ ‎1．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”在景物描写上有何特点？‎ ‎___________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________‎ ‎2．苏轼刻画了周瑜什么样的形象？作者为什么要着意描写周瑜年轻有为、英气不凡？‎ ‎___________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________‎ ‎3．《念奴娇　赤壁怀古》一词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”奠定了全词怎样的感情基调？是怎样引起下文的？‎ ‎___________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________‎ ‎4．苏轼的《念奴娇　赤壁怀古》和柳永的《雨霖铃》分别是豪放派和婉约派中较有代表性的作品，试比较二者的艺术风格。‎ ‎___________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________‎ ‎《定风波》‎ ‎5．“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”刻画了怎样的抒情主体形象？加点的词语表现了词人怎样的精神？‎ ‎___________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________‎ ‎6．有人评价《定风波》这首词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。‎ ‎___________________________________________________________________________‎ 6‎ ‎___________________________________________________________________________‎ ‎■合作探究 ‎7．如何理解《定风波》的下片的结尾？请加以分析。‎ ‎___________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________‎ ‎8．有人说《念奴娇　赤壁怀古》中的诗句“人生如梦”表现了作者消极颓废的处世态度，你是怎样认为的呢？‎ ‎___________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________‎ ‎[写法·借鉴]‎ ‎1．写作特色 虚实相济，映衬凸显 ‎《念奴娇　赤壁怀古》作者所要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位——他的感慨主要是因周瑜而发，这里塑造周瑜形象的手法就是映衬。词中有两种映衬：一种是实景和虚景相互映衬，实景是赤壁的险要形势，是作者亲眼所见，虚景则是火烧曹军，是作者的想象，二者相互衬托，是谓虚实相济；另一种是周瑜的“雄姿英发”和作者的“早生华发”相互映衬。这首词波澜起伏而章法严整，跟作者巧妙地运用映衬的表现技巧有关。‎ ‎2．写法指导 映衬是为了突出主要事物，先描写与之有关联的事物作为陪衬烘托的修辞手法。主要事物就是本体，陪衬主要事物的就是衬体。在写作上运用这种方法，可以衬托中心，突出主题，起到“烘云托月”的效果。那么，在写作时，如何使用映衬呢？‎ 使用映衬时需要注意的是：映衬不同于对比，它有主次之分；作陪衬的事物、人物，总是用来说明或突出被陪衬事物、人物的。因此，运用映衬手法，要宾、主分明，作陪衬的事物或人物与被陪衬的事物或人物，要让读者一看便清楚；千万不能喧宾夺主，冲淡了被陪衬的事物或人物。‎ ‎3．迁移运用 请运用衬托等手法以“我望着一轮中秋之月”为开头续写一段文字，要求赋予“月”某种性格、气质，表达一个中心，200字左右。‎ ‎___________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________‎ ‎【参考答案】‎ 6‎ ‎[文脉·梳理]‎ ‎1.【答案】　①江山如画　②感慨年岁将老，壮志难酬 ‎2.【答案】　①一蓑烟雨任平生　②超然旷达，忧乐两忘 ‎[文本·深读]‎ ‎1．【答案】　这十三个字，从形、声、色几个方面正面描写赤壁形势险要、景色雄奇壮丽，把读者带进一个惊心动魄的奇险境界，为下面歌颂周瑜作了铺垫和蓄势。“乱”“穿”“拍”“卷”等动词使画面声形兼备，又有磅礴的气势，从而使“豪杰”的出场有一个与之匹配的环境和氛围。‎ ‎2．【答案】　这首词刻画了周瑜雄姿英发、风流俊雅的英雄形象。作者之所以这样写，是为了抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。苏轼这年已近50岁，不但功业没有建树，反而戴罪被贬黄州。怀古思今，感慨万千。‎ ‎3．【答案】　词的开篇即将一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到读者的面前，奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。接着用“浪淘尽，千古风流人物”，自然而然引出对古代英雄人物的追慕之情。‎ ‎4．【答案】　‎ ‎《念奴娇 赤壁怀古》‎ ‎《雨霖铃》‎ 情景 大江、乱石、‎ 惊涛、雪浪 壮美 寒蝉、烟波、暮霭、‎ 杨柳、晓风、残月 凄美 情事 指挥若定，谈笑却敌 豪迈 执手相看，无语凝噎 缠绵 情感 壮志难酬之情 悲愤 清秋离别之苦 凄凉 风格 豪放 婉约 ‎5．【答案】　这几句话描写了一个穿着草鞋，拄着竹杖，迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸的潇洒旷达的抒情主体形象。“莫听”“何妨”“谁怕”是关键词，写出了词人在“同行皆狼狈”，而其“独不觉”，欣然前行的独立人格精神。‎ ‎6．【答案】　词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。‎ ‎7．【答案】　这是饱含人生哲理意味的点睛之笔，是作者从中获得的领悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，社会人生中的政治风云、荣辱得失不足挂齿。“萧瑟处”“风雨”等可以理解成双关：“萧瑟处”表面指刚才遇雨的地方，实际上指作者的人生危难经历；“风雨”表面指天气变化，实际上指人生的浮沉变幻，喜乐哀愁。“归去”一词，照应前文的“谁怕？一蓑烟雨任平生”，强调了自己的心胸志向及人生态度。‎ ‎8．【答案】　(观点一)这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。‎ 6‎ ‎“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”。意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。‎ ‎(观点二)确实表现了他消极颓废的处世态度。他建功立业的急切愿望不能变成现实，他仰慕“风流人物”，特别是周瑜这样的年轻有为、志得意满的青年才俊，但是自己直到四十多岁依然壮志难酬，被贬遭放，政治理想不得实现，加之齐生死、等是非的虚无态度加深了他的思想矛盾，使他产生了“人生如梦”的感慨，因而消极颓废。‎ ‎ [写法·借鉴]‎ ‎3．迁移运用 ‎【写作示例】　(我望着一轮中秋之月)“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，中秋的月如一个银盘，在天空中垂挂着。月把一片片皎洁的光辉洒向大地，轻轻地亲吻着小院的每一个角落。桂花仿佛在等待着一次与月的约会，散发着令人心醉的芳香，她婆娑的身影在月光的映照下显得更为多姿。思念吧！在月圆的时候，我们有权利思念，月的圆、月的美、月的柔，都给远方的亲人带去思念。月是远的，而相思的人的心是近的，是相连的。月圆之夜，思念和团圆是紧紧相连的。让我们面对月亮，在月饼香的伴随下，进入梦乡。‎ 6‎