部编人教版语文六年级下册教学课件习作：插上科学的翅膀飞

部编人教版语文六年级下册教学课件习作：插上科学的翅膀飞

点击图片观看《流浪地球》电影片段 故事里写了哪些现实中并不存在， 却看起来令人信服的科学技术？ 交 流 你印象最深刻的科幻故事是什么？ 这些科学技术对人们的生活和命 运产生了什么影响？ 习 作 插上科学的翅膀飞 语文 六年级 下册 想象一下，如果大脑 可以直接从书上拷贝知识， 你会做些什么？ 遇到有人晕倒， 可以利用丰富的 知识进行救助。 发明一些新东西， 方便人们的生活。 省下学习的时间 去旅游，更好地 认识这个世界。 想象一下，在火星 上生活，会发生些什么？ 在火星种植蔬菜。 在火星看日出日落。 去火星的最宽 的河冲浪。 想象一下， 如果用时光机穿 越时空回到恐龙 时代，会发生些 什么？ 养一只小 食草恐龙。 骑到恐龙背上 去旅行。 收藏一个恐龙蛋。 让我们写一个科幻故事，将头脑中 天马行空的想象记录下来。 习作内容 审题指导 大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境 是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学 技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样 的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带 进一个神奇的科幻世界。 故事要有一 定的情节。 在故事中确定几个角 色，要有各自的名字。 想象要有一定的真 实性，令人信服。 你知道我们如何写科幻故事吗？ 作文内容要具体。 1.写科幻故事，想象要源于 生活，有所依据，令人信服。 写法指导 那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。 2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一 本真正的书！” 回顾课文 读下面的句子，你通过什么内容可知，这是 科幻故事，为了增强真实性，作者又是怎么写的？ “2155年5月17日”表明下面的故事是幻想的，为 了增强真实性，作者写道：玛琪甚至把这件事记在自己 的日记里了。 他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读 到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样， 顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回 来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。 回顾课文 你觉得这本书的神奇表现在哪些地方？ “他们读到的字全都静止不动。”“再翻回来看前面 的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。”这种书 给人们的阅读带来了多大便利！ 你能发挥想象，说一说 大脑是如何直接从书上拷贝 知识的吗？ 只见李博士拿出知识拷贝器，这 是一台像笔记本电脑一样大的电脑， 将两根线在乐乐的太阳穴部位接住， 只用了一秒钟，知识就拷贝到了乐乐 的大脑中。电脑中传来“拷贝完毕， 可以使用”的声音。 2.写作时要大胆想象。 我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这 种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们 的水平了。说实在的，她总的学习情况能够令人满意了。 回顾课文 读下面的语段，你觉得哪些地方神奇？ 能通过自主调节，改变知识的结构，多么神奇呀！ 展开想象，写一 写在火星上生活，可 能发生的事情。 火星的夜晚特别有趣，以前在地球上，睡觉时，非 常的热，而到了火星上，不仅很凉快，而且可以开上小型 飞机，到太空中看星星，看月亮，非常美丽。到了深夜， 人们用陨石做的房子会自然发光，五彩缤纷的，我躺在陨 石做的能量床上，看着纳米技术造的微型电视…… 写作提纲 知道了写法也不要急于下笔， 先好好构思，编写好写作提纲。 1.要写的不可思议的科学技术是什么？ 2.叙述一个什么经历表现这一技术？ 3.这个经历的起因、发展、结果是什么？ 4.打算拟定什么题目？ 习作提纲要求 神 奇 的 知 识 拷 贝 器 李博士发明“超级大脑” 乐乐参与“超级大脑”验证试验 实验成功，李博士为大家佩戴“超级大脑” 火 星 上 的 生 活 我们移居到了火星 我们在火星的衣食住行 火星的环境特点 我 和 恐 龙 的 亲 密 接 触 我和同学乘坐时光机来到恐龙时代 利用捕龙神器和机器人将小恐龙带进时光机 等研究完小恐龙，还要把它送回恐龙时代呢 例文赏析 为了解决小朋友们不爱背书、不肯记书本 中的知识这一问题，中科院李博士发明了一种 最先进的“超强大脑”，让你的大脑可以直接 从书上拷贝知识。 消息一出，小朋友们可乐开了花，围着李 博士直喊：“我要‘超强大脑！’我要‘超强 大脑！’”李博士为了验证自己发明的高科技 效果，拉住了乐乐上台实验。李博士先给我们 展示了一本《中国通史》，厚厚的一本呀！ 开门见山，介绍高科技 产品——知识拷贝器。 神奇的知识拷贝器 “这本书记述了中国历史所有知识，实验前，我 先来考察乐乐小朋友，历史知识学得怎 样。”“明朝在位时间最长的皇帝是哪 位？”“朱元璋。”“错。答案是万历帝，他的 名字叫朱翊钧。”“火药始用于军事上是在什么 时候？”“明朝。”“错。答案：唐朝末年。” 乐乐一连错了五道题。“现在，我们现场给 乐乐装上‘超级大脑’，让他的大脑直接拷贝这 本《中国通史》的所有知识。”只见李博士拿出 一台像笔记本电脑一样大的电脑，将两根线在乐 乐的太阳穴部位接住，只有一秒钟，知识就拷贝 到乐乐的大脑中。电脑中传来“拷贝完毕，可以 使用”的声音。 实验前的试验阶段， 为下文知识拷贝器的 非凡功效做铺垫。 想象丰富，介绍高科 技产品“超强大脑” 的使用方法。 “下面验证实验实效。请听题。杨贵妃死在什 么地方？”“马嵬驿。”“正确。”“项羽破釜沉 舟杀了谁？”“苏角”“正确。”“《左传》纪元 从 鲁 国 哪 位 国 君 开 始 ? ” “ 鲁 隐 公 ” “ 正 确。”“‘师夷长技以制夷’是谁的主张？”“魏 源。”“正确。”“《南京条约》什么时候签定的？ 请说出具体年月日。”“1842年8月29日”“正 确。”……“正确。”………“正确。”乐乐连连 答对十题，张口就来，真是神了。 台下的小朋友们张大着好奇的眼睛。“太神奇 了!”“太不可思议了！”最后，李博士给每一位 小朋友都配上了一台超级大脑。有了这台超级大脑， 同学们在以后的学习过程中，真是如虎添翼呀！ 科学就是这么神奇！ 这一段内容提要写得非 常充实，用具体的历史 知识测试，来表明“超 强大脑”的神奇作用。 结尾点题。 点评：这篇科幻故事，作者从“如果你的大脑可以 直接从书上拷贝知识”中想象出知识拷贝器。文中 虚构出一个完整的故事情节，通过李博士与同学们 的现场交流、验证，对这一高科技产品的功能进行 了介绍，结尾“科学就是这么神奇”更是点明主题。 更多例文一 更多例文二 和同桌交换读，互相说说哪些地 方的幻想最具有其特性。 互评修改 评价项目 加油 所写故事是否有一定的情 节 内容是否有大胆的想象 人物的语言，动作，神态， 细节描写等 故事内容是否具体 书写认真，错别字少于3个， 病句不多于2个，有修改的 痕迹 老师或同学评语及修改建议：