第2课《沉浮与什么因素有关》教学设计（教科版小学五年级下册科学第一单元）

第2课《沉浮与什么因素有关》教学设计（教科版小学五年级下册科学第一单元）

教科版小学五年级下册科学第一单元 第 2 课 《沉浮与什么因素有关》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 《沉浮与什么因素有关》是教科版科学五年级下册第一单元“沉和浮”的第 二课。它由四部分组成：一、分析物体在水中的沉浮规律；二、控制其他因素进 行研究；三、用小瓶子研究沉浮；四、潜水艇的原理。本课教材编在《物体在水 中是沉是浮》一课之后，目的在于加深、巩固学生对物体沉浮和物体的轻重、大 小之间的关系的认识。 【学情分析】 物体在水中的沉浮现象是学生生活中很常见的，也是学生生活中经常接触 的。本课延续上一课的研究内容，继续探索物体在水中的沉浮与哪些因素有关。 学生已经知道，同一种材料构成的物体，改变自身的重量和体积在水中沉浮的情 况不变。但是根据经验和预测，学生们仍然会认为物体的沉浮会与他们的重量和 体积有关。对学生来说，物体的重量和体积是最直观、最直接的影响因素，因此 本课的探索就从物体的重量和体积切入。如果学生能意识到重量和体积正在同时 影响着沉浮的时候，我们就可以帮助学生通过变量控制的实验来探索其中的秘 密。 【教学目标】 科学概念： 1.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。 2.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同， 体积小的物体容易沉。 3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 过程与方法： 1.用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 2.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 情感、态度、价值观： 教科版小学五年级下册科学教学设计 2 / 4 1.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。 3.增强学生的爱国意识。 4.培养学生养成良好的科学实验习惯。 【教学重点】 用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 【教学难点】 学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 【教学准备】 小组实验一：物体 7 种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空 瓶、萝卜、橡皮。 小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积 的立方体，实验报告单。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、分析物体在水中的沉浮规律： 1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的 轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的 轻重、体积大小有关系吗？ 2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。 3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。 4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与 沉浮之间的关系？ 二、控制其他因素进行研究： 1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法， 教科版小学五年级下册科学教学设计 3 / 4 来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材 料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。 2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立 方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。 “沉浮与什么因素有关”实验报告单 第（ ）小组 实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列） 小球 1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 我们： 预测 结果 3、小组领材料，实验观察，记录分析。 4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？ 5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响， 而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？ 三、用小瓶子继续研究： 1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让 我们来做个模拟实验。 2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。 3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？ 4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教 材第 6 面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大 的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道， 用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。 5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。 【板书设计】 2、沉浮与什么因素有关 小球的沉浮 物体沉浮与自身的质量和体积都有关 立方体的沉浮 控制变量 小瓶子的沉浮 体积大质量小易浮，体积小质量大易沉 潜水艇 应用沉浮原理 教科版小学五年级下册科学教学设计 4 / 4 【教学反思】