苏教版五年级下册数学教案设计-第6单元 圆-第5课时 圆的周长（2）

苏教版五年级下册数学教案设计-第6单元 圆-第5课时 圆的周长（2）

第 5 课时 圆的周长（2） 教学内容： P93 例 6 教学目标： 1．学生经历探索已知一个圆的周长 求这个圆的直径或半径的过程，体会解 题策略的多样性。 2．学生进一步理解周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆的周长公式 解决一些实际问题。 3．让学生感受平面图形的学习价值，进一步提高学习数学的兴趣和学习数学 的信心。 教学重点：探索已知圆的周长，求这个圆的直径或半径的方法。 教学难点：能熟练运用圆的周长公式解决实际问题。 课前准备：多媒体课件 教学设计： 一、教学例 6。 ⑴ 课件出示例 6 的场景图，全班交流：怎样能准确测算出这 个花坛的直径，又不会损伤到花坛里的花草呢？（先测量出花坛的 周长，再算出花坛的直径。） ⑵ 课件出示测量的结果：花坛的周长是 251.2 米。 小组交流：知道了这个花坛的周长，怎样算出这个花坛的直径 呢？ ① 在小组中说说自己的想法。 ② 展示自己是怎么解答的。 ⑶ 全班展示、交流。 ① 根据圆周长公式 C=πd 列方程解答。 解：设这个花坛的直径是 x 米。 3.14x=251.2 x=251.2÷3.14 x=80 ② 直接用除法计算。 251.2÷3.14=80（米） ⑷ 总结比较：这两种方法有什么相同和不同的地方？你喜欢 什么方法？为什么？ 小结：这两种方法都是根据圆周长的计算公式，列方程是顺着 题意思考，用除法计算是直接利用周长公式中各部分之间的关系计 算。 2．学习“试一试”。 二、巩固拓展 1．完成“练一练”。 提醒学生估算时，可将圆周率看作 3，并使学生意识到 3 比圆 周率实际值小了一些，所以周长也应该适当估小一点。 2．完成练习十四第 5 题。 3．完成练习十四第 6 题 4．完成练习十四第 7 题。 5．学生完成练习十四第 8 题。 6．完成练习十四第 9、10 题。 三、总结延伸 本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？ 板书设计： 圆 的 周 长（2）