四年级上语文学案第一单元知识小结_人教版（2016部编版）

四年级上语文学案第一单元知识小结_人教版（2016部编版）

部编版四（上）第一单元知识小结 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 屹(yì) 昂(áng) 鼎(dǐng) 沸(fèi) 霎(shà) 卵(luǎn) 跃(yuè) 穗(suì) 巢(cháo) 眠(mián) 昧(mèi) 坠(zhuì) (2)难写的字 罩:上部是“罒”，不要写成“四”。 盼:左部是”目”，不要写成“日”。 犹:右部是“尤”，不要写成“龙”。 震:下部是“辰”，不要漏写中间的横。 牵:下部是“牛”，不要写成“午”。 卵:不要忘记写上两个“丶”。 (3)多音字 笼 ǒ ɡ(笼罩) ó ɡ(笼子) 载 à (运载) ǎ (登载) 尽 ǐ (尽管) ì (尽头) 处 hù(无处不在) hǔ(处分) 2.词 (1)必须掌握的词 观潮 据说 大堤 宽阔 笼罩 若隐若现 人山人海 滚动 顿时 风平浪静 水天相接 逐渐 犹如 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 震动 余波 漫天卷地 风号浪吼 牵着 鹅卵石 坑坑洼洼 填上 庄稼 风俗 跃出葡萄 (2)近义词 屹立---矗立 顿时---立刻 犹如---好像 颤动---颤抖 霎时---刹那 依旧---依然 恢复---复原 若隐若现---若有若无 明亮---闪亮 柔和---柔 润 新鲜---清新 坑坑洼洼---崎岖不平 满意---满足 招待---接待 闪闪烁烁---时隐时现 奇妙---奇异 归---回 一瞬---刹那 眠---睡 霸占---占据 纳凉---乘凉 密密麻麻---密密匝匝 微小---渺小 无处不在---无所不在 (3)反义词 宽阔→狭窄 平静→喧闹 人声鼎沸→万籁俱寂 浩浩荡荡→零零星星 风平浪静→ 风号浪吼 喜欢→讨厌 柔和→坚硬 新鲜→腐败 坑坑洼洼→平平整整 奇妙→平常 霸占→割让 密密麻麻→稀稀疏疏 模糊→清晰 梦幻→真实 (4)词语归类 ①AABB 式词语:浩浩荡荡 闪闪烁烁 坑坑洼洼 密密麻麻 类似的词语:熙熙攘攘 郁郁葱葱 懵懵懂懂 隐隐约约 踉踉跄跄 星星点点 兢兢 业业 战战兢兢 ②ABAC 式词语:人山人海 若隐若现 半明半昧 类似的词语:虎头虎脑 作威作福 毕恭毕敬 有始有终 知己知彼 能屈能伸 自给 自足 不闻不问 ③量词:一层薄雾 一条白线 一堵水墙 一匹战马 一个月亮 一块银毯 一个传说 一道后门 一片菜园 ④动词:流着月光 填上碎石和新土 走过石拱桥 仰望天空 ⑤修饰词:宽阔的钱塘江 蒙蒙的薄雾 隆隆的响声 高高的点苍山 细细的溪水 可 爱的水塘 新鲜的花瓣 古老的传说 闪烁的星星 密密麻麻的星星 静寂的夜 星群密布 的蓝天 深蓝色的天空 ⑥描写自然景色的词语:鸟语花香 春光明媚 草长莺飞 花团锦簇 烟波浩渺 落英 缤纷 繁花似锦 沃野千里 山清水秀 层峦叠嶂 千沟万壑 考试点睛 四字词语是考试中常常要考的题型，主要的考查形式有:(1)补充词语。(2)根据词语类型 写出相关词语。(3)用相关词语造句。 二、佳句积累 1.比喻句 (1)再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 这句话把水浪比作水墙，形象地突出水浪翻得很高的情景。 (2)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 这句话把浪潮比作战马，形象地突出水浪奔流的速度很快、很迅猛的情景。 (3)稻田像一块月光镀亮的银毯。 这句话把稻田比作银毯，生动形象地写出月光下稻田的景象。 2.拟人句 宽阔的钱塘江横卧在眼前。 这句话把钱塘江当成人来写，十分形象有趣。 3.排比句 (月亮)照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小 路…… 运用排比的修辞手法，不仅使描写细腻、形象生动，更增强了韵律感，使语言富有气势。 4.设问句 从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。 运用设问，引起读者注意，引出下文。 三、考试热点 1.《观潮》第 3、4 自然段常以填空形式考查课文原文，也常作为课内阅读出现。第 4 自 然段考查写作顺序，以及从哪两个方面描写了大潮来时的壮观场面。课文的写作顺序也会有 所考查，作文也会要求用这一顺序写作。 2.《走月亮》会以填空形式考查课文原文，课内阅读会考查“我和阿妈走月亮”在文中 反复出现的作用，文中运用的修辞手法及其表达效果，以及抒发的感情。 3.《现代诗二首》会以填空形式考查课文原文。 4.《繁星》会以填空形式考查课文原文。 四、“1+X”阅读 推荐篇目 徐蔚南《看海》 推荐理由 海潮是什么样子的呢？如果让你日复一日地看潮，你会不会厌倦？在这篇文 章中，作者写出了不同时间、地点看到的不同的海潮。虽然潮涨潮落，日复一日，但看潮的 人却永不觉得单调无味。作者从不同的观察角度，细致生动地描述了海潮，并且运用大量动 词，描写出海浪的变化多端，用词准确生动。 阅读方法 这篇文章运用方位顺序，采用“总—分—总”结构。在阅读时，注意表示方 位的词语，增加对文章的理解。