七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第三课发现自己第1课时认识自己教案 人教版

七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第三课发现自己第1课时认识自己教案 人教版

第三课　发现自己 ‎1．了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。‎ ‎2．积极与同学、朋友和成人交往。‎ 第1课时　认识自己 知识目标 ‎1．知道正确认识自己的意义。‎ ‎2．掌握正确认识自己的方法。‎ 能力目标 明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己。‎ 情感、态度与价值观 增强认识自我、完善自我的意识。‎ 重点 学会正确认识自己。‎ 难点 不断深化对自己的认识。‎ 教师准备：准备问题提纲，制作幻灯片。‎ 学生准备：预习教材内容。‎ 方式一：多媒体展示图片：古希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭，大家知道是什么吗？‎ 教师导入：古希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭就是“认识你自己”。这节课我们一起探讨这个问题。‎ 方式二：情境导入 要回答“我是谁？”这个问题，并不容易！曾经有人问过我：“你了解自己吗？”从表面上看，这个问题再简单不过了，不是吗？谁还不了解自己呀？但是，只要仔细品味一下，“你了解自己吗？”这个简单问题里面其实蕴藏着无限的玄妙。一般认为，了解别人很难，要想了解一个人也很不容易。但是“知己”相对“知彼”来说更难，了解自己更不是一件容易的事。虽然如此，但是弄清楚“我是谁”很有意义，也很重要。有趣的是，生活当中我们却只是尽可能地想去了解别人，认识别人，而忽略了最重要的是了解自己。更有趣的是，认识自己需要一个很漫长的过程。这个过程的第一站是首先要建立起自我意识。‎ 教师导入：阅读了上面的材料后，如果老师问你：你认识自己吗？你也许会觉得问题有些可笑，但事实上，我们还真不一定认识自己！本课时我们就一起探讨下“认识自己”的问题。‎ 4‎ 探究一：人贵自知 ‎1．认识自己的原因 教学活动一：安排学生阅读教材第25页“运用你的经验”。‎ 思考问题：(1)在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。‎ 教师点拨：镜头一：上课时。认真听讲，遵守纪律，积极思考问题。镜头二：在操场上。阳光奔放，喜欢运动。镜头三：在实验室里。遵守秩序，认真观察，小心操作。‎ 思考问题：(2)你对自己展现出来的形象满意吗？‎ 教师点拨：我对自己展现出来的形象比较满意，因为我在不同的镜头里都在认真地做自己应该做的事情，没有因为遇到困难而退缩。‎ 思考问题：(3)听听同学的意见，他们对你的看法怎样？‎ 教师点拨：同学们认为我的表现比较认真、踏实、积极向上，体现了一名中学生应该有的面貌。‎ 教学活动二：安排学生阅读教材第26页“阅读感悟”及正文内容。‎ 思考问题：为什么要认识自己？‎ 教师点拨：①认识自己很重要。②进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且越来越关注自我。对自我的探寻很有意义。‎ ‎2．正确认识自己的意义 教学活动三：安排学生阅读教材第27页“探究与分享”。‎ 思考问题：(1)你如何看待小刚对自己的认识？‎ 教师点拨：小刚对自己的认识是片面的，他只看到了自己的长处，没有看到别人的长处，不会全面客观地看待自己，是不能正确认识自己的表现。‎ 思考问题：(2)这样的认识给他带来怎样的影响？‎ 教师点拨：这样的认识会给他带来消极的影响，不利于自己的发展，也不利于与他人友好相处。‎ 教学活动四：材料呈现 迈克尔·乔丹是享誉全球的篮球明星，但是他曾经一度选择了和他父亲一样的道路：打棒球。不过在此过程中，他发现自己有着惊人的弹跳力和扣球能力，因此，他最终选择了一条达到人生巅峰的道路：打篮球。‎ 思考问题：结合材料，请你谈一谈正确认识自己的意义是什么。‎ 教师点拨：正确认识自己，可以促进自我发展；正确认识自己，可以促进与他人的交往。‎ 探究二：多把尺子量自己 ‎(一)多方面认识自己 教学活动五：安排学生阅读教材第28页“探究与分享”。‎ 思考问题：(1)你是从哪些方面认识自己的？‎ 教师点拨：可以从身体特征和生理状况来认识自己；可以从个性心理特征来认识自己；可以从在群体中的关系来认识自己。‎ 思考问题：(2)你是怎么得出这些认识的？‎ 教师点拨：根据自己的观察、与别人的比较和其他人对自己的评价得出这些认识的。‎ 教学活动六：安排学生阅读教材第28页正文。‎ 教师总结：我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。‎ 生理方面：从身体特征和生理状况来认识自己，如自己的身材、相貌、体能、性别等。‎ 心理方面：可以从个性心理特征来认识自己，如性格、气质等。‎ 社会方面：可以从在群体中的关系来认识自己，如自己在家庭或班级中的角色等。‎ ‎(二)正确认识自己的途径 4‎ ‎1．通过自我评价认识自己 教学活动七：安排学生阅读教材第29页内容。‎ 思考问题：什么是自我评价？ 正确的自我评价有什么作用？ 自我评价有哪些方法？‎ 学生交流讨论。‎ 教师总结：①自我评价是一个人对自己的判断，它最能代表一个人认识自己的水平。②对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。③参考教材第29页“方法与技能”提示的方法。‎ ‎【故事拓展】《伊索寓言》中有这么一个故事：鹰从悬崖上飞下来，把一只羊羔抓走了。穴鸟见了，非常羡慕，也想学老鹰的样子，便猛扑到公羊的背上，但脚被羊毛缠住，怎么也飞不起来。后来，牧人见了，便跑上去把穴鸟捉住，剪去了它翅膀上的羽毛，送给孩子玩。孩子问那是什么鸟，牧人回答说：“我明知道它是穴鸟，可它自以为是鹰。”‎ ‎2．通过他人评价认识自己 教学活动八：安排学生阅读教材第29页最后一段内容。‎ 思考问题：什么是他人评价？ 他人评价有什么作用？‎ 教师总结：①他人评价就是来自他人对自己的评价。②他人评价是我们认识自己的一面镜子。他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。‎ ‎【故事拓展】魏征，唐初重臣，以性格刚直、才识超卓、敢于犯龙颜直谏著称。作为唐太宗的重要辅臣，魏征为了维护和巩固李唐王朝的封建统治，曾先后陈谏200多事，劝诫唐太宗以历史的教训为鉴，励精图治，任贤纳谏，本着“仁义”行事，无不受到采纳。在他死后，唐太宗悼念他时说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失；魏征殁，朕亡一镜矣。”‎ 教师补充说明：位居一国之首，唐太宗却能坚持客观评价自己，实属难得。正是因为他既吸取了隋朝亡国的教训，又善于用人和重视纳谏，才开创了“贞观之治”的盛世。‎ ‎3．正确对待他人评价 教学活动九：安排学生阅读教材第30页“探究与分享”。‎ 思考问题：(1)不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？ ‎ 教师点拨：不同的人对“我”的评价各不相同。这是很正常的，因为每个人在评价“我”时是站在不同位置、不同角度、不同层次上的，所以会有各种不同的评价。这有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 ‎ 思考问题：(2)你觉得“我”该如何对待这些评价？‎ 教师点拨：“我”要以积极的态度认真对待这些评价。我们要重视他人的评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。‎ ‎4．认识自己是一个过程 随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为更好的自己。‎ 教学活动十：安排学生阅读教材第31页“拓展空间”。‎ 思考问题：(1)通过填写这张图，你有什么发现？‎ 教师点拨：我们可以通过自我评价和他人评价来认识自己。要描绘自己正确完整的形象，就要学会使用正确的方法。对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度。他人的评价能够帮助我们发现和缩小自己的盲区，有助于我们形成对自己清晰、完整的认识。‎ 思考问题：(2)这张图对你有什么启示？请以日记的形式记录下来。‎ 教师点拨：正确认识自己是不容易的，要通过多种方法和途径才能够描绘清晰的自我。‎ 教学活动十一：材料呈现 4‎ ‎“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以求短，智者难为谋。”‎ 思考问题：(1)请你谈谈这句话中蕴含的道理。 ‎ ‎(2)你将通过哪些科学方法来正确认识和评价自己？‎ 教师点拨：‎ ‎(1)①每个人都有长处和优势，也都有缺点与不足。②在认识自己的过程中，既要看到自己的长处和优势，也要看到自己的缺点和不足，这样才能公正、客观、正确地认识和评价自己。‎ ‎(2)①从生理、心理、社会等各方面来认识自己。②通过自我评价来认识自己。③通过他人评价认识自己。‎ 通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待他人评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而且很有意义，让我们共同期待青春的美好时光，认识自己，了解自己，做更好的自己吧！‎ 4‎