部编九上苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》公开课教案

部编九上苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》公开课教案

《定风波》公开课教案 教学目标： 1、了解苏轼及写作背景。 2、理解作品的思想内容，分析词人的形象，领会词人旷达的胸襟。 教学重难点：理解作品的思想内容，分析词人的形象，领会词人旷达的胸襟 课时安排：1 课时 教学过程： 一、 作者及作品介绍 二、 朗读，要求：读准字音、读出节奏。 三、 译读： 三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，拿着雨具的仆人先前离开了，同行的人都觉得很狼狈，只有我 不这么觉得。过了一会儿天晴了，就做了这首词。 不要去听那穿林打叶的雨声，不妨一边吟诗长啸，一边缓步而行。拄竹杖、穿草鞋，轻便胜过骑马， 有什么可怕？一身蓑衣，任凭风吹雨打，照样过我的一生。料峭的春风将我的酒意吹醒，我微微感到一 些寒冷，抬头看，山头上斜阳却殷殷相迎。回头望望方才风吹雨落的地方，归去，既没有风雨，也无所 谓放晴。 四、 赏读 1、上阙中，苏轼以什么样的心态面对突如其来的大雨？ 明确：泰然自若、洒脱乐观 2、作者雨过天晴后，本应欣喜，但作者反应如何？由此可见他对“天晴”的什么心态？ 明确：反应：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 心态：不因雨天而悲，不因天晴而喜 3 小结词的内容：上阙：写作者冒雨徐行时泰然处之、洒脱乐观的心态。 下阙：写天晴后的景色和作者面对天晴不悲不喜的心境。 4、结合词人的经历，分析文中“风雨”和“天晴”的含义。 “风雨”既指词人野外途中所遇风雨，又指几乎置他于死地的政治风雨。 “天晴”既指天气晴朗，又指政治风波过去后的顺境。 5、总结：本文通过对出行遇雨这一件小事的描写，表达了词人笑对人生风雨、淡看世间荣 辱的旷达情怀。 五、再读，要求：在读准字音，读出节奏的基础上，读出情感。 六、拓展： （原文）定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。