人教部编版小学三年级下册语文 （教学反思参考1）陶罐和铁罐

人教部编版小学三年级下册语文 （教学反思参考1）陶罐和铁罐

《陶罐和铁罐》教学反思 这节课去年谷老师上过，给我们提供了很好的教学借鉴。所以我基本上就是按照原有的 教学思路，进行了适当的个性化修改。在实际授课过程中，我觉得以下几点落实到位： 首先，这篇课文的段落比较多，学生不容易整体把握课文内容。所以，我就尝试让学生 将整个故事分成两个场景，并找出分别是哪几个自然段，这样课文的重点内容即对话部分学 生也能一下子就找到。在设计中，我自己心里并没有底，令我欣喜的是，孩子在初读之后就 能找出故事发生在两个不同的地方，又通过默读课文找出了相应的自然段。这样就理清了脉 络，有利于学生对全篇课文内容的把握。 其次，通过多种形式品读铁罐和陶罐的对话，从而了解人物神态和性格。紧紧抓住“奚 落”这个词语，让学生从铁罐对陶罐的明知故问中，悟出这就是铁罐“奚落”陶罐，词语的 意思自然而然就掌握了。并且通过品读，学生还知道了铁罐奚落陶罐的原因，教学重点和难 点也迎刃而解。 不过，由于自身经验及准备不足，教学中也存在很多遗憾： 首先，学生的情绪没有被充分调动起来。可能是因为下午学生比较容易犯困，也可能由 于自己也有些紧张，一直绷得比较紧，从而影响了学生，总之感觉学生的情绪不如平时高涨， 有些孩子始终不敢举手，我也没有及时启发、引导，课堂气氛不是很热烈。 其次，指导朗读形式单一，流于形式。陶罐和铁罐的对话部分，是指导朗读的重点。理 想的状态是学生能够表现出人物对话时的动作和神态，而且每次对话都有所区别。应该让个 别学生进行演练，从而有目的的进行指导，逐渐提高要求，增加梯度。但是我基本上都让学 生齐读，这样看不出梯度的变化，只是泛泛而读。 总之，每一次公开课都是自我历练、不断提升的过程，就像这篇课文的最后，我送给孩 子们的几句话：取长补短、相得益彰！期待着自己的课堂教学，也能够在互相学习中有更加 成熟的表现。