部编人教版语文小学六年级下册教学课件-表里的生物

部编人教版语文小学六年级下册教学课件-表里的生物

第一课时 第二课时 语文 六年级 下册 蝉，俗称“知了”。多生活在热带、亚热带和温带 地区，寒带较少见。蝉的幼虫期叫蝉猴、知了猴或蝉 龟。最大的蝉体长4厘米～4.8厘米，翅膀基部黑褐色。 第一课时 蟋蟀，也叫“蛐蛐儿”。雄性善鸣，好斗。体长约20毫米。 年生一代。以翅膀摩擦发音。啮食植物茎叶、种实和根部， 都是农业害虫。因鸣声悦耳而闻名。 蝈蝈儿，体长在40毫米左右，通体绿色，品种很多，分布面广。蝈蝈 一年一代，成虫通常在７月－９月为活跃期。雄虫脱皮后3天－10天开始鸣 叫，夏日炎炎，蝈蝈常引亢高歌，铿锵有力。天气越热，叫得越欢。谚语 说：“蝈蝈叫，夏天到。” 在我国的南北方均有它们的“声”和“影”。 蝈蝈多见于原野、灌木丛、矮林间，它们常隐伏于草丛或植物茎秆上，极 善跳跃，不易捕捉。蝈蝈的食性很杂。在野外，主食植物的茎、叶、瓜果， 偶尔也会捕食小型昆虫，甚至斗胆捕捉蝗虫。 蝎子典型的特征包 括瘦长的身体、螫、 弯曲分段且带有毒刺 的尾巴。陆地上最早 的蝎子约出现于四亿 三千万年前的希留利 亚纪。 自学要求： 默读课文，想想课文写了一件什么事。 主要内容： 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物， 所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个 小蝎子在里面。 他这么说，就更增加了表的神 秘。“不许动”，里边该是什么东 西在响呢？我对于它的好奇心也一 天比一天增加。树上的蝉，草里的 虫，都不轻易被人看见，我想：表 里边一定也有一个蝉或虫一类的生 物吧，这生物被父亲关在表里，不 许小孩子动。 “我”的心理描写。 第二课时 我那时以为凡能发出声音的， 都是活的生物。早晨有鸟叫得很好 听……并且能自动地发出和谐的声 音呢？ 文中的“我”以儿童的眼睛观察世界， 以儿童的思维认识世界，哪里有死的东 西会自己走动，并且能自动地发出和谐 的声音呢？充满了童真童趣。 “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我 的手拦住了，他说： 　 “只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句： 　 “小孩儿不许动表。” 　他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在 响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会 轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物 被父亲关在表里，不许小孩子动。 　　越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。 大段的心理、动作描写，集中表现了“我”强烈 的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了， 同时我的心也加速跳动。 动作、心理描写，表现了“我”强烈的好奇心， 以及好奇心将要满足之时的紧张心情。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西， 为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我 也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个 活的生物。 弄清缘由之后的满足感。 我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一 般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎 子与一般的不同。 　 在他的心中充满美妙的东西和奇特 的想法，富有童真童趣。 我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟 儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。 生动的语言描写，表现了儿童有趣的内 心世界，为我们描绘出一个天真可爱的小孩子形 象。 在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当 时人物的内心情感。在体会这些语句的时候要让学 生明白，心理描写一是有提示语，易发现。二是没 有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。 思考： 小时候的“我”是个怎样的孩子？ 作业： 学习课文中语言、心理活动的描写， 写一写你儿时的一段经历或一个发现。