二年级上册数学教案-3角的初步认识-人教版 (9)

二年级上册数学教案-3角的初步认识-人教版 (9)

学科 数学 年级/册 二年级/上册 教材版本 人教版 课题名称 第三单元 角的初步认识 1. 角的初步认识 教学目标 理解角的大小与边的长短无关 重难点分析 重点分析 本节课的难点是让孩子感悟角的大小与两边张开的程度有关，要讲清楚这点， 就势必要说清楚它和所画边的长短无关，而要让一个二年级的孩子明白与所 画边的长短无关需要一个知识点，就是角的两条边是两条射线，可以无限延 长，而射线的知识在四年级上册中才教学，学生难理解。 难点分析 二年级还是以形象思维为主的学生，在孩子的眼中角是由两条边组成的图形， 为了突出角的本质是两边叉开的大小，从反面来说明和边的长短无关。 在学生的经验中，“大”指的是物体或平面图形的所占的面积变大了。而在 初步认识角中，学生认为角是一个有两条边一个顶点的图形，那么角的两条 边变长了，角也就变大了;在玩活动角之后，发现角的一条边可以转动，发现 张的越开，两边所夹的空间就越大，角也变大了。这两种情况都是角的变大， 对孩子来说是并不矛盾，又有点想不通的地方。在两种都变大的情况下，到 底是哪一种才叫角变大了呢,角的大小和我们平时接触的平面图形有所不同， 相反地，它的大不是指形状的大小，而是指两边叉开的大小。 教学方法 通过动手摆活动角感知角的大小与两边张开的大小有关 PPT 直观演示感知角的大小与边的长短无关 教学环节 教学过程 导入 一、激趣引入、导入新课。 谈话：同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友。认识它吗？(★)为什么叫五角星呢？到 底什么是角呢？这节课我们就一起来认识角。 (板书课题) 知识讲解 （难点突破） 二、自主探究，认识角 （一）从实物中找角 1.在我们的日常生活中，经常会看到角。 仔细观察，这些图形中的角在哪里？（媒体应用）在学生找到实物图中的角后，屏幕上出现 闪动角。 2.举例 其实在你身边就有很多角，仔细观察，你发现周围哪些物体的表面上也有角？ （二）从图中抽象出角 同学们真棒，找到这么多角，睁大眼睛再看看下面这些图中的角又藏在哪里呢？我们一起把 它请下来好吗？ 师：哦，原来角就是这个样子的。 （三）比画角 用手比画比画角的样子，悄悄地记在心里。 （四）摸角、认识顶点和边 1.触摸角，感知角的特点。 师：（出示三角板）提问：“它为什么叫三角板呢？” 学生自由回答后，一起数三角板上的角。 师：“下面我们再摸一摸三角板上的角。并仔细观察，老师是怎样摸这个角的。（师示范） 我先摸点，再摸边，（用手画角）这就是一个角。同学们会摸吗？”（会）用自己的手心摸一摸， 这些角摸起来有什么感觉？然后和同桌说说你的感受。（学生活动，教师指导。） 摸完后鼓励学生说出摸角后的感觉。（角有一个尖尖的点和两条不同方向的直直的线。） 师：“其实这尖尖的点和直直的线，智慧爷爷早就给起好了名字了，让我们一起来看看吧！ （多媒体出示） 2.角的顶点和边 出示多媒体课件，全班交流自学内容（一个角有一个顶点，两条边；） （五）画角 我们刚才看到了许多实物上存在的角，若要把它画下来，该怎样画呢？出示角的儿歌。 让学生讨论：先画什么？再画什么？ 学生尝试画角。 （媒体应用）展示作品，讲画法。 学生交流角的画法，讨论后老师归纳：画角的时候，一般都是先画顶点，再向不同方向画两 条直线。 学生在本子上练习画角。 （媒体应用）展示作品，说画法并指出角的各部分名称。 （六）比较角的大小 1.玩中研究角的大小与两边张口的大小有关 （1）玩角说发现 （2）反馈 师：谁愿意把你的发现与大家分享？（角可以变大也可以变小。）那你们把角变大，给老师 看看，再变小给老师看看。 那你们说说角怎么样才能变大，怎么样才能变小呢？ （指名说：我发现把两边往外拉角就变大了，把两边往里推角就变小了。两边张开的大，角 就大，两边张开的小，角就小。） （3）小结板书：看来角的大小与(两边张开的大小)有关，张开的越大角就越大，张开的越小 角就越小。（板书：角的大小与(两边张开的大小)有关）一起读一下。 （4）.师生游戏 师：看你们说得这么好，就跟老师玩个变大变小的游戏吧！拿出你们的活动角， 听老师的口令，看谁的动作快：变大，变大，再变大：变小，变小，再变小：变大，再变大： 变小，再变小。定！ （5）同桌游戏。 师：同桌也玩一玩这个游戏吧！一个定住，一个变。开始！ 小结比较角的大小的方法：顶点对齐，一条边对齐，看另一条边，张开的大的，角就大。 2.情景运用中发现：角的大小与两边的长短无关。 （1）猜一猜 师：我们玩得这么高兴，两个可爱的伙伴也赶来了。瞧！是谁呀？（红角和蓝角） （课件出示）它们正在为谁的角大谁的角小争论不休呢。你们说谁的角大呢？ （2）小组交流比较方法 师：看来光用眼睛看是比不出来的。当两个角大小差不多时，我们用什么方法比较好呢？同 桌俩可以试着先比一比，看看谁的角大，可以用折的角，也可以用活动的角，然后在小组里说说 你的想法。（小组交流。） （3）课件演示： 就用这个重叠的方法，再来比比红角和蓝角的角。请看大屏幕：顶点对齐，一条边对齐，看 另一条边怎么样？完全重合！（比较后两个角一样大。） （4）把边延长再比 师：不服输的红角在想，我怎么才能把我的角变大呢？于是它想了一个办法。（课件演示） 瞧，它把边变长了，你觉得这个方法好吗，他的角变大了吗？为什么？（角没变大。因为张开的 口还是没变） 师：把边再变长呢？（角还没变大） （5）小结： 师：那么你们说角的大小与边的长短有没有关系？ 师：角的大小与边的长短（没有关系）。课件出示后生一起再来说一遍。边再长也没有用， 关键是要看两边张开的大小。 （6）其他方法：你能帮红角把角变大吗？ （把两边往外拉。把两边的张口变大。）课件演 示：红角的两边张口变大。 （7）强调小结： 师：这回红角终于变大了。看来角的大小的确和（两边张开的大小）有关系，和（两边的长 短）没有关系。（师指课件，生齐说） 课堂练习 （难点巩固） 三、巩固应用 师：好了，同学们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你们接下来 的表现了！ 1.你们喜欢玩闯关比赛吗？（喜欢）好请看第一关慧眼识角 做在题卡上，开始！ 指名反馈：课件演示 全对的起立！错的同学改过来。 2. 第二关：我会数 数一数，下面图形中各有几个角？ 课件反馈:谁能到前面来数一数，第一个图形有几个角？（指名到前面数角） 同桌看一下，错的同学再重新数一数改过来。 3.第三关：剪去一个角，还剩几个角？ 师：拿出你的纸折一折。 老师收集了几个同学的作品，我们一起来看一看吧。 我们发现剪的位置不同，得到的角的个数也不同！ 小结 四、总结回顾： 同学们，这节课我们认识了角，知道了角各部分的名称，还知道画角时先画顶点再画边，我 们还一起玩了角变大变小的游戏，知道了角的大小与两边张开的大小有关系，与两边的长短没有 关系。 有关角的秘密还有很多，希望同学们在今后的学习中发现更多有关角的秘密。这节课我们就 上到这里，同学们再见！