备战2021 高考语文 第二编 关键点3 按图索骥,定手法——手法赏析题

备战2021 高考语文 第二编 关键点3 按图索骥,定手法——手法赏析题

关键点 3:按图索骥,定手法——手法赏析题 (2020·天津卷)阅读下面的文章,完成后面问题。 线 条 之 美 梁 衡 ①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子, 里面装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不 见油,竟被这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常 见的鼓肚、细腰、高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把 瓶盖去掉,就剩下左右两条对称的弧线。但这线条的干净, 让你觉得是窗前的月光,空明如水;或是草原深处的歌声, 直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手中把玩、摩挲不停。 工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。 ②初中学几何时就知道,空间中先有一个点;点一动,它的 轨迹就生成了一条线。所谓轨迹者,只是我们的想象,或者 是一物划过之后,在我们的脑海里的视觉驻留。原来这线 条的美正在似有似无之间,是自带几分幻美的东西。主客 交融,亦幻亦真,天光云影,想象无穷。正是因了它的来无 踪,去无影,永不停,却又永无结果,也就让你永不会失望。 线条,一种虚幻的、没有穷尽的,可以寄托我们任何理想、 文章第①段从 “有人送我一个细 长的瓶子”写起,写 出自己初对线条感 兴趣的惊艳感受。把 “这线条的干净”写 成是“窗前的月光” “空明如水”或是 “飘来你的心底”的 “ 草 原 深 处 的 歌 声”。 第②段开头写到初 中几何中具体的线 条是由点的轨迹构 成。作者由此展开想 象由实的线条写到 虚的线条,“线条,一 情感和审美的美。 ③点动生线,线动生面,在大千世界里,这线永处于一种过 渡之中。当它静卧于纸面时就含而不露,或如枪戟之威,或 如少女之娴;而一旦横空出世,就如羽镝之鸣,星过夜空。 这线内藏着无尽的势能与动能。所以中国画的白描,不要 颜色,也不要西画的透视、光影,只需一根线,就能表现出 人物的喜怒哀乐,山水的磅礴雄浑。那线的起落、走势、 轻重、弯曲等,居然能分出几十种手法,灵动地捕捉各种美 感。叶落霜天,花开早春,大河狂舞,烈马嘶鸣。确实在大 自然中,从天边群山的轮廓,到眼前的一片树叶、一枚花 瓣,都是曲线的杰作。无论平面还是立体的艺术,一线便可 定格一个美丽的瞬间,同时也吐纳着作者内心的块垒。曹 植的《洛神赋》:“翩若惊鸿,婉若游龙……髣髴兮若轻云 之蔽月,飘飖兮若流风之回雪……秾纤得衷,修短合度。肩 若削成,腰如约素。”简直是一幅美人线描图。张岱的名篇 《湖心亭看雪》写雪后西湖的风景,“天与云与山与水,上 下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一 芥,舟中人两三粒而已”。你看一痕、一点、一芥、一粒, 虽是文字,作者却如画家一般纯熟地运用了点和线的表现 手法。 ④线条既然有这样的魔力,便为所有艺术之不可或缺,或 者算是艺术之母了吧。最典型的是书法艺术,洗尽铅华,只 种虚幻的、没有穷尽 的,可以寄托我们任 何理想、情感和审美 的美。” 第③段首先谈到中 西方绘画艺术,然后 引用了曹植的《洛神 赋》和张岱的名篇 《湖心亭看雪》中的 文句,丰富了线条美 的内涵和表现力,增 添了文本的文化韵 味。 第④段作者强调线 条是艺术之母。 剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书,漏痕、 飞白、悬针、垂露等,恨不能将人间所有的线条式样收来, 再融入作者的情感,飞墨于纸。或如晴空霹雳,或如灯下细 语。就这样牵着人的神经,几千年来书不完、变无穷、说 不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞蹈家的表演实际上是无 数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼妙组合, 不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会 有两幅相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这 永不休止的奇幻变化,怎么能不教你的神经止不住地兴奋 呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是不同声音的线条 在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成 听觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕 着的是些乐谱的彩色线条。 ⑤线条魅力的最高体现在于我们的人体。人,除作为生产 力的第一要素外,还是世间高贵的审美对象。郭兰英唱: “姑娘好像花一样,小伙心胸多宽广。”奚秀兰唱:“阿里 山的姑娘美如水呀,阿里山的少年壮如山。”这些都是在说 他们身上阴柔至美或阳刚至强的线条。于是就专门产生了 美术界的人体绘画、摄影、雕塑,舞台上的舞蹈、戏剧、 模特,竞技场上的体操、健美、杂技等。这些都是人对自 身形体线条的欣赏、开发与利用。 ⑥线的魅力不止于具体的人或物,还常常注入主观精神, 第⑤段主要强调线 条魅力的最高体现 在于我们的人体。 第⑥段强调线的魅 力不止于具体的人 或物,还常常注入主 观精神,可囊括一个 时 代 , 代 表 一 个 地 域,成了一个国家或 一段历史的符号。 小结: 文章由“物”“人” 可囊括一个时代,代表一个地域,成了一个国家或一段历 史的符号。秦篆、汉隶、魏碑、唐楷,还有春秋的金文、 商代的甲骨,这每一种字体的线条,就是贴在那个朝代门 楣上的标签。新中国成立之初,林徽因受命参与设计国徽 与人民英雄纪念碑的浮雕。其时她已重病在身,研究出方 案后便让学生去画草图。一周之后交来作业,她只看了一 眼,便大声说:“这怎么行?这是康乾线条,你给我到汉唐去 找,到霍去病墓上去找。”多年前,当我初读到这段资料时 就奇怪,只用铅笔在白纸上勾出的一根细线,就能看出它 是康熙、乾隆,还是大汉、盛唐?带着这个疑问,我终于在 去年有缘亲到霍去病墓上走了一趟。那著名的《马踏匈 奴》,还有石牛、石马等作品,线条拙朴、雄浑、苍凉,虽 时隔两千年,仍然传递着那个时代的辉煌、开放、不拘一 格与国家的强盛。康乾时期中国的封建社会已是强弩之 末,线条繁缛奢华,怎能表现当时新中国的如日初升呢? ⑦美哉!博大精深的线条。 (选自《人民日报》,有删节) “理”等各式各样的 线条组织材料,由实 入虚,脉络清晰,思 路严谨,内容丰富, 形散而神不散。 请赏析文中画线句子。(5 分) 答 : _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 问题答卷采样 问题诊断 处方笺 答题 卡 1 从画线句子可以看出线条赋予草书简 约而富于变化的艺术活力,体现了线条 在书法艺术中的重要作用。 不 考 虑 手 法,只是进 行 效 果 分 析。 把握常见赏析句子的 答题思路,先考虑手 法,然后结合具体内 容分析其效果,效果 分析要具体。 答题 卡 2 运用拟人、通感(比喻)和排比的修辞手 法,有力地展现了草书多姿多彩的特 点。 效果分析不 具体,太过 于笼统。 一、划重点——高频失分类型统计,明确失误点,规避雷区 高频失分类型:1.常见手法概念不熟悉;2.不能结合文章内容进行具体的分 析。 二、敲黑板——化身阅卷者,从阅卷者关注的重点中,确定答题原则 阅卷老师关注重点 1:手法判断是否准确。 考生解答原则:①立足对原文(句)内容的理解分析;②手法判断结合文本内 容,不可猜测。 阅卷老师关注重点 2:效果分析是否具体。 考生解答原则:①熟悉常见手法的必备知识,熟悉和理解常见的手法概 念;②能结合具体语句赏析手法的表达效果。 阅读下面的文字,完成后面问题。(6 分) 阿 古 顿 巴 阿 来 阿古顿巴成为一个穷人,一个自由自在的人。 他以自己的智慧使国王受到了惩罚。他还以自己的智慧杀死了一个不遵戒 律、大逆不道的喇嘛。这些都是百姓想做而不敢做的。所以,阿古顿巴智慧和正 义的声名传布到遥远的地方。人们甚至还知道他以一口锅换得一个贪婪而又吝 啬的商人的全部钱财加上宝马的全部细节,甚至比阿古顿巴自己事后能够回忆 起来的还要清楚。人们都说那个受骗的商人在拉萨又追上了阿古顿巴。这时,阿 古顿巴在寺庙前的广场上手扶高高的旗杆。旗杆直指蓝空,蓝空深处的白云飘 动。阿古顿巴要商人顺着旗杆向天上望,飘动的白云下旗杆仿佛正慢慢倾倒。阿 古顿巴说他愿意归还商人的全部财物,但寺庙里的喇嘛要他扶着旗杆,不让它倒 地。商人说:“只要能找回财物,他愿意替阿古顿巴扶着这根旗杆。” 阿古顿巴离开了,把那商人的全部钱财散给贫苦百姓,又踏上了漫游的道 路。他流浪到一个叫作“机”的地区时,他的故事已先期抵达。 人们告诉他:“那个好诈但又愚蠢的商人已经死在那根旗杆下了。”他说:“我 就是阿古顿巴。”人们看着这个状貌滑稽、形容枯槁的人说:“你不是。”他们还 说阿古顿巴应有国王一样的雍容,神仙一样的风姿,而不该是一副乞丐般的样 子。他们还说他们正在等待阿古顿巴。这些人是一群在部落战争中失败而被放 逐的流民,离开了赖以活命的草原和牛群难以为生。这些人住在一个被瘟疫毀灭 的村落里,面对大片肥沃的正被林莽吞噬的荒地,在太阳下捕捉身上的虱子。他 们说部落里已经有人梦见了阿古顿巴要来拯救他们。 阿古顿巴摇头叹息,他喜欢上了其中的一个美貌而又忧郁的女子。 “我就是你们盼望的阿古顿巴。”始终沉默不语的女子说:“你不是的。”她 是部落首领的女儿。她的父亲不复有以往的雄健与威风,只是静待死亡来临。 “我确实是阿古顿巴。”他固执地说。 “不。”那女子缓缓摇头,“阿古顿巴是领主的儿子。”她用忧郁的眼光远望 企盼救星出现的那个方向。她的语调凄楚动人,说相信一旦阿古顿巴来到这里就 会爱上自己,就会拯救自己的部落。叫人吃上许久都未沾口的酥油,吃上煮熟的 畜肉。 “我会叫你得到的。”阿古顿巴让她沉于美丽的幻想中,自己向荒野出发去 寻找酥油和煮肉的铜锅。他在路旁长满野白杨和暗绿色青绿树丛的大路上行走 了两天。中午,他的面前出现了岔路。阿古顿巴在路口犹豫起来。他知道一条通 向自由、无拘束无责任的路,而另一条将带来责任和没有希望的爱情。 适宜播种的季节很快来临了。他仍然和那个看不到前途的部落生活在一起。 部落首领的女儿对他说:“你,怎么不说你是阿古顿巴了。阿古顿巴出身名门。” 说着,她仰起漂亮的脸,眼里闪烁着迷人的光芒,语气也变得像梦呓一般了, “……他肯定是英俊聪敏的王子模样。”真正的阿古顿巴形销骨立,垂手站在她 面前,脸上的表情幸福无比。 这天,阿古顿巴看见土中的草根上冒出了肥胖的嫩芽。他突然想出了拯救这 个部落的办法。他立即回去找到首领的女儿,说:“我刚挖到一个宝贝,可它又从 土里遁走了。”“把宝贝找回来,献给我。”“一个人找不回来。”“全部落的人都跟 你去找。”阿古顿巴首先指挥这些人往荒地挖掘。这些以往曾有过近千年耕作历 史的荒地十分容易开掘。那些黑色的疏松的泥巴散发出醉人的气息。他们当然 没有翻掘到并不存在的宝贝。阿古顿巴看新垦的土地已经足够宽广了,就说:“兴 许宝贝钻进更深的地方去了。”人们又往深里挖掘。正当人们诅咒、埋怨自己竟 听了一个疯子的指使时,他们挖出了清洁温润的泉水。 “既然宝贝已经远走高飞,那个阿古顿巴还不到来。就让我们在地里种上青 稞,浇灌井水吧。”秋天到来的时候,人们彻底摆脱了饥饿。 不过三年,这个濒于灭绝的游牧部落重新变成强大的农耕部落。部落首领成 为领主,他美貌骄傲的女儿在新建的庄园中过上了尊贵荣耀的生活。一天,他听 见一派笙歌之声,看见院子里拴满了配着各式贵重鞍具的马匹。人家告诉他是领 主女儿的婚礼。 “哪个女儿?”他问,口气恍恍惚惚。 “领主只有一个女儿。”“她是嫁给阿古顿巴吗?”“不。”“她不等阿古顿巴 了吗?”“不等了。她说阿古顿巴是不存在的。” 这天,人不分贵贱都受到很好的招待。阿古顿巴喝足了酒,昏沉中推开矮小 土屋沉重的木门时,一方月光跟了进来。 黎明时分,阿古顿巴又踏上了浪游的征途。翻过一座长满白桦的山冈,那个 因他的智慧而建立起来的庄园就从眼里消失了。清凉的露水使他的脚步敏捷起 来了。 (有删改) 作者是如何描写阿古顿巴的形象的?请简要分析。(6 分) 答 : _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 明确任务要求 任务 要求 对象 塑造形象 的手法 内容要求 结合内容简要分析 判断要求 赏析 题型 人物形象的塑造手法 明确答题规则和设题陷阱,利用规则,避开陷阱,准确答题 【答题规则】 整体阅读 理解文本➡审读题干 明确指向➡结合内容, 判断并赏析 【运用规则】 1.在整体阅读的基础上定点阅读,完成三项任务。 (1)弄清描写对象及描写方法; (2)理清层次,抓住关键词语(尤其是动词、形容词),把握住描写对象的特 征; (3)思考是用什么方法描写人物的,表现出人物怎样的性格特征和心理情 感。 描写对象、描写方法及对象特征是阅读必须完成的三项内容。 2.在定点阅读的基础上局部阅读、整体阅读,确保无遗漏。 对所给文字的上下文也应阅读,因为有些手法单看所给文字是无法判断的, 如侧面描写等。至于涉及全文的赏析阅读,既要从叙事、结构及语言等角度展开 阅读,也要重点阅读与人物描写相关的局部文字。 【设题陷阱】 人物形象的塑造的常见手法;能够从文本中总结出来。 结合内容准确表达,角度要全 赏析表 达 技巧 答题模板 点明手法技巧+结合文本(词语、句、段)分析+点明该手法特点收到的效 果。 赏析语 言 特色 答题模板 点明语言特点+结合文本(词语、句、段)分析+点明该语言特点收到的效 果。 叙事艺 术 答题模板:点明叙事技巧+结合文本+分析叙事效果。 阅读下面的文章,完成 1～4 题。(16 分) 包 氏 父 子 张天翼 天气还那么冷。离过年还有半个多月,可是听说那些洋学堂就要开学了。 这就是说,包国维在家里年也不过地就得去上学! 公馆里许多人都不相信这回事。可是胡大把油腻腻的菜刀往砧板上一丢,拿 围身布揩了揩手——伸个中指,其余四个指头凌空地扒了几扒:“哄你们的是这 个。你们不信问老包,是他告诉我的。他还说恐怕钱不够用,要问我借钱哩。” 大家把它当作一回事似的去到老包房里。 “怎么,你们包国维就要上学了么?” “唔,”老包摸摸下巴上几根两分长的灰白胡子。 “怎么年也不过就去上书房?” “不兴过年嘛,这是新派,这是……” “洋学堂是不过年的,我晓得。洋学堂里出来就是洋老爷,要做大官哩。” 许多眼睛就盯到了那张方桌子上面:包国维是在这张桌上用功的。一排五颜 六色的书。一些洋纸簿子、墨盒、洋笔。一张包国维的照片:光亮亮的头发,溜 着一双眼——爱笑不笑的。要不告诉你这是老包的儿子,你准得当他是谁家的大 少爷哩。 别瞧老包那么个尖下巴,那张皱得打结的脸,他可偏偏有福气——那么个好 儿子。 可是老包自己也就比别人强:他在这公馆伺候了三十年,谁都相信他。太太 老爷他们一年到头不大在家里住,钥匙都交在老包手里。现在公馆里这些做客的 姑太太,舅老爷,表少爷,也待老包客气,过年过节什么的——一赏就是三块五 块。 “老包将来还要做这个哩。”胡大翘起个大拇指。 老包笑了笑。可是马上又拼命忍住肚子里的快活,摇摇脑袋,轻轻地嘘了口 气。 “哪里谈得到这个。我只要包国维争口气,像个人儿。” 这天下午,寄到了包国维的成绩报告书。 老包小心地抽开抽屉,把老花眼镜拿出来戴上,慢慢念着。像在研究一件了 不起的东西,对信封瞧了老半天。两片薄薄的紫黑嘴唇在一开一合的,他从上面 的地名读起,一直读到“省立××中学高中部缄”。他仿佛还嫌信封上的字太少 太不够念似的,抬起脸来对天花板愣了会儿,才抽出信封里的东西。 天上糊满着云,白天里也像傍晚那么黑。老包走到窗子眼前,取下了眼镜瞧 瞧天,才又架上去念成绩单。手微微颤着,手里那几张纸就像被风吹着的水面似 的。 成绩单上有五个“丁”。只一个“乙”——那是什么“体育”。 一张信纸上油印着密密的字:告诉他包国维本学期得留级。 老包把这两张纸读了二十多分钟。 “这是什么?”胡大一走进来就把脑袋凑到纸边。 “学堂里的。……不要吵,不要吵。还有一张,缴费单。” 这老头把眼睛睁大了许多。他想马上就看完这张纸,可是怎么也念不快。那 纸上印着一条条格子,挤着些小字,他老把第一行的上半格接上了第二行的下半 格。 “学费:四元。讲义费:十六元。……损失准备金:……图书馆费:……医…… 医……” 他用指甲一行行画着又念第二遍。他在嗓子里咕噜着,跟痰响混在了一块。 读完一行,就瞧一瞧天。 “制服费!……制服费:二——二——二十元。……通学生除——除——除 宿费膳费外,皆须……” 瞧瞧天。瞧瞧胡大。他不服气似的又把这些句子念一遍,可是一点也不含糊, 还是这些字——个个仿佛刻在石头上似的,陷到了纸里面。他对着胡大的脸子发 愣:全身不知道是一阵热,还是一阵冷,总而言之是似乎跳进了一桶水里。 突然——砰!房门给谁踢开,撞到板壁上又弹了回来。 房里两个人吓了一大跳。一回头——一个小伙子跨到了房里。他的脸子我 们认识的:就是桌上那张照片里的脸子,不过头发没那么光。 胡大拍拍胸脯,脸上陪着笑:“哦唷,吓我一跳,学堂里来么?” 那个没言语,只瞟了胡大一眼。接着把眉毛那么一扬,额上就显了几条横皱。 胡大悄悄地走了出去。 老包瞧着他儿子的背: “怎么又要留级?”老包轻轻地问。 “表少爷也留级哩。” 接着倒在桌边那张藤椅上,把膝头顶着桌沿,小腿一荡一荡的。他用右手抹 了一下头发,就随便抽下一本花花绿绿的书来。 老头有许多话要跟包国维说,可是那人眼睛盯到了书上:别打断他的用功。 (节选自一九三四年四月一日《文学》,略有删改) 1.下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是(3 分) ( ) A.小说讲述了三十年代一个“望子成龙”的灰色悲剧,虽然这一故事的时代背景 已经发生了翻天覆地的变化,但其表现的主旨仍具有强烈的现实意义。 B.小说中对包国维书桌的描写寓意深刻,它不仅反映出包国维日常生活腐化、贪 图享乐,也折射出老包意欲在对同行面前摆阔的虚荣心理。 C.“天上糊满着云,白天里也像傍晚那么黑。”这一景物描写,渲染出一种沉闷压 抑的氛围,烘托出老包收到学校来信时内心的忧虑和惶恐。 D.一张缴费单,显示出老包已经和将要继续付出多少辛劳;一张成绩单,却暗示 着这一切都将是白费的。作为牺牲品的老包对此也负有不可推卸的责任。 2.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是(3 分) ( ) A.小说笔法细腻传神,主要通过人物的语言描写和动作描写,刻画了一幅中国旧 时代的病态人物图,使人发笑,引人深思。 B.小说在结构上没有完整连贯的故事情节,只是选取几个熟悉的日常场景,以寥 寥几笔,便将人物形象鲜明地刻画出来。 C.作者巧妙地使用反语这一手法,如“大少爷”“好儿子”等,不仅具有浓郁的幽 默意味,还产生了强烈的讽刺效果。 D.作者善于侧面描写来烘托人物,“只瞟了胡大一眼。接着把眉毛那么一扬”, 这一侧面描写将包国维的骄纵无礼表现得淋漓尽致。 3.请分析“胡大”这一人物形象的作用。(4 分) 答 : _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4.有人评价张天翼“擅于采用漫画式的夸张来塑造人物”,文中哪些地方用了这 种手法?请结合文本进行简要分析。(6 分) 答 : _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 阅读下面的文字,完成 1～4 题。(16 分) 假 面 契诃夫 在某某公共俱乐部里,以慈善募捐为目的,举行了一次化装舞会。 深夜十二点时,几个不跳舞从而也没戴假面具的知识分子坐在阅览室一张 大桌子的旁边,把鼻子和胡子藏到报纸里,在看报、打盹。从大厅里传来舞曲的 音响。仆役们常在门边跑来跑去,发出响亮的踏步声和盘碟的叮当声。阅览室里 却是一片静寂。 “到这边来玩,到这边来,朋友们!”伴随着一个低沉的声音,门打开了,一个 宽肩、敦实的男子走进阅览室来,他穿着马车夫的号衣,帽子上插着孔雀的羽毛, 脸上戴着假面具。跟着他进来的是两个女人和一个端着托盘的仆人。托盘上有 一个盛着烈性酒的大肚瓶和三瓶红酒,以及几个杯子。 “到这边来,这里凉快一些。”那位男子大声叫嚷,“把托盘放到桌子上 去……而你们,几位先生,请……这里没有你们的事了!” 说着,那男子身体一歪,手一挥,把那些杂志从桌子上扫掉。 “把托盘放在这里!而你们,读者先生们,请让开,这里不是看报和搞政治的 地……你们都别看了!” “我请您安静一点。”其中的一个知识分子说,透过眼镜打量了一下戴假面 具的人,“这里是阅览室,而不是小吃部……这里不是喝酒的地方。” 头上插着孔雀羽毛的男子猛地欠起身来,一下子从戴眼镜的先生手里把报 纸夺了过来,那位先生被气得脸色一阵红一阵白。 “您忘乎所以了,阁下!”他愤怒地说,“您把阅览室当成了酒馆,您肆无忌 惮地胡作非为,竟从我手里把报纸夺过去!我不能容忍!您不知道您这是在跟谁 较量,阁下,我可是银行经理热斯佳科夫!……” “我可不管你是什么热斯佳科夫!至于你的报纸嘛,瞧,我可以给它这样的 荣耀……”那男子举起报纸,把它撕成碎片。 “先生们,这是什么意思?”热斯佳科夫喃喃地说,一时被惊呆了,“这真…… 简直不可思议……我简直不明白……一个无赖闯到这里来……突然说出这种混 账话。” “什么是无赖?”插孔雀羽毛的男子大喊一声,火冒三丈,一举打在桌子上, 托盘上的杯子被震得跳了起来,“你是在对谁说话?你以为我戴着假面具,你就可 以对我胡说八道了吗?尊敬的先生们,不开玩笑了,我可没有心思跟你们闲扯。你 们全都滚出去,赶快滚吧!”“咱们这就等着瞧吧!”热斯佳科夫说道,激动得连眼 镜都蒙上了一层水汽,“去把叶夫斯特拉特叫来!” “叶夫斯特拉特!”俱乐部里响起了呼叫声,“叶夫斯特拉特在哪里?” 叶夫斯特拉特是一个穿警服的老头,他应声迅速来了。“请您离开这里!”他 哑着嗓子说,瞪着一双可怕的眼睛,抹油膏的胡子在微微颤动。 “这可把我吓坏了!”那男子说,乐得哈哈大笑起来,“真的是把我吓坏了! 你这愚蠢的东西,瞧这胡子,就像猫胡子,两只眼睛就要鼓出来……嘻嘻!” “少废话!”叶夫斯特拉特气得全身哆嗦,声嘶力竭地喊道,“滚出去!不然 我就叫人把你架出去!” 阅览室里响起了一阵无法想象的喧嚣声。舞会被霎时的一团混乱中断了,群 众纷纷从舞厅拥向阅览室。 叶夫斯特拉特召集了在俱乐部的所有警察,并坐下来进行笔录。 “你写,你写。”戴假面具的人用手指在他的笔下面指指点点地说,“现在我 这个可怜虫将是什么下场呢?我真是个可怜虫!哈哈。喂,怎么啦?笔录做好了吗? 全都记上了?好吧,你们现在就瞧一瞧吧!……一……二……三!”那男子站起来, 全身挺直,摘下自己的假面具。他露出了自己的醉脸,看着大家,欣赏所产生的效 果。他倒在圈椅里,高兴地放声大笑。而所产生的效果也的确非同寻常。所有的 知识分子都张皇失措地面面相觑,脸色发白,有的还在挠后脑壳呢。叶夫斯特拉 特像是干了意外的大蠢事的人那样,后悔地发出呷呷声。 大家都认出来了,这个爱胡闹捣乱的人正是当地的百万富翁、工厂主、世袭 荣誉公民皮亚季戈罗夫。 “怎么样,你们走开还是不走?”沉默了一会儿之后,皮亚季戈罗夫问道。 那些知识分子一句话也不敢说,踮起脚尖,默默地从阅览室里走出去了。皮 亚季戈罗夫随后便把门锁上了。 “你当然早就知道这是皮亚季戈罗夫!”过了片刻,叶夫斯特拉特低声地沙 哑地问那个仆人,“你为什么不说?” “吩咐过不许说,长官!” “吩咐过不许说……等我把你这该死的家伙送进牢里几个月后,你就知道 什么叫‘不许说’了。滚出去!而你们呢,诸位先生,你们倒好,”他又转过身来 对那几位知识分子说,“居然造起反来了,连离开阅览室十分钟都不肯!现在你们 就去收拾这个烂摊子吧。唉,先生们先生们……我可不喜欢,真的!” 那些知识分子在俱乐部周边走来走去,垂头丧气,惘然若失,心里充满愧疚, 絮絮叨叨,好像预感到大难就要临头了…… 深夜两点钟,皮亚季戈罗夫才从阅览室里走出来。他还是醉醺醺的,走路摇 摇晃晃。热斯佳科夫动手去搀扶皮亚季戈罗夫,其他几个知识分子也跑了过来, 高兴地微笑着把这位世袭荣誉公民扶起来,小心翼翼地把他送到马车上。把皮亚 季戈罗夫送回家之后,这些知识分子着实快活了一阵,并终于放下心来。 “他还伸手跟我握别呢,”十分得意的热斯佳科夫说道,“这就意味着,没有 事了,他没有生气…… (有删改) 1.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(3 分) ( ) A.小说在阅览室这个有限的环境中,集中塑造了各色人物形象,揭示了沙俄时代 一定的社会现实。 B.小说开头几个没戴假面具的知识分子躲在阅览室里,是因为他们热爱国家,关 心政治,不愿浪费时间在舞会上。 C.叶夫斯特拉特在皮亚季戈罗夫揭掉假面前后的表现,与《变色龙》中奥楚蔑洛 夫知道狗的主人前后的表现异曲同工。 D.小说结尾热斯佳科夫与其他知识分子一样“放下心来”,甚至“十分得意”, 是因为酒醉归家的皮亚季戈罗夫与他握了手。 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分) ( ) A.小说没有广阔复杂的背景,主要采用大量对话推动故事的发展,使情节紧凑, 矛盾冲突集中。 B.小说用第三人称叙述人能随时观察每个人物言行,反映现实既公平客观又灵 活自由。 C.小说通过知识分子和叶夫斯特拉特在皮亚季戈罗夫揭掉假面具时的对比揭示 主旨,给读者强烈的感受。 D.小说人物语言极具特色,比如称呼用“尊敬的先生”,下文却出现“滚出去” 这样粗鲁的语言,充满了讽刺意味。 3.小说是如何塑造皮亚季戈罗夫的人物形象的?请简要分析。(4 分) 答 : _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4.小说的题目“假面”耐人寻味。请结合文本内容简要分析“假面”的丰富意 蕴。(6 分) 答 : _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________