五年级语文上册课件 阅读中的修辞手法 部编版 (共21张PPT)

五年级语文上册课件 阅读中的修辞手法 部编版 (共21张PPT)

阅读中的修辞手法 修辞手法的概述 1.修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的语言表达形 式以提高语言表达作用。 2.修辞手法有很多种，各有各的妙处。 比喻、比拟 夸张、排比 反问、对偶设问、引用 互文、顶真反复、借代 常见的修辞手法 4、修辞的判断 5、用包含修辞手法的方法写成语 1、修辞的手法 2、修辞的作用 3、修辞的运用 常见的考点 修辞的定义与作用01 1、即对两种彼此有相似点但不同类的事物，使用其中一事物来比方另一事物的修辞手法。 2、使用比喻能使句子变得生动；能使深奥的内容变得浅显；能化抽象为具体。 3、常见答题格式：将......比作......，使......的.......特点更加突出，形象地写出了什么的........ 4、包含比喻方法的成语：归心似箭 如鱼得水 味同嚼蜡 （一）比喻 （二）比拟 1.比拟是把甲事物模拟比作乙事物来写的 修辞方式，包括把物当做人来写（拟人） 把人当做物来写（拟物）和把此物当作彼 物来写（拟物）等几种形式。 2.能使语句感情色彩鲜明；描绘形象生动； 表意更加丰富。 3.常见答题格式：把....拟人化（拟物化）， 使其具有了人的特征，使语句更加生动、 形象、贴切、亲切等。 4.例：火山发出一声咆哮； 那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 （三）排比 1.把三个或三个以上结构和长度均相似、语气一致、意义相同或相关的句子排列起来。 2.能加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，有气势，一气呵成；条理性更好，更有利于表达强烈的感 情(表达效果）。 3.常见答题格式：充分表现了......的......，增强了语势等。 4.例：他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸 怀是那样的美丽和宽广。 1.反问只问不答，答案暗含在反问句中。 2.加强语气，发人深思，激发读者感情，加深 读者印象，增强文中的气势和说服力。 3.常见答题格式：态度鲜明，加强语气，使得 句子表达的感情更加强烈。 4.例：人非圣贤，孰能无过？ （五）反问 侦探小故事 二氧化碳谋杀案 一个夏天的中午，女主人死在密闭的卧室里。警察勘查了现场以后，判定女主人是 因二氧化碳窒息而死，并推测说是女主人在沉睡时，吸入过量的二氧化碳致死的。 　　卧室的窗门都关得紧紧的，因此不可能从室外输入二氧化碳，而卧室里除了女主人情 人送来的半箱冰激凌外没有其他东西。福尔摩伍立刻说是情人杀死了女主人，你明白为什 么吗？ 答：女主人的情人在冰激凌里放入了干冰，干冰挥发后，构成了二氧化碳气体， 导致了女主人窒息死亡。 1、是把两个相对或相反的事物或把一个事物的两个不同的方面并举出来做比较的修辞方式。 2、使好的显得更好，坏得显得更坏，或是突出了...... 3、常见答题格式：鲜明的对比，突出了...... 4、例：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 （六）对比 （七）夸张 1.为达到某种表达效果，对事物的形象、 特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小 的方法。 2.能表达鲜明的情感和态度，突出事物的 本质特征。 3.常见答题格式：突出......的特点，给读 者留下鲜明而强烈的印象。 4.例：蜀道之难，难于上青天。 （八）引用 1.引用诗词、名言警句、歌词等。 2.能增强说服力，富有启发性，语言精练、含蓄典雅。 3.常见答题格式：增强说服力，使语言精练、含蓄。 4.例：在我的苦苦思索下终于有了解题思路，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”呀! (九)反复 • 3.常见答题格式：表达或突出某种强烈的情感，富有感染力。 • 4.例：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 1.为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。 2.反复咏叹，表达强烈的情感；使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 1.在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条 件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。 2.使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给 人深刻印象。 3.常见答题格式：使......表达得含蓄、幽默， 加深语意，给人深刻印象。 4.例：他却笑着说：“没关系！吃点墨水好哇， 我肚子里的‘墨水’还太少呢！” （十）双关 1、字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 2、整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 3、常见答题格式：使语句形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 4、例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （十一）对偶 (十二)对仗 • 3.常见答题格式：使语言音韵和谐，增强了节奏感和美感，达到表现形式上的高度完美。 • 4.例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； • 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 1.是指歌词创作及对联写作时运用的一种特殊表现形式和手段。 2.使语言音韵和谐，增强了节奏感和美感，达到表现形式上的高度完美。 对偶及对仗的区别 1.对仗要求诗词联句在对偶基础上，上下句同一结构位置上的词语 必须“词性一致，平仄相对”，并力避上下句在同一结构位置上重复 使用同一词语。 2.应用文体不同，对偶常广泛用于各种文体，其中以古代散文和古 体诗歌尤为频繁。对仗则是格律诗词独具的一种特殊创作技法，后 来又被用于对联撰写。 例题解析 • 从前,某国王有个习惯，每日早上接受大臣朝拜后,便让众臣陪同在宫殿周围散步。一日,来到御花园.众人坐下 观景,国王瞧着面前的水池忽然心血来潮,问身边的大臣：“这水池里共有几桶水?” • 这个问题问得稀奇古怪,几桶水?谁答得确切?众臣一个个面面相觑。 • 国王很不高兴,此时,有个大臣诚惶诚恐地伏地奏道：“国王息怒,我等不才,城东门有个孩子很聪明,是不是把他 唤来一试?” • 不多时,那个孩子便被领进大殿。他落落大方,进了皇宫毫无怯意。 • 国王便将那问题讲了一遍后,示意让人领小孩到池塘边去看一下。那孩子天真地笑道：“不用去看了,这个问题 太容易了。” • 国王一听乐了,说：“哦,那你就讲吧。” • 孩子眼睛眨了几眨,说：“要看那是怎样的桶.如果桶和水池一般大,那池里就是一桶水；如桶只有水池的一半 大,那池里就有两桶水；如桶只有水池的三分之一大,那池里就有三桶水,如果……” • “行了,完全对.”国王重赏了这个孩子 • 众臣一个个呆若木鸡,自愧弗如。 文章中，请找出描写孩子和大臣神态的词语，读一读，体会对比的好处。 答：面面相觑，诚惶诚恐，落落大方，毫无怯意，呆若木鸡，自愧弗如。鲜明的突出了大 臣的愚笨和孩子的聪明。 1.房间里着火了，小明怎么也拉不开门， 请问他后来是怎么出去的？ 2.铁放在屋外露天会生锈，那么金子呢？ 答：1.推开门 2.会被偷走 脑筋急转弯