六年级下册语文教学课件PPT-6天 鹅

六年级下册语文教学课件PPT-6天 鹅

天　鹅6 1.理解课文内容，认识天鹅典雅的美与自由独立的天性， 体会作者对天鹅的喜爱之情。（重点） 2.学习作者有序观察的方法及描写天鹅所使用的表达方 法。（难点） u核心问题： 天鹅具有什么样的特点？ u串珠问题： 1. 2. 3. 4. 天鹅的面目优雅，形状妍美，与它那种温和的 天性正好相称。 中心句 这一句是本段的中心句，交代了天鹅外形的妍 美，在结构上起统领全段的作用。 我们看见它那种雍容自在的样子，看见它在水上 活动得那么轻便、那么自由，就不能不承认它不但是 羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航 行术的最美的模型。 中心句、双重否定 这句是本段的中心句。这句写出了天鹅的两个特 点：一个是“善航”，一个是“最美的模型”。“不 能不承认”是双重否定。双重否定句的运用加强了表 达的语气，更体现出作者对天鹅航行技术的赞叹。 概念 双重否定句就是用否定加否定的形式表达肯定的 意思。 表达效果 双重否定句语气比肯定句更为强烈。起到不容置 疑的进一步的肯定。加强了肯定的效果。 判断方法 一般用“不是不、不能不、不会不”等。 认识双重否定句 它的脖子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是 破浪前进的船头；它的宽广的腹部就像船底；它的身子 为了便于疾驰，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得 高高的就像船舳(zhú)；尾巴是地道的舵；脚就是宽阔 的桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来， 这就是帆， 比喻 此处运用了比喻的手法，把天鹅的各部位比作船的 相对应的各个部分，形象生动，既突出天鹅善航的特点， 又说明了它为何是“最美的模型”。天鹅的各部位之间 用分号隔开来写，达到条理清晰的效果，使写作有序地 展开。 此外，古人不仅把天鹅说成一个神奇的歌手，还 认为在一切临终时有所感触的生物中，只有天鹅会在 弥留时歌唱，用和谐的声音作为它最后的叹息的前奏。 拟人 这句话使用拟人的手法，写出了天鹅用歌唱来面 对死亡的独特方式，临终前的“和谐”令人感动。此 外将天鹅当成人来写，充分体现了作者对天鹅的挚爱 之情。 据他们说，天鹅发出这样柔和、这样动人的声调， 是在它将要断气的时候，它是要对生命作一个哀痛而 深情的告别；这种声调，如怨如诉，低沉地、悲伤地、 凄黯地，构成它自己的丧歌。 弥留时，天鹅的声调仍然“柔和”“动人”，这 声调是它要对生命作一个“哀痛而深情”的告别。这 种声调“如怨如诉”“低沉地、悲伤地、凄黯地”构 成它自己的丧歌，怎能不使人黯然神伤？ 拓展： 当你听到天鹅唱自己的丧歌的时候，你会想些什么？ ________________________________________________ ________________________________________________　 ________________________________________________　　 示例：我会想：又有一只美丽的天鹅要死亡了，真是 令人难过。这美丽的生灵，唱出了自己生命中最动听 的歌曲。 相信你还能说出 更多这样的句子， 试一试吧！ u核心问题： 作者笔下的天鹅具有美丽尊贵、善航、向往自由、 声音好听的特点。 天鹅具有什么样的特点？ 1.一读：作者主要写了天鹅的哪些方面的特点？ 作者主要写了天鹅的外形很妍美，在水上活动 轻便、自由，是善航者，追求自由的美德，在生命弥 留时深情地歌唱等方面的特点。 u串珠问题： 2.二思：天鹅天生的美质表现在哪里？ 表现在：一是外形妍美；二是善于在水上航行， 在水上航行的姿态很美。 3.三析：天鹅自由的美德表现在哪里？ 表现在：一是它要无拘无束的生活；二是要享受 足够的独立；三是要任意遨游。 4.四品：作者是按怎样的顺序描写天鹅的？ 本文脉络清晰，每一个自然段都围绕一个中心句 来写。先写天鹅的优美与尊贵，然后写天鹅是善航者， 接下来写天鹅的美德，最后写天鹅的歌声。作者是按 照由表及里的顺序来写的。 天 　 鹅 面目优雅，形状妍美 善航者，最美的模型 有自由的美德 神奇的歌手 向 往 自 由 美 丽 高 贵 本文描写了美丽、高贵和向往自由的天鹅，借对 天鹅的赞美表达了作者对美的向往和对和平、自由等 美好理想的追求。 有趣的动物共栖现象 张晓天 动物世界充满奇趣。有些 动物凶猛强大，有些动物弱小 无比，有的是巨兽，有的是小 雀……从表面看，它们之间“ 水火不相容”，然而令人难以 相信的是，它们居然能够朝夕 与共，和睦相处。 生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5米，高2米，重1 吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角。豹、狮和大象都不敢惹 它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那 里啄啄。原来，犀牛的皮肤很厚，有很多皱褶（zhě）。皱褶缝 里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻（méng）等昆虫。 这些昆虫在里面产卵生蛆（qū），搅得它寝食不安。犀牛背上的 黑色小鸟，是在啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵。所以，小黑 鸟和大犀牛成了一对好朋友。人们把这种黑色的小鸟叫做“犀牛 鸟”。犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静， 它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。 鳄鱼是一种凶猛的爬行动物。非洲尼罗鳄最大的身长5米， 重1吨以上。它可以把一头重几百公斤的野牛拖到水中淹死后 吃掉。它用尾巴一扫，能把在河边喝水的羚羊打落水中。有谁 想到，就是这样凶猛的动物却能够和一种叫燕千鸟的小鸟和睦 相处。当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴，燕千鸟飞 进飞出，鳄鱼丝毫不会伤害它们。原来，鳄鱼的牙缝里经常塞 满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，燕千鸟是在鳄鱼的嘴巴里为它 剔牙。因此，燕千鸟也叫“牙签鸟”。有时燕千鸟不在它身边， 鳄鱼的牙齿难受了，就会爬到岸上张开大嘴巴。附近树上的燕 千鸟看见了，立即飞过来为鳄鱼剔牙。这样，燕千乌吃饱了， 鳄鱼的牙也不痛不痒了。 内蒙古大草原上的百舌鸟和金黄鼠也是一对“好朋友”。 百舌鸟在草原上被称作第二百灵，歌声悦耳动听。春夏之季，百 舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵（fú）卵育雏。 一直到小百舌鸟飞出，这一对好朋友才分手。在孵卵育雏期间， 它们相处得非常好，金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且 还替它照看着。金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，只是喜欢听 百舌鸟的歌声。闲暇时，它们玩得很开心，百舌鸟为金黄鼠唱歌， 金黄鼠静静地听，高兴时还用两只后脚着地，跳起舞来。有时， 百舌鸟落到金黄鼠的背上，用翅膀驱赶着它前进，金黄鼠猛地向 洞里钻去，百舌鸟一收翅，就被金黄鼠驮进洞里去了。 海咸河淡，鳞潜羽翔，龙师火帝，鸟官人皇。 (《千字文》)　 天涯何处寻香梦，尽看红尘陌路烟。振翅高飞一万 尺，乘风再向九霄天。(《七绝•天鹅》)　　 乡书何处达？归雁洛阳边。(《次北固山下》王湾) 【天鹅的古称】 中国古代称天鹅为鹄、鸿鹄、黄鹄等。《诗经》中 有“白鸟洁白肥泽”的记载，至今日语中的“白鸟” 就是指天鹅。 【关于天鹅的对联】 天鹅湖畔观美景　　知音心中存豪情 这是一篇情趣盎然的科学小品，作者用文 学的笔调描绘了天鹅的秀雅、娇美的外形特点 和温顺商量、纤尘不染、本性自由、高尚、文 雅等内在的美德，字里行间流露出作者对天鹅 的无限热爱和赞美之情。 朗读参考：它的脖子/高高的，胸脯/挺挺的、圆圆的，就仿 佛是/破浪前进的船头；它的宽广的腹部/就像船底；它的身 子/为了便于疾驰，向前/倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得 高高的就像船舳；尾巴/是地道的舵；脚就是宽阔的浆；它的 一对大翅膀/在风前半张着，微微地鼓起来↗，这/就是帆， 它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者/一起推着跑↘。 朗读。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 点拨：可以适当采用联系画面、读后想象画面、配乐朗读 等方法来朗读课文。另外朗读时要把握课文的情感基调。 参考答案：(1)是第一自然段的中心句，作者围绕这句话，先 写了天鹅因为它“面目优雅”“形状妍美”有“温和的天 性”，所以受到人们特别的喜爱；然后具体写了它的外形； 最后一句又总结了全段的内容。 (2)是第二自然段的中心句，作者围绕这句话中的“最美的模 型”，用了一连串的分号，详细具体地描述了天鹅善航在哪 里、美在哪里，接着写它令人百看不厌。 思考与交流。 1．读下面的句子，体会作者是怎样围绕这些句子写出天 鹅的特点的。(原文见教材第21页) (3)是第三自然段的中心句，也是一个过渡句。作者围绕这句 话，先写了天鹅的无拘无束，然后用了一个排比句，具体写 它在水上到处遨游的样子。 (4)是第四自然段的中心句，主要围绕天鹅会在弥留时歌唱来 写，写了它歌唱的声调，表现了它的神奇。 2．读课文，在括号里填写词语，再想一想，为什么称 天鹅是大自然提供给我们的航行术的最美的模型？ (原文见教材第21页) 参考答案：①脖子胸脯船头腹部船底身子船舳尾巴舵脚桨大 翅膀帆 ②天鹅的身体活脱脱就是一艘船舶，给人以美感，再加上它 优雅的面目，所以说它是大自然提供给我们的航行术的最美 的模型。 参考答案：见课文第二自然段。 拓展与运用。 根据你对天鹅的了解，用文中的或你自己掌握的词语，来 解说一下天鹅的美。 参考答案：这些词语都是形容天鹅之美的，其中有四字词语， 如“不同凡俗、百看不厌”；更多的是偏正短语，即中心词 在后面，前面的词语是用来修饰这个中心词的，如“俊秀的 身段、圆润的形貌”等。积累这些词语，丰富自己的语言库， 并尝试进行运用和表达。 积累。 读下面的词语，体会词语的特点，并选择喜欢的词语写 下来。 遨游(áo　ào)　 妍美(yán　yàn) 湾汊(chā　chà) 沼泽(zhǎo　zǎo) 愈加(yú　yù) 对称(chèn　chèng) 俘虏(fú　fǔ) 召唤(zhāo　zhào) 一、给带点的字选择正确的读音，打“√”。 ． ． ． ． ． ． ． ． √ √ √ √ √ √ √ √ chí zhǎo fú qiú qiào qǐ mó xíng chuán duò mí liú 二、读拼音，写词语。 池 沼 俘 囚 翘 起 模 型 船 舵 弥 留 三、辨字组词。 • • 遨（　　　　） 舵（　　　　） 熬（　　　　） 鸵（　　　　） 型（　　　　） 芯（　　　　） 形（　　　　） 蕊（　　　　） 遨游 煎熬 舵手 驼峰 类型 形状 芯片 花蕊 不(　 )凡(　 )　 (　 )(　 )自在 百(　 )不(　 ) 如(　 )如(　 ) __________________________________________ 四、把下列词语补充完整，并选择其中一个写一句话。 • • 同 俗 雍 容 看 厌 怨 诉 示例：名家弹奏的曲子，果然不同凡俗。 1．天鹅(　　　)有天生的美质，(　　　)有自由的美德。 2．(　　　)它不能享受到足够的独立，使它毫无奴役俘囚之 感，它(　　　)不会逗留在那里，不会在那里安顿下去。 3．我们不能不承认它(　　　　)是羽族里第一名善航者，(　　　 　)是大自然提供给我们的航行术的最美的模型。 4．天鹅(　　　　)知道自己的高贵，(　　　　)很自豪。 五、根据课文内容，在括号里填上恰当的关联词语。 既 又 如果 就 不但 并且 因为 所以 1．天鹅是一个神奇的歌手。(改为反问句) __________________________________________________ 2．天鹅对生命作一个哀痛而深情的告别。(缩句) __________________________________________________ 3．你可真聪明， _______________________________________。(表示批评) 你可真聪明， _______________________________________。(表示赞扬) 六、句子加工厂。 这样难办的事都难不住你 难道天鹅不是一个神奇的歌手吗？ 天鹅作告别。 这样简单的事也来问我