四年级上语文教案部编版四(上)第二单元知识小结_人教版（2016部编版）

四年级上语文教案部编版四(上)第二单元知识小结_人教版（2016部编版）

部编版四（上）第二单元知识小结 一、容易读错的音 豆荚．（jiā jiá√） 豌．豆（wān√ wǎn） 青苔．（tāi tái√） 耐．心（nài√ lài） 舒．适（sū shū√） 窗框．（kuāng kuàng√） 立即．（jí√ jì） 蝙．蝠（biān√ biǎn） 苍蝇．（yíng√ shéng） 依赖．（nài√ lài） 荧．屏（yín yíng√） 证．明（zhèn zhèng√） 船舶．（bó√ pó） 索．取（suǒ√ shuǒ） 喧．嚷（xuān√ xuàn） 躲避．（bì√ pì） 预．告（yǔ yù√） 屋檐．（yán√ zhān） 二、多音字辨音 chèn （称心） shèng（相片） xì（关系） 称 chēng（称呼） 盛 chéng（卡片） 系 jì（系鞋带） chuán（传说） biàn (方便) qiǎo (家雀) 传 zhuàn（自传） 便 pián (便宜) 雀 què (麻雀) 字音辨析： “系”作动词，表示“结，扣”时，读 jì，如系鞋带；其他情况都读 xì， 如系统、联系。 “传”表示“叙述历史故事的作品”时，读 zhuàn，如《水浒传》；表示“传 达，传播，表达”等意思时，读 chuán，如传递，宣传。 实战演练：①zhuàn ②chuán 1.传．奇（ ） 传．话（ ） 自传．（ ①chèn ②chēng 2.称．号（ ） 对称．（ ） 匀称．（ ） 三、容易写错的字。 蝇：部首是（虫），注意和“绳”区分字形。 纪：右边是（己），不要写成“已”。 善：上部有（四）横，不要少写一横或多写一横。 即：右边是（卩） ，不要写成“阝”。 横：右边中间是（由），不要写成“田”。 驶：右边是（史），不要写成“吏”。 四、形近字、同音字辨析 1.形近字 豌（豌豆） 枪（手枪） 僵（僵硬） 愉（愉悦） 婉（委婉） 抢（抢先） 疆（边疆） 榆（榆树） 即（即使） 竖（横竖） 蝇（苍蝇） 究（究竟） 既（既然） 坚（坚定） 绳（绳子） 穷（贫穷） 奥（奥秘） 联（联系） 任（任何） 善（善心） 澳（澳洲） 职（职业） 住（住所） 喜（喜欢） 2.同音字 jì （纪念） 科（技） （记）住 （伎） 俩 zhàng （障）碍 （账）本 蚊（帐） 拐 （杖） jiāng （僵）硬 生（姜） 长（江） （将） 军 huàn 呼（唤） 替（换） （涣）散 （焕） 发 五、词语听写 豌豆 按照 舒适 恐怕 僵硬 耐心 探出 愉快 曾经 雷达 蚊子 即使 科学 绳子 系着 蝇拍 证明 研究 驾驶 世纪 技术 改变 程度 超过 百亿 探索 奥秘 日益 联系 物质 哲学 任何 改善 灵敏 愿望 创造 虚弱 暖和 兴奋 光彩 幻想 丰满 玩具枪 原子核 横七竖八 呼风唤雨 腾云驾雾 六、词语搭配 1.填入量词 两（盏）灯 五（粒）豌豆 一（块）板子 一（根）棍子 一（个）豆荚 一（根）绳子 一（只）鸽子 一（驾）飞机 一（次）实验 一（间）屋子 一（根）电线 一（片）树叶 2.填入合适的动词。 （探）出头 （钻进）裂缝 （打开）窗户 （捕捉）飞蛾 （做）实验 （蒙上）眼睛 （揭开）秘密 （改变）方向 （寄托）愿望 （登上）月球 （潜入）深海 （探索）奥秘 （回顾）历程 （创造）奇迹 （改善）生活 （钻进）缝隙 3.填入合适的修饰词。 （1）（丰满）的豆荚 （愉快）的想象 （温暖） 的太阳光 （健康）的光彩 （晴朗）的夜空 （漆黑）的夜晚 （敏锐）的眼睛 （美好）的生活 （出乎意料）的发现 （银色）的雨幕 （轻盈）的身体 （黑暗无光）的世界 （猛烈）的风雨 （柔嫩）的叶子 （呼风唤雨）的世纪 （2）（紧紧）地捏着 （快乐）地微笑 （灵巧）地避开 （清楚）地看见 （密集）地喧嚷 （横七竖八）地系着 七、近义词 按照——遵从 温暖——暖和 舒适——舒服 预感——预测 躲避——躲藏 广大——空旷 穷苦——贫苦 虚弱——病弱 耐心——耐性 喧嚷——喧嚣 准备——计划 愉快——愉悦 盘绕——环绕 注视——凝视 轻盈——轻快 晴朗——明朗 启示——启发 灵巧——灵活 敏锐——机敏 斑斓——灿烂 证明——证实 研究——钻研 模仿——效仿 发现——发明 依赖——依靠 愿望——盼望 奥秘——秘密 改善——改进 常考词义辨析的词组“发现”和“发明”、“奥秘”和“秘密” “发现”是自然界客观存在的物质或自然规律被人认识而已。“发明”是 人类运用自然规律或科学原理，提出一项新的创造性的技术方案。 1.小军（ ）（发现 发明）冬瓜的皮上有细毛。 2．电灯是爱迪生（ ）（发现 发明）的。 “奥秘”侧重指隐藏的或还没有被认识的内容、道理等，多形容大自然的 事物；“秘密”侧重指有所隐蔽，不让人知道。 3.我将来要当一名潜水员，去探索海底的（ ）（奥秘 秘密）。 4.这些（ ）（奥秘 秘密）我一直藏在心里，从未对任何人说过。 八、反义词 温暖——寒冷 明亮——黑暗 僵硬——柔软 仔细——马虎 盛开——枯萎 晴朗——阴暗 安全——危险 敏锐——迟钝 清楚——模糊 幻想——现实 方便——麻烦 轻盈——笨重 猛烈——柔和 急忙——从容 鲜艳——素雅 九、特殊词语 ABB 式：湿漉漉 黑压压 怒冲冲 亮晶晶 笑盈盈 慢吞吞 含有近义词的成语：呼风唤雨 半斤八两 狂风暴雨 千丝万缕 含有反义词的词语：横七竖八 南辕北辙 今非昔比 异口同声 十、佳句积累 1.雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就 连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。（拟人句） 2.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 （设问句） 3.在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了 启示。（设问句） 4.20 世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（比 喻句） 十一、重点句 1.科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞， 一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠 的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到 蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 这段话介绍了蝙蝠能在夜里飞行的秘密——依靠只有蝙蝠能听到的超声波 传递声音。 2.它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊 烟的屋檐下避雨。一定是这样的。” 这句话连用三个“一 ”，说明小女孩对自己的想象确信不疑，也表达了 小女孩对蝴蝶的美好的祝愿。 3.20 世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地将 20 世纪人们不断创造的成就 比喻成一夜间绽放的无数梨花，速度快且数量多。 十二、复习课文 本文讲了在一个豆荚里的五颗豌豆都有自己的（志向），第五粒飞进窗子 “一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为 它给窗子里的躺着的一个生病的小女孩带来了（愉快）和（生机）。赞美了（敬 重生命，努力实现生命价值）的生活态度。 2.《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文，主要讲科学家通过反复试验，揭 开了蝙蝠能在（夜间）飞行的原因，并从中受到（启发），给飞机装上（雷达）， 解决了飞机在夜间（安全飞行）的问题。 3.《呼风唤雨的世纪》介绍了 20 世纪 100 年间科学技术的（发展历程）， 展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大（变化）和（灿烂前景）。 4.《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（问题）与思 索为线，以雨天为蝴蝶（躲藏在哪里）而着急的情感贯穿，真切地表达了作者 对幼小生命的（关爱）之情。 十三、背诵、默写 背诵、积累“日积月累”中的名言警句。 （1）好问则裕，自用则小。（这句话的意思是：遇到问题向别人请教，学 识就会丰富；只凭自己的主观意图行事，不虚心向人请教，就办不成大事。） （2）博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（这句话的意思是：要 广泛地多方面地学习,要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白 地辨别，要切实地力行。） （3）智能之士，不学不成，不问不知。（这句话的意思是：即便是聪明智 慧的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。） （4）人非生而知之者，孰能无惑？（这句话的意思是：人不是生出来就都 懂得许多道理的，谁能没有疑惑呢？告诉我们要多学习，才能学到更多知识。） 情景运用：我们应该把“____________________”这句话作为 行为的准则，虚心主动向他人请教。 十四、“语文园地”相关重难点 1.认识相同部件加上不同偏旁后组成的生字，了解其特点。 驻扎 蛀虫 拄拐 捐款 娟秀 手绢 花苞 冰雹 鲍鱼 2.能够在阅读过程中认真思考，善于提问，加深对文章内容的理解。 3.了解并学习设问句。 设问句式是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。 如： 靠什么呼风唤雨？ 靠的是现代科学技术。 实战演练：选出哪一项使用了设问的修辞手法（ ） A.你不觉得我们的战士是可爱的吗? B 谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。 十五、考点归纳 1.《一个豆荚里的五粒豆》中第五粒豌豆的成长对小女孩的鼓励是重点内容， 常在第 19、21、22、24 自然段以课内阅读的形式出现。 2.《蝙蝠和雷达》常考查设问、比喻等修辞手法，课文第 2、3、7 自然段常以 课内阅读的形式出现。 3.《呼风唤雨的世纪》常考查“发现”和“发明”的区别，以及对称“20 世纪 是呼风唤雨的世纪”原因的掌握，文章最后一句话含义深刻，需要掌握。 4.《蝴蝶的家》常考查按课文内容填空，以及开放性题目设想蝴蝶的家会在哪 里，感悟文章主旨对幼小生灵的关爱。 自问 自答