【生物】2021届一轮复习人教版通过神经调节与作业

【生物】2021届一轮复习人教版通过神经调节与作业

‎2021届 一轮复习 人教版 通过神经调节与 作业 ‎※考点一　反射及反射弧的结构和功能 ‎1.(2020·厦门模拟)给脑桥(位于大脑和小脑之间)注射能阻止γ-氨基丁酸与相应受体结合的物质后，小鼠的排尿阈值(引起排尿反射的最低尿量值)降低。下列相关推理正确的是 (　　)‎ A.脑桥释放的γ-氨基丁酸能抑制排尿 B.γ-氨基丁酸使高位截瘫患者排尿顺畅 C.人体排尿反射的低级中枢位于脑桥 D. 不同年龄段的人排尿阈值都是相同的 ‎【解析】选A。根据题干信息，注射能阻止γ-氨基丁酸与相应受体结合的物质后，小鼠的排尿阈值降低，说明脑桥释放的γ-氨基丁酸能抑制排尿，A正确；高位截瘫病人排尿障碍表现为尿失禁，γ-氨基丁酸无法使高位截瘫患者排尿顺畅，B错误；人体排尿反射的低级中枢位于脊髓，C错误；不同年龄段的人排尿阈值不同，D错误。‎ ‎2.关于反射弧的组成示意图(虚线内为神经中枢)，不正确的叙述是 (　　)‎ A.①～④依次是效应器、传出神经、传入神经、感受器 B.中间神经元B的兴奋既能传到神经元A又能传到神经元C C.C点接受刺激后该部位的膜内电位变化由负电位变为正电位 D.Ⅱ上含有的神经递质受体，能与相应的神经递质特异性结合 ‎【解析】选B。根据神经中枢中的突触结构，可判断出①是效应器、②是传出神经、③是传入神经、④是感受器，A正确；兴奋在突触间的传递是单向的，所以中间神经元B的兴奋只能传到A，不能传到C，B错误；C点接受刺激后，该部位的膜上Na+通道打开，Na+大量内流，导致膜内电位变化由负电位变为正电位，C正确；Ⅱ上含有相应的神经递质的受体，能与神经递质特异性结合，使下一神经元产生兴奋或抑制，D正确。‎ ‎※考点二　兴奋的传导与传递 ‎3.(2019·淄博模拟)如图中a、b、c三个神经元构成了1、2两个突触，甲、乙、丙3条曲线为不同刺激引起神经元c上的电位变化。下列有关叙述正确的是 ‎(　　)‎ A.甲表明刺激a时兴奋以电信号形式迅速传递给c B.乙表明兴奋在突触间的传递是单向的 C.乙也可表示只刺激b时，a神经元的电位变化 D.丙表明b神经元能释放抑制性神经递质 ‎【解析】选D。据图分析，甲表示只刺激a，c神经元产生了电位变化，即兴奋通过突触1由a传到了c，但是不能说明两者之间以电信号传递，A错误；由于没有设置对照实验，因此不能说明兴奋在突触间是单向传递的，B错误；乙表示只刺激b，结果c没有产生电位变化；丙表示同时刺激a、b，结果c产生了电位变化，但是与单独刺激a相比减弱了，说明刺激b抑制了a向c传递兴奋，进而说明b神经元能释放抑制性神经递质，C错误，D正确。‎ ‎4.神经递质分为兴奋性神经递质与抑制性神经递质两种，乙酰胆碱就是一种兴奋性神经递质，去甲肾上腺素是一种抑制性神经递质。下列说法正确的是 ‎(　　)‎ A.二者都是由突触前膜进入突触间隙，体现了细胞膜的选择透过性 B.二者都能够被突触后膜上的受体识别，体现了细胞间信息交流的功能 C.二者都能够长时间作用于突触后膜使膜电位长时间发生改变 D.二者作用于突触后膜后，细胞膜对Na+的通透性增大，产生动作电位 ‎【解析】‎ 选B。神经递质由突触前膜进入突触间隙的方式为胞吐，不能体现细胞膜的选择透过性，只体现膜的流动性，A错误；神经递质作为细胞间的信号分子，都能够被突触后膜上的受体识别，体现了细胞间信息交流的功能，B正确；神经递质作用于突触后膜后就被立刻灭活或运走，同时使突触后膜发生电位变化，C错误；乙酰胆碱是一种兴奋性神经递质，作用于突触后膜后可增大突触后膜对Na+的通透性，形成动作电位，而去甲肾上腺素是一种抑制性神经递质，去甲肾上腺素作用于突触后膜后，增大突触后膜对阴离子的通透性，而不是使细胞膜对Na+的通透性增大，D错误。‎ ‎※考点三　神经系统的分级调节及人脑的高级功能 ‎5.(2019·武汉模拟)下列实例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是 (　　)‎ A.针刺指尖引起缩手反射 B.短期记忆的多次重复可形成长期记忆 C.大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话 D.意识丧失的病人能排尿但不能控制，意识恢复后可控制 ‎【解析】选D。A为低级神经中枢控制的反射活动，无高级神经中枢参与；B和C均为仅由高级神经中枢控制的活动；意识丧失的病人能排尿，说明排尿反射是由低级中枢控制的反射活动，无意识的人不能控制排尿而有意识的人能控制排尿，说明高级中枢对低级中枢有控制作用，D正确。‎ ‎6.(2019·‎ 北京高考)为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动(跑步/游泳)。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%。‎ 根据该研究结果可得出 (　　)‎ A.有氧运动不利于海马脑区的发育 B.规律且适量的运动促进学习记忆 C.有氧运动会减少神经元间的联系 D.不运动利于海马脑区神经元兴奋 ‎【解析】选B。本题结合有氧运动知识考查分析对照实验结果的能力。运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，说明有氧运动有利于海马脑区的发育，A项错误；运动组靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%，说明每天进行适量的有氧运动能促进学习记忆，B项正确；有氧运动促进海马脑区的发育，说明有氧运动会增加神经元间的联系，有利于海马脑区神经元兴奋，C项、D项错误。‎ ‎ ‎