部编版语文三年级下册《习作：看图画，写一写》课件

部编版语文三年级下册《习作：看图画，写一写》课件

你放过风筝吗？你最 喜欢什么样的风筝？ 说一说 语文 三年级 下册 第一课时 第二课时 审题指导 第一课时 请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 写之前，先仔细观察图画，想一想： ◇图画上有哪些人？他们在干什么？ ◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。 写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍 清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。 审题指导 请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 写之前，先仔细观察图画，想一想： ◇图画上有哪些人？他们在干什么？ ◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。 写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清 楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。 介绍画面 通过你的描述，让没看到图 画的人知道画面内容。 人、事、物、表情、动作 隐含的对话、心理活动、 前因后果、相互关系 在描述图片内容前， 要先学会观察。 第一步：先看整体，了解画面的主要内容和事件。 （地点、人物、事件） 草地上，人们在放风筝。 第二步：观察画面主体内容。 （处于中部，较靠前的） 两个小男孩正在放飞，小女孩跟在旁边。 第三步：观察画面次要内容。 （处于边角，较靠后的） 爸爸妈妈和小孩子在放风筝。 第四步：观察画面细节部分。 （人物的表情、动作等） 小男孩在跑动小女孩紧跟着 小孩放风筝看天 父母在欣赏美景 第五步：根据人物表情动作等推测画面之外的内容。 （他们在说什么？他们心情如何？在想什么？） 你真厉害！ 帮帮我好 吗？ 啊！我要放 手了，你跑 快点。爸爸妈妈， 快看，我们 的风筝最高！ 想象画面外的内容 有困难，请大家分享 经验。 我会看看人物间的关系，推想他 们的对话和情感。 我会从表情入手，推测人物想要说的话。 我会从动作入手，猜想人物之前 之后做了什么。 你知道放风筝的过 程吗？请说一说。 观察风向，风筝迎着风才能起飞。 自己扯线，同伴举着风筝，小跑一阵后，松开风筝。 风筝飞上去之后，要注意调整方向，防止掉落或相撞。 放风筝时一定要注意安全！ 我们写作时应该 注意什么呢？ 注意写作的顺序 整体 局部 整体 近 远 主 次 面 点 注意语句连贯 恰当使用过渡句 如：这边的风筝还没有放起来， 那边的风筝已经飞上了天空。 按照一定的顺序描述 注意写出细节 描写生动是好作文 的必备条件，如何做 到呢？ 我觉得写出画外音，会更吸引读者。 多加些动词也就生动了。 除了动作描写，还要有对话和声音。 我们先来修改一小段试试。 小明在前面，小华在 后面，两人一起放风筝。 原文：小明在前面，小华在后面，两人一起放风筝。 加上动作描写 小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看； 小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。 原文：小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看； 小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。 加上对话和声音 春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边 回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面， 大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！” 原文：春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边 跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟 在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！” 加上画外音 春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑 边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在 后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配 合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。 写作提纲 胸有成竹，才能文思 泉涌。我们下面来列一 下写作提纲。谁知道列 提纲的方法和注意事项 吗？ 写作提纲 列提纲的原则 重点放在主体部分，不要抠细节。 确定几个方面时，要全面、多角度。 要围绕写作中心，不要偏离中心。 提纲分级显示，层次清楚。 列提纲的方法 确定写作重点（着重写哪几个人） 确定写作顺序（从远到近、从主到次） 确定细节内容（动作、表情） 确定自己的感受（赞叹、想象） 请为这篇作文列提纲。 整体 局部 整体 近处 小明和小华正在放飞风筝。 旁边 小红羡慕极了，想让他们帮忙放风筝。 远处 小孩子：拉着风筝 专注地看着 大人：依偎着 看着远方 春天来了，春风大了，人们到野外放风筝。 天上的风筝越来越多，地上的笑声越来越响。 快快写起来吧！ 写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。 作文修改 第二课时 今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的 好天气。小明、小华和小红一起到公园的草 坪上放风筝。 公园的小草已经变得深绿，花儿也开得 鲜艳。小明试了试风向，就让小华举着风筝， 自己则拉着风筝线迎着风跑起来。 春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在 前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟 上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊： 放风筝 开篇点题，整 体描写画面，交代 时间、地点、人物 和事件。 写画面的重点 内容，加入了放风 筝的过程，丰富了 画面内容。 例文赏析 “放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合 默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一旁 的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们 帮自己快点把风筝升上天空。 远处，早有一个小孩子将一个三角形的 五彩风筝升起，他仰着头，拉着线，时刻注 意风筝的动向。而他的爸爸妈妈很是恩爱， 相互依偎着看着远方的春景。 不一会儿，整个天空都是风筝的世界， 而整个公园草地，都是笑声的世界了。 写画面远处的 内容，重点写人物 动作，凸显了细节 描写。 描写总体画面， 总结全文，用笑声 突出放风筝的快乐。 更多例文一 更多例文二 作者能对图画进行 仔细观察，把放风筝的 地点、天上的风筝、手 里拿的风筝、人物的动 作、神态等，描写得全 面具体。 1.仔细观察 合理想象画面上三 个小朋友放风筝时可能 的语言、神态和心情， 还有他们的风筝放上天 空的过程，很吸引人。 2.合理想象 在写放风筝的过程 时，作者对三个小朋友 的语言、动作、神态进 行了描写，使文章生动 具体，栩栩如生。 3.生动具体 【优点借鉴】 下面请和同桌交换作文， 根据“评分标准”相互批改。 要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评价。 1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。 2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。 4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 5. 文章立意较好，符合主流价值观。 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 8. 符合本次作文要求： ①能够写清楚画面内容。 ②能恰当补充画面内容。 ③叙述描写的时候能够抓住重点。 ④描写生动，有声有色。 评 价 标 准 小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴， 飞快地向前跑，边跑边放线。小华觉得风力差不多的 时候，猛地一松手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚。 这时候，我的风筝——那只可爱的“小燕子”已经稳 稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 问题分析 这段话的描述中缺少主体画面中的“小女 孩”，也缺少对人物语言和心理的描述。 Ø 文段中增加了对小女孩的描写，靠想象 加进了语言描写，画面丰富而生动。 这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑， 边跑边放线。小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽着风筝 又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的“小燕子” 已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。 原 段 落 小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑， 边跑边放线。小红也激动地跟在我身后，边跑还边喊：“小明，等 等我！等等我！”小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽 着风筝又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的 “小燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。学着我的样子， 小红也把“蝴蝶”送到了空中。 评 改 后 技巧总结 n 画面描写要有顺序，有主次。 n 为了表达流畅，可适当添加内容。 n 用合理的想象将画面各部分串联起来。 n 描写时加入神情、动作、语言和心理。