4　外国诗两首蝈蝈与蛐蛐教案三

4　外国诗两首蝈蝈与蛐蛐教案三

《春雨蒙蒙的下》说课稿 尊敬的各位评委、大家下午好： 春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，五彩的花儿迎着阳光 开放，碧绿的柳条在春风中翩翩起舞，欢乐的小鸟在云中歌唱，绵绵的春雨似晶莹的银丝轻 轻地飘若人间，又像纯洁地甘露滋润着世间万物。 下面我就《春雨蒙蒙的下》一课与大家 共同探讨新的教学理念和策略，敬请指教。 一、说教材 1、教材分析： 《春雨蒙蒙的下》选自九年义务教育苏教版第十册第六课，本课重在体现以 人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节 奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好 地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希 望。寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。 2、教学目标： 依据新课标要 求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标： （1） 知识目标： 指导学生以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感 （2） 能力目标：进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。（3） 情感与态度：通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。 3、教学安排： 结合教材内容，教学目标及学生难以掌握二声部合唱的实际情况，我将本课的教学划分为二 课时。第一课时：三度音程听辨训练，熟悉旋律，律动。第二课时：感受歌曲，学唱歌曲， 表现歌曲。下面重点说一说本课的第二课时。 教学目标： （1） 引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感。 （2） 提高学生两声部合唱能力，做到音准和谐、音量均衡及音色统一。教学重点：以优美抒情的 歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。教学难点： （1） 提高二声部歌唱的技能， 做到音准和谐和音量均衡及音色统一。 （2） 注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。 4、 教学准备：教师：多媒体课件、钢琴、实物投影仪学生：有关春景的诗词、春天的植物（柳 枝、花草等）、绘画工具 二、说教法、学法 1、说教法 本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相关知识。在教法 上，我综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音 乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、 形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体 现老师主导作用，二者相互结合。 2 说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课， 我以“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、 合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学 的基础上获取知识、形成技能。 三、教学过程设计 （一）创设情境，课堂导入 1、苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天” 这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音 乐的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里进行了场景布置，将关于春天的各种自然景观 编制成多媒体课件，在教室四周布置几棵柳枝，墙壁贴春雨、小草、小鸟、小花等图片，并 配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引， 营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。 2、导入 上课开始，教师声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿 色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。”通过教师亲切的话语，拉近 了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，学生被绵绵的春雨所吸引， 在教师的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥 看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中，这 时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，形成一种积极 参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。 （二）聆听歌曲，体验感受 1、欣赏歌曲 教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生 如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被 新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学 生很快进入歌曲地审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。 2、模唱歌曲 当学生初步感知 歌曲后，引导学生用 LU 轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏 陶。 （三）学唱歌曲，情绪表达 1、介绍作者，朗读歌词 这首歌曲是我国著名的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的一 首优美的歌曲。教师先充满感情地范读一遍，和学生共同分析歌词，如“绿了河边的杨柳， 红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使学生入情入境地体会歌词的色彩 美、韵律美、对称美、意境美的特点，这样师生融合更能激发学生朗读的情感。 2、填词歌唱 在美的情境下，让学生分声部演唱，学生因为有了第一课时的学习基础及歌曲 的欣赏，已能很好地唱出齐唱部分和合唱部分，然后根据学生演唱的情况，纠正可能出现的 错误。如第一句：如何唱准“下”的时值和唱齐弱起是这句难点，，我采用让学生看教师的 指挥手势解决这一难点。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情优美，如:让学生跟老师一起划 拍演唱，唱准时值。 3．歌曲处理 如何使学生歌曲唱得更富魅力，通过学生分组讨论，边总结边实践体验，指导 学生二声部要唱得清晰、和谐，http://www.dakao8.com/要用较轻的音量，富有弹性的声音 歌唱，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加入渐强渐弱的力度记号来演唱，结束句表 现出春雨越来越弱、声音越来越小，从而完成教学目的。 4．情感升华 为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解，准确表达歌曲情感，教师向学生介 绍歌曲选自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲，并对《绿色钱包》这部影片作简要 介绍，了解歌曲的寓意，使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀，以河边的杨柳、村 前的杏花象征青少年，鼓励青少年健康成长，达到寓思想教育于音乐教育之中。 四、成果展示，歌唱春天 提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大特点，在顺利 完成歌曲教学任务后，我将本课内容提炼与升华，让学生讨论用怎样的方式来表达自己内心 的感受。然后分小组进行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（课前准备）、创作诗词、 画一张画等活动，进行合作创编，这个创意使学生从感知美、体现美，上升到创造美、表现 美，给每个学生都有参与体验的愿望和机会，激发了学生兴趣，从而活跃了课堂气氛。 接 下来在老师的指导下，由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示，给学生搭起一个展示自 我的平台。让学生表现、歌唱春天，学生边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈，并有感情地 演唱，采用第一段领唱，其他同学合唱歌曲，第二段配乐朗诵（师伴奏），第三段齐唱、合 唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感 受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力。通过合作，学生的合作意 识和在群体中的协调能力得到发展。 最后，教师通过与学生交谈对本课进行小结，让学生 懂得“一年之计在于春”，应该珍惜这美好的春光。 最后学生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。 本课我以美丽的春景为主线，层 层深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受音乐的“美”。在新课程标准的引领下， 充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的 学习空间和音乐环境。 以上是我对本课教材内容的分析、设计及安排，有不当之处恳请各 位评委、老师给予指正，谢谢！ 《一把雨伞圆溜溜》说课 一、教材分析 我说课的题目是《一把雨伞圆溜溜》，选自人民音乐出版的小学五年级音乐课本第十册 的第四课。通过准备分析，我对本课有以下了解：1，本单元的主题是《四季》，课中的四首 作品表现的正是人们在四季生活，学习，工作中的缩影。本单元的第一课时学习的演唱歌曲 是《童心是小鸟》，欣赏的歌曲是《四季歌》，这两首歌曲都是描写一年四季中大自然的变化， 激起了孩子们的共鸣，引发了他们的独特感受。《一把雨伞圆溜溜》是本单元的第二课时， 是一首描写在夏天的雨中，同学间团结友爱，互相帮助的歌曲。曲调欢快活泼，歌词十分风 趣。2，本课出现了几个难点分别是附点节奏，休止节奏，切分节奏，要求学生唱得清楚， 准确。3，学唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》，进行创作表演；4.用模仿，重复的方法创作旋律。 音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长，情感陶冶及职能的提高具有重 要意义，而对学生的生活情感，文化素养和科学认识等具有直接和间接的影响，音乐课程要 求培养学生的音乐能力，同时还培养学生的整合创新，开拓贯通和扩与转换的能力，促进人 的全面发展。 二、学情分析 本课教学对象是五年级学生，他们活泼好动，想象力丰富，对音乐知识有一定的了解， 能唱简单的曲调。但学生的音乐知识参差不齐。对于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩 子，我在教学过程中以创编活动为主要表现形式，以合作探究法，快乐探究法，直观教学法 为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习。对于那些有一定音乐基 础，悟性较高的孩子，我充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生 大胆想象、讨论、参与和评价。对于表现丰富，活泼好动的孩子，尽量让他们主动参与活动 创编，培养学生的创新能力。 三、教学目标 1、知识目标：指导学生唱好休止，附点，切分节奏。 2、能力目标：指导学生用欢快，诙谐的声音，用头声和弱声演唱歌曲《一把雨伞圆溜 溜》。让学生在音乐表演中相互合作，相互配合，感受到愉悦。 3、情感目标：通过学习歌曲，教育学生团结友爱，互相帮助。 四、教学过程 （一），组织教学 复习《童心是小鸟》，引导学生用喜悦，活泼的情绪演唱歌曲，创设良好的音乐氛 围。（〈童心是小鸟〉这首歌曲是上一课时学会的新歌，在这里演唱起到的是复习的作用，对 学生也是一个开嗓的练习，要求学生歌唱的气息均匀，要进入歌唱的状态。） （二）情景导入 1、根据本课的教学目标，我为课堂的每一环节都作了精心的设计，制作了一套课件， 将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，让学生在快乐中学习。教师提问：同学们，你们喜 欢雨天吗？（课件出示下雨的情景）在这场雨中，正发生着动人的故事，我们一起来听听吧。 故事导入：在夏天的某一天，三个小伙伴在回家的路上，突然遇到了一阵大雨，但是只有一 个孩子有伞，他们会怎么办呢？（运用课件把孩子们带入到虚拟的情景中，在具体情景的启 发下有效的学习。） （三）、学唱新歌 1、聆听范唱 （1）聆听范唱，揭示课题。设问：同学们，三个小伙伴在大雨中是怎么做的？他 们的情绪怎们样？（引导学生说出：三个小伙伴在大雨中共用一把雨伞，他们在一起嘻嘻哈 哈笑个不停口，心里很高兴。）老师总结：是啊，他们的心里一定比吃了蜂蜜还甜，因为他 们感受到了友情的温暖、团结的力量。 （2）你们感受到了吗？我们再来听一遍。（再次感受歌曲旋律） 2、学习歌曲 （1） 指导学生用“啦”音唱旋律。要求学生声音要轻，要有共鸣。 （2）教师范唱第 1——15 小节的旋律，请学生说出旋律的特点，节奏上有什么规律。(这 一段旋律的难点就是休止符号的运用，每一句唱完后都有两个休止符号，可以请学生在休止 的地方，用拍手，拍肩，和同桌击掌来掌握节奏。“同学们，还有哪个地方难唱？对，还有 第一句和第三句，分别有一个八度大跳的旋律，听老师唱一遍。”老师要作好示范，要求学 生音要唱准。 （3）教师范唱后半部分的旋律学生跟唱，请学生提出难唱的地方。（学生会找出以 下难点） （4）重难点的突破：出示附点节奏，提问：同学们，下雨的时候，雨点打在房顶上的 声音是怎样的？对，是嗒嗒嗒的声音，我们一起用雨点的声音来唱节奏，请同学们跟老师一 起唱一遍。出示休止节奏，雨下小了，打在雨伞上面有嘀嘀嗒嗒的声音，我们一起来模仿小 雨打在雨伞上的声音，小伙伴探出脑袋看一看，雨是不是下小了。出示切分节奏，这一条节 奏学生可能没有提出来，老师可以提出来，这一条节奏同学们唱得不是很好，我们一起来一 遍。提示：女孩子可以仰一下小辫子，男孩子可以摇一下头，表现切分休止节奏。这几条节 奏是这首歌曲的难点，分别练习。老师及时发现孩子们学习情况，请学的快的孩子帮助学的 较慢的孩子，体现新课标里的合作学习。 （5）唱全曲，点评学生的优缺点。“同学们学得很认真，这么快就把歌曲的基本旋律唱 准了，但是附点、休止、切分节奏还需要加强，我们再来一遍。” 处理歌曲：同学们， 我们怎样让歌曲更好听？（引导学生说出要有感情的演唱）歌中的孩子们会有怎样的感情 呢？（引导学生说出欢快、有趣的感情）前面 1——15 小节应该用怎样的情绪演唱？（引导 学生说出笑起来，眉毛扬起来，声音应该在高声位置）；后半部分应该用怎样的情绪演唱？ （引导学生说出要有强弱对比，声音要有起伏） 4，表演歌曲 （1）老师带领学生随乐表演唱。 （2）“同学们的歌声真美妙，动作也很优美！老师从你们欢快的歌声和绽开的笑脸中感 受到了同学之间团结和纯真的友情。大家能不能开动脑筋，和你的小伙伴团结合作，用歌唱， 舞蹈，情景表演，绘画等方式把我们歌曲的意境表现得更美好，更生动？ （３）小组讨论，教师巡视指导。 （４）各小组展示表演，学生互评，及时给予表扬。 “你们的歌声悦耳动听，舞蹈欢快活泼，表演情真意切，画也非常漂亮，无论是哪种表 现形式，都把同学之间的团结友爱表现得淋漓尽致！大家真是多才多艺。 （三）、课堂小结 今天，老师和同学们一起渡过了愉快的一节课。在这一节课中我们学会了歌曲《一 把雨伞圆溜溜》，连较难的休止、附点、切分节奏也唱得很准确；不仅如此，欢快，活泼的 情绪感染了我们每一个人，强弱起伏的旋律把歌儿唱得更加生动优美；更重要的是大家在团 结合作中成功地把歌曲的意境表现了出来，更真切的体会到了团结的力量和纯真的友情。希 望大家在学习、生活中也能像歌里的孩子一样团结友爱，互相帮助。 小白船 各位老师大家好： 今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教材五年级第十册册第 课的《小白船》。 一、教材分析 这首歌曲 根据教材的特点，以及学生的年龄特征和心理特征，本课的教学目标我是这样来设置的： 一节课能否成功，我觉得重点的把握，难点的突破，是非常重要的。本课的教学重点是 ——，教学难点是——。 二、说教法、学法 教学是一门科学，也是一门艺术。根据本课内容，在教学目标的实施过程中，充分运用 教师语言的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，创造音乐学习的氛围，激发学生的创 造热情。采用启发、谈话、讨论等方法，遵循循序渐进和因材施教原则，调动全体学生积极 参与，主动感知。通过感受、想象、创造，培养学生的音乐表现力和音乐创造能力。 为了更好地达到教学目标： 我在教学流程的设计上做到层层推进，循序渐进，把握重点和难点，并努力做到组织教 学的语言精练并富有魅力，提问富有启发性，描述富有情趣性，过程富有连贯性，专业术语 富有规范性。 三、说教学程序 结合在教学中必须遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个 环节：环节一、组织教学、调节情绪；环节二、节奏游戏、激发兴趣；环节三、接受新 知、层层深入；环节四、创造表现、体验成功。下面我具体来说说各个环节的设计： 环节一、组织教学、调节情绪 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，使学生的注意力马上 集中到音乐课上，我用一个故事导入： “有一位同学天真可爱，活泼聪明。有一天晚上，他做了一个梦，梦里出现了一幅美丽 神奇的图画，一只精致的小船带着他飘呀，飘呀……他来到神奇奥秘的天空，看到充满生机 活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起来。同学们，你们想听吗？”学生最爱听故事，这 里用讲故事形式导入，能营造了轻松的氛围，激发了学生的兴趣，拉近了师生的距离，奏响 了一课的序曲！ 环节二、接受新知、层层深入 第二个环节，我是分 5 个步骤进行教学的： 第一步、聆听体验。 音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。因此，我设 计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌曲，做到有层次、有梯度的聆听。首先通过教 师声情并茂地范唱，使学生完整地感受歌曲的内容与意境。老师在课堂上的范唱是十分重要 的，它的效果远比录音范唱好，因为这是与学生面对面的交流，十分直观、亲切，使学生听 觉、视觉得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。听后教师提问思考：歌曲里的小船 指的什么？在哪里飘荡？船上有什么？歌曲情绪是怎样的？ 接着教师请同学们再次欣赏歌曲，随音乐在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情绪。（播 放《小白船》MTV） 通过两次不同形式范唱，学生对歌曲有了更深的感受和了解，避免了体验形式单一的单 调性，并为新歌的教学打下基础。 第二步、歌曲学唱。为了让学生更好的感受歌曲的音高，我重点让学生感受音乐的旋律。 我把音的高低通过图形谱其实就是歌曲的旋律线，形象地展现在学生面前，先让学生随着音 乐用手画出旋律线、看着旋律线来哼唱、再模唱，找一找难唱的地方来唱。起伏的歌词暗示 着旋律的高低、走向，这样做大大的提高了学生对音准的把握能力，无形中解决了本课识谱 的问题。这也是符合新课标的精神，学生要适当、适度、逐句、逐段的进行识谱。先请学生 想想应该用怎样的声音、怎样的心情来朗读歌词。充满感情的朗读歌词是加深学生对歌曲意 境了解的一种艺术，通过让学生自己探索正确的朗读速度和感情，使学生了解歌曲的含义， 加深对歌曲的理解。然后找出难点由学生做小老师教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通 过一系列活动，歌曲的学习自然也就水到渠成了。 第四步、巩固歌曲。在巩固歌曲时我采用多种形式让学生练习唱歌，同桌互相凑到耳边 轻轻唱、师生接龙唱、唱给好朋友听一听、推荐好朋友上来唱一唱，充分发挥学生的演唱才 能，达到正确地有表情的演唱。 第五步，歌曲处理。让学生根据自己对歌曲的理解发表各自的处理意见，选择几种不同 的处理方式进行试唱，让学生在演唱中进行比较，最后确定处理方案。这样有助于他们逐步 掌握歌唱的基本情绪，从而提高歌唱的表现能力。 环节四、创造表现、体验成功 在学生能熟练演唱的基础上，我提出让学生选择合适的伴奏音型用打击乐器或者身体语 言为歌曲伴奏，还可以让学生边唱边即兴表演。通过唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充 分调动学生多种感官参与音乐体验和表现，加深了对这一音乐作品的感受，获得审美体验。 这里我启发学生用自己喜欢的各种方式来表现歌曲，可以是身体语言、也可以是打击乐 器。师生一起跟着录音表演，教室里师生是又唱又跳又奏，学生的思维被激活了，将课堂气 氛推向了高潮。 总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的 音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、 乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，我 的设想还存在很多不足之处，在此还请各位领导和老师提出宝贵意见，谢谢！