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文档介绍
人教新目标版八年级英语上册教案全套（共97页）
自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 情景导入（3分钟） 教师通过师生交流，导入新授话题。 T：What did you do last Friday? S: I went hiking. T: Where did you go on vacation? 97 S: I went to the mountains. (beach, camp, skate, swim) 环节说明：以学生假期旅行为话题进行会话开始本节课的教学，引起学生的学习兴趣和用英语表达的欲望。 Step 2 完成教材1a—1c 1.教师领读1a中的单词和词组，学生识记单词和词组且将活动和图片中的人物匹配。（3分钟） 2.看1a中的图，听录音，完成1a、1b的听力任务。（3分钟） 3.听录音，跟读。（2分钟） 4.结对练习1c中的对话，然后让2~3对学生表演，并用1a和1b的信息编练对话。（6分钟） 参考案例 A: Where did Tim go on vacation? B：He went to the beaches. 5.小结训练。（1分钟） ( A )—What _________ you _________last night? —I watched TV. A. did；do B.do；do C. did；doing D. are；do 环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。 Step 3 完成教材2a—2c的任务 1.听录音，在2a相对应的方框中写上Grace, Kevin和Julie度假的地方，集体核对答案。（3分钟） 2.听录音，完成2b任务，集体核对答案。（3分钟） 3.跟着录音机朗读听力材料。（3分钟） 4.让学生利用2b中的信息仿照2c的形式练习，并要多组学生表演。（4分钟） 5.小结训练。（3分钟） （ B ）（1）I didn’t go out with _________yesterday. A. someone B. anyone 97 C. anything D. anywhere ( D )（2）—Did you go to the zoo? —_________. A. Yes, I didn’t B. Yes, I do C. No, I did D. Yes, I did ( A )（3）I often went out _________my mother. A. with B.at C. in D. on 环节说明：通过听、说、读、写训练让学生掌握一般过去时态的一般疑问句及部分不定代词，使学生的口语表达能力在这一环节中得到提升。 Step 4 问题探究 1.你买了什么特别的东西吗？ Did you buy anything special ? 2.—你和某人去海滩了吗？ —没有。 — Did you go to the beaches with anyone ? —No, I didn’t . Step 5 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·1）。 教学反思 本课通过学生感兴趣的话题交流导入课时内容，并通过结对练习对话及表演对话等课堂形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（1分钟） 教师纠正学生上节课的课后提升作业。 Step 2 情景导入 work in pairs: A: Grace, where did you go on vacation? B: I went to … A: Oh, really ? Did you go with anyone? B: Yes, I went there with my sister. 环节说明：通过学生对话，复习Where did you go on vacation?这一句型及答语，并且导入新课。 Step 3 完成教材2d的任务 1.学生自读对话，回答下列问题。（5分钟） （1）Where was Helen on vacation? (2)Where did Helen go? (3)Is Huangguoshu Waterfall in Guizhou? 97 (4)Did Rick do anything special last month? What did he do? 2.大声朗读2d的对话，分角色表演。（3分钟） 3.让3组学生来表演对话。（5分钟） 4.小结训练。（3分钟） ( B )（1）I _________on vacation last month. A. did B. was C. were D. do （2）好久不见了。 Long time no see . （3）今年2月你做了一些特殊的事情吗？ Did you do anything special in February? 环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力，又能加深对对话的理解。小结训练又对对话中的重要知识点进行了巩固加深。 Step 4 完成Grammar Focus的任务 1.学生大声朗读Grammar Focus的句子。 2.师生看此书学案第5页的单元语法透析，阅读语法精讲并做语法精练习题。 环节说明：通过语法精讲精练环节训练，使学生更好地理解掌握本单元重点语法和句型。 Step 5 完成3a—3c的任务 1.阅读3a对话，并补全对话。（5分钟） 2.认真阅读3b的电子邮件，并用方框中的不定代词补全短文。（5分钟） 3.以小组为单位，询问小组其他成员3c中的问题，然后根据调查结果作汇报。 4.小结训练。 ( D )The work is very easy , I can do it by _________. A.me B.my C. mine D. myself 环节说明：通过本环节的学习，让学生掌握不定代词的用法，同时小结训练更是能加深对重要知识点的巩固深化。 Step 6 问题探究 ( B )1. I have _________to tell you. A. anything interesting B. something interesting C. interesting anything D. interesting something ( C )2. He seems _________after hard work. A.to tired B. tire C.to be tired ( A )3. The TV show is very _________,and I feel _________. A. boring, bored B. boring, boring C. bored, bored D. bored, boring Step 7 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·2）。 教学反思 本课时以师生对话为开场白，复习了上一课时的相关内容，自然导入新课 97 ，然后以对话内容进行角色表演，强化了学生的口语表达能力。同时，习题的讲练也加深了学生对重要知识点的巩固。 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（2分钟） 97 1.检查家庭作业。 2.请两个学生把上节课调查的结果做报告。 Step 2 情景导入（2分钟） 教师通过师生自由交流，导入本节课的话题。 1. How was your vacation? (exciting, boring) 2. How was the food? (delicious, terrible) 3. How was the souvenir? (expensive, cheap) 根据形容词的描述，导出听力。 环节说明：以假期为话题，导入新课，过渡自然，引起学生的表达欲望。 Step 3 完成教材1a—1e的任务 1.仔细观察1a图片，将图片和形容词匹配，集体核对答案。（2分钟） 2.再认真地读1a中的单词，然后将这些单词分成两类，将表示积极意义的形容词写在左边的横线上，将表示消极意义的形容词写在右边的横线上，小组内核对答案，完成1b。（2分钟） 3.让学生用这些形容词来写句子，写完后小组内互相交流。（3分钟 4.学生听1c的录音，回答问题。（2分钟） 5.让学生再听一遍，完成1d的填空任务。（2分钟） 6.核对答案。（单独提问与集体回答相结合）。（1分钟） 7.跟读录音，纠正语音语调。（1分钟） 8.教师让学生根据1c中提供的信息谈论Lisa的假期。（可用where, what, how等问题来谈论）。（4分钟） 9.小结训练。（2分钟） （ A ）（1）Where did Kim _________vacation? A. go on B. go in C. go to D. went on ( A )（2）Jim is a boy _________brown hair. A. with B. of C. has D. in ( D )（3）Yesterday we _________kites. A. flying B. is flying C. flied D. flew 环节说明：听、说、读、写结合起来，训练了学生的综合能力，小结训练对所学语言起到了巩固作用。 Step 4 完成2a—2b的任务 1.学生读单词，巩固预习内容。（2分钟） 2.让学生快速阅读2b短文，然后找出本课的难点。（5分钟） 3.回答问题： （1）Did Jane have a good time on Monday? （2）What about on Tuesday? 4.让学生在本节课上初步理解2b的短文。（3分钟） Step 5 问题探究 （ C ）1.I don’t feel like _________now. A.to eat anything B. eating something 97 C. eating anything D. eat anything ( C )2. The girl didn’t come to school yesterday _________her illness. A. because B. so C. because of D. thanks to 课堂资料包 Step 1 重难点解析 1. I felt like I was a bird. 我觉得我是一只鸟。 (1) feel like是动词短语，意为“给……的感觉；感受到”。有以下两种结构： ①feel like＋从句，意为“觉得好像是……”，如： He feels like that he has never been to such a place. 他感觉好像从未到过这样一个地方。 ②feel like＋doing，意为“想做……”，如： I feel like giving a party. 我想办个派对。 (2) would like与feel like的意义及用法辨析： ①would like意为“想要；愿意”。后面可接名词、代词和动词不定式。如： I would like to buy some fruit. 我想买些水果。 ②feel like，意为“好像”,后可接名词、代词和动名词。如： I feel like a cup of coffee. 我想要杯咖啡。 2.We wanted to walk up to the top, but then it started raining a little so we decided to take the train.我们想徒步到山顶，但是开始下点小雨，所以我们决定坐火车。 (1) start意为“开始，启程，出发”，它是终止性动词，因此不能与一段时间状语连用。谈及一项长期活动或开始一种习惯时，使用doing，意为“开始做某事”，如： And we can start doing that this weekend. 我们这个周末就可以开始做了。 （2）decided是decide的过去式，是动词，意为“决定、选定”。 ①decided to do sth.意为“决定做某事”，如： He decided to go France for his holiday. 他决定到法国去度假。 ②decide后面常跟“疑问词+动词不定式”作宾语。如： I can’t decide what to wear. 我拿不定主意穿什么。 ③decide on意为“决定，选定”，on为介词，其后可接名词、代词或动名词作宾语。如： In the end, he decided on the yellow sweater. 最后，他决定买那件黄色的毛衣。 Step 2 小结训练 （ B ）1.I _________ a rest after the long journey. A. would like to B. feel like C. want to D. would （ D ）2.How old were you when you first started _________ the piano？ A.to play B. play C.to playing D. playing ( A )3. Tomorrow is Sunday and I decide _______ my mother with the housework. 97 A. to help B. help C. helping D. helps Step 3 问题探究 1.我觉得我现在需要休假。（将句子补充完整） I __________________ I need a holiday now! 【解析】根据题意可知横线上要填入的汉语意思是“感觉到”，feel like是动词短语，意为“给……的感觉；感受到”。feel like＋从句，意为“觉得好像是……”，因此正确答案是：feel like。 2.选词填空。 would like feel like （1）I_________ going there with my mother. （2）He_________ to have a cup of water. 【解析】表达“想要做……”时，would like后接动词不定式，feel like后接动名词。正确答案为：（1）feel like （2）would like （ ）3.Jane decided_________ buying a computer. A. on B. to C. by D. with 【解析】decide on意为“决定，选定”，其后可接名词、代词和动名词，decide to后接动词原形。故选A。 Step 4 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·３）。 教学反思 本课时主要通过听、说、读、写相结合的教学方式巩固重点知识，有利于培养学生的综合能力。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（3分钟） 1.检查上节课的家庭作业。 2.教师就上节课所阅读的Jane的日记提问，让学生回答。 （1）What did Jane do? （2）What did Jane see? （3）Did Jane have a good time? hy? Step 2 情景导入（3分钟） 教师通过复习基础知识，将重要的词汇、词组及句子板书在黑板上，用以作为线索引导学生来复述日记。 eg: July 15th,arrived in, decided to, felt like, rode bicycles, traders, wonder …,July 16th … 环节说明：用一些重要的词汇、词组及句子引导学生对上节课的日记进行回顾，对重要知识点进行巩固。 Step 3 完成教材2d—2e的任务 97 1.通过图片复习生词as, Beijing Duck, dislike。 2.再次认真阅读日记，根据日记内容来完成2c表格。（5分钟） 3.根据Jane去马来西亚旅行的信息来完成2d中Anna和Jane的对话，完成后集体核对答案。然后两人一组练习对话，并邀请两组学生表演对话。（5分钟） 4.认真阅读Jane再次去槟城山的旅行日记，用所给词的正确形式来补全日记，完成后集体核对答案。（5分钟） 5.大声朗读2e日记，体会日记的写法及一般过去时态的用法。提示学生写日记要用一般过去时。（3分钟） 环节说明：这一环节的训练，有助于学生的阅读水平的提高，巩固所学的知识。 6.小结训练。（3分钟） （ C ）（1）Two hours _________,we came back. A. after B. late C. later （ C ）（2）We have only three desks, so we need _________desks for eight students. A. five another B. more five C. another five D. other five ( A )（3）We have _________money for a taxi, so we have to walk home. A. little B. few C. a little D. a few Step 4 写作练习 1.教师让学生根据所读的文章完成3a(独立完成或分组完成)。 2.Diary entry展示。 3.让学生仿照文章内容，根据3c的要求写一篇日记，提示学生根据3b所提示的问题，围绕这些方面来写。 4.让学生报告自己的杰作或者在黑板上展示出来，全班一起欣赏与修正。 5.学生可以翻到语法与写作学案页，借鉴单元作文突破。 Step 5 问题探究 1.你决定明天去打篮球吗？ Did you decide to play basketball tomorrow? 2.她因为年龄失去了工作。 She lost her job because of her age. 3.他不够大不能挣足够的钱。 He isn’t old enough to make enough money . 4.我还想吃两个鸡蛋。 I feel like eating another two eggs Step 6 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·4）。 教学反思 在本课时中，通过对上一课时内容的简单回顾及作文的写作及展示等一系列教学方式，对所学知识进行了有效的复习和巩固，课堂学习内容较为充实。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（2分钟） 1.让一个学生介绍自己周末去哪里旅游了。 2.检查家庭作业。 Step 2 情景导入 97 Teacher: I like Saturday and Sunday. Because I can do many things what I like. I always watch TV.I sometimes help with the housework. I often go shopping. I usually play with my friends. What do you usually do on weekends? Can you tell us what you do on weekends? Please say something to your partner about your weekends. 环节说明：以教师自己的周末活动为导线，让学生说出各自周末的活动，引出本课时的学习的同时也锻炼了学生的口语。 Step 3 完成教材1a—1c的任务 1.认真观察1a图片中人物的活动，然后用适当的短语来描述人物的活动，完成后小组内互相交流答案。（3分钟） 2.两人一组练习1a图中的对话，请几组学生表演。 3.认真听录音，把1a图片中的字母写在横线上，集体核对答案，完成1b。（3分钟） 4.再听一遍录音，并跟读。（2分钟） 5.仿照1c中的对话，利用1a图片中的人物活动结对练习新对话，并请几组学生表演对话。（5分钟） 6.通过对话练习，学生总结1b中频率副词的用法，教师点拨。（5分钟） 7.小结训练。（2分钟） （ B ）（1）I’m very tired. I can _________run. A. always B. hardly ever C. ever D. sometimes ( D )（2）My grandfather _________every day. He looks very healthy. A. exercise B. do exercises C. do exercise D. does exercise 环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。 Step 4 完成教材2a—2c的任务 1.快速读2a中的单词及短语。（1分钟） 2.听对话，完成2a中的任务。（3分钟） 3.再听录音，将活动与频率匹配。（3分钟） 4.根据实际情况填写2c的表格，然后根据所填内容编练新对话，请几组学生表演。（5分钟） 5.小结训练。（2分钟） （ A ）They go to the dumpling house _________. A. once a week B. once an week C. a once week D. once week 环节说明：通过听说读写学习训练，让学生了解要掌握的语言目标，使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。 Step 5 问题探究 1.—How often do you go to the movies? 97 —Once a week. 2. He usually has lunch at school, but sometimes he does it at home. Step 6 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·8）。 教学反思 本课时的教学多以对话练习和听力练习来开展，应多给学生发挥的空间，多组织个人与小组的活动进行对话练习。 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（2分钟） 让一名学生介绍他一天所做的事。（用上once, twice, usually等频率词） 97 T: Do you like watching TV? S: Yes, I do. T: How often do you watch TV? S: Once a week./Sometimes./Hardly ever./Three times a week. Step 2 情景导入（1分钟） Teacher：Do you know if Claire is full next week? Read 2d and tell me what does Claire do the next week. 环节说明：通过复习及情景导入，让学生温故知新，自然过渡到2d。 Step 3 完成教材2d的任务 1.学生自读对话，回答下面的问题： （1）判断正误，正确T，错误F； （2）（3）回答问题； （4）英译汉。（4分钟） ①Claire has piano lessons only on Wednesday. ②What kind of dance is Claire learning? ③How often does Claire have swing dance lessons? ④How often do you have piano lessons? 2.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对分角色表演对话（3分钟）。 3.邀请三组学生表演对话。（3分钟） 4.小结训练。（3分钟） （1）Claire has piano lessons twice(two) a week. （2）He watches TV once(one) a week. ( D )（3）We have English lessons _________Monday morning and Friday evening. A.in B. for C.at D. on ( D )（4）—What _________dance do you like? —Swing dance. I think it is _________interesting. A. kinds of, kind of B. kind of, kinds of C. kinds of, kinds of D. kind of, kind of 环节说明：将对话以任务型阅读的形式呈现，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解，还能让学生提早感受中考题型。 Step 4 完成教材Grammar Focus—3c任务 1.让学生看学案第12页的单元语法透析部分，做精练作业。（5分钟） 2.阅读3a中的1—6句子，选用do，does补全句子。（2分钟） 3.将3a的问题和a—f的答语匹配。（1分钟） 4.完成3b的句子，然后结对练习对话。（2分钟） 5.完成3c中的学习英语的方法，小组内提问，找出最好的方法。（3分钟） 6.小结训练。 （1）often, Katrina, does, TV, watch, How(?) How often does Katrina watch TV？ （2）usually, soccer, play, I(.) I usually play soccer. 97 环节说明：通过本环节的学习，让学生掌握频率副词及How often的用法，小结训练更是加深了对重要知识点的巩固和深化。 Step 5 问题探究 （ A ）1.—_________do you have piano lessons a week? —Three times. A. How often B. How long C. How many ( C )2. He has _________two children. A. at little B. at less C. at least D. at last Step 6 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·9）。 教学反思 本课时通过师生对话来复习已学内容，通过情景导入自然过渡到新课内容，然后在教师的引导下，学生进行对话的练习及表演，教学过程流畅，巩固了知识，也培养了学生的口语能力。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（2分钟） T: How often do you watch TV? S: I watch TV every day. T: What’s your favorite program? S:… T：How often …? S: Three times a week. Step 2 情景导入 T: Do you like junk food? S: Yes, I do. T: How often do you eat it a week? 97 S: I eat it three to four times a week. 环节说明：通过这个环节的师生互动问答，既复习了所学的知识，又让学生明白了养成健康的饮食习惯的重要性。 Step 3 完成教材1a—1c的任务 1.认真观察图片中的食物，将单词和食物匹配，集体核对答案。（3分钟） 2.小组内结对练习1b中的对话，然后仿照该形式用1a中的物品来编练新的对话，并邀请几组学生展示对话。（5分钟） 3.认真听关于饮食习惯的采访录音，圈出每个问题的答案。（3分钟） 4.认真阅读1d中的6个句子，然后听录音，写出Tina和Bill关于这些问题的答案，集体核对答案完成1c，然后再听录音并跟读。（4分钟） 5.一人扮演记者，另外一人扮演Tina或Bill，根据1d的听力结果仿照1e的形式来练习对话。然后转换角色再练习，邀请几组学生表演对话。（5分钟） 6.小结训练。 （1）Eating more vegetables is good for our health. （2）I hardly ever drink milk.(对画线部分提问) How often do you drink milk? 环节说明：对话练习和习题精练相结合，使学生能熟练掌握本环节的知识点。 Step 4 完成2a—2b的任务 1.大声地朗读2a中的短语，然后根据你认为学生做这些事情的频率高低来对这些活动进行排序。（3分钟） 2.认真阅读2b文章，然后完成p·14的圆形分格统计图，完成后集体核对答案。（3分钟） 3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。（3分钟） 4.教师点拨短文中出现的重点和难点。（3分钟） 5.小结训练。 （ B ）（1）_________it rained heavily yesterday,_________he still was the first one to get to school. A. Although, but B. Although,/ ( D )（2）I learn English by _________the tape. A. listen to B. listening C. to listen D. listening to Step 5 问题探究 1.China has many big cities, such as (例如) Beijing, Shanghai, and so on. 2. The best way to learn (learn) Chinese is using it. Step 6 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·10）。 教学反思 本课时以师生互动问答开展教学内容，有助于提高学生的口语能力。在step 3的听力部分，注意培养学生做笔记的习惯，从而提高学生的听力速记能力。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（2分钟） 1.学生介绍自己的饮食习惯。 2.检查上课时的家庭作业。 Step 2 情景导入（1分钟） 师生自由交流，导入本节课内容。 T：What do you do in your free time? 97 （Help students to answer: watch TV, go to the movies, play computer games, exercise, go online, go camping, chat on QQ, etc.） Now what about No.5 High School students? What do they do in their free time? Please read 2b passage and finish 2c. 环节说明：由学生闲暇时间的活动引入新的学习任务，自然过渡，顺理成章。 Step 3 完成教材2d—2e的任务 1.再次认真阅读短文，根据短文内容和圆形分格统计图表用百分比和频率副词always, usually或者sometimes仿照2d中例句的形式来写句子。（5分钟） 2.以小组为单位，每人轮流从2e左边方框中选择其中的一项课余活动，利用How often do you …句型向小组内其他成员提问。 3.小结训练。（3分钟） （ A ）（1）I often use the Internet _________my free time. A. in B. at C. on D. for ( C )（2）My mother often asks me _________my study. A. on B. at C. about D. with ( B )（3）We are _________at the good news. A. surprise B. surprised C. surprising D. surprises 环节说明：通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。 Step 4 完成教材3a—4的任务 1.根据3a表格中的数字信息用表示频率的单词或词组来完成报告，校对答案并朗读3a。（3分钟） 2.用自己的信息完成3b的表格，注意用always, every day, twice a week, never, usually等词来填写最后一栏。 3.参考导案中第12页的单元作文突破，写一篇关于你的好习惯和坏习惯的报告，然后学生相互交流纠正错误。教师抽查点评，完成3c。 4.完成第4部分选择题。 环节说明：通过这个教学环节锻炼了学生的写作能力，同时也使学生对自己的日常习惯有了正确的认识。 Step 5 问题探究 （ C ）1.I don’t like the boring television _________. A.at least B.at most C.at all D.at last ( B )2. I like music, ________,I can’t spend much time _______it. A. but, on B. however, on C. but, in D. however, in 3. The best way to relax (relax) is by watching (watch) TV. 4. Five percent of the students sleep (sleep)less (little) than 8 hours. Step 6 家庭作业 完成课后提升作业（学案 p·11）。 教学反思 97 本课时的阅读和写作内容的学习有一定难度，因此教师应带领学生多阅读、多看示范文，培养学生良好的读写习惯。 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 情景导入 教师展示一组名人的图片，然后用形容词和副词的比较级将这些人物进行比较。 97 环节说明：通过比较直接引入本节课的学习重点——形容词和副词的比较级。 Step 2 完成教材1a—1c的任务 1.学生领读1a中的单词或词组，学生识记单词并用这些单词来写几个描写人物的句子，完成后小组内互相交流。（3分钟） 2.学生大声朗读图片中的小对话，找出含有比较级的句子，小组讨论其构成及用法，然后根据教师所给例子总结形容词和副词比较级的变化规则，教师点拨。（3分钟） 3.认真观察课本1a中的图片，然后听录音，把1a图片中的几对双胞胎按听到的顺序排序，完成课本上1b的听力任务。（3分钟） 4.结对练习1a图片中的对话，然后根据其他双胞胎的情况来编练新的对话，并请同学表演对话。（5分钟） 5.小结训练。（2分钟） My father has shorter (short) hair than my mother. My mother has less (little) hair than my father. But my father is heavier(heavy) than my mother and more outgoing(outgoing) than her. 环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。 Step 3 完成教材2a—2c的任务 1.大声地朗读2a中的单词，然后在练习本上写出这些单词的比较级。（3分钟） 2.听录音，核对你写的比较级的答案并大声朗读，然后将单词写在对应的方框中。（3分钟） 3.听第二遍录音，找出Tina和Tara的不同点，写在横线上。（5分钟） 4.听第三遍录音，跟读纠正语音语调。（3分钟） 5.两人结对练习2c对话，并仿照2c的形式来编练新的对话，请几组学生表演对话。（5分钟） 6.小结训练。（3分钟） （ C ）（1）I think science is _________than Japanese. A. much important B. important C. more important ( B )（2）I get up early, but my brother gets up _________than me. A. early B. earlier C. more early ( B )（3）Jim plays the guitar as _________as Linda. A. good B. well C. better 环节说明：通过听、说训练让学生了解要掌握的语言目标，学生的口语表达能力在该环节得到提升。 Step 4 问题探究 ( B )Which is _________,a bicycle or a computer? A. expensive B. more expensive C. the most expensive Step 5 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·15）。 教学反思 本节课通过图示展示和对话练习、角色表演等方式展开课堂教学，从而学习了形容词和副词比较级的基本用法，通过小结训练，更是使语言目标得以强化。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（1分钟） 让两个学生介绍班上学生的情况（使用比较级）。 eg: A：Who is funnier, A or B? B:I think B is funnier. Step 2 情景导入（2分钟） 教师让两名学生各唱一首歌，然后问： Who sang better? Why did he/she sing well? 97 环节说明：通过师生互动既复习了上节课的内容，又锻炼了学生的口语。 Step 3 完成教材2d的任务 1.学生自读对话，根据对话内容完成下列句子。（5分钟） （1）There was a singing competition yesterday. （2）Julie thinks Lisa sang better than Nelly. （3）Anna thinks Nelly danced better than Lisa. （4）The girl with shorter hair is Lisa. 环节说明：将对话转化成填空题，这样能对所学的比较级起到复习巩固的作用。 2.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。（3分钟） 3.邀请三组学生表演对话。（5分钟） 4.小结训练。（3分钟） （ B ）（1）This box is _________heavier than that one. A. lots of B. a lot C. a lot of D. more ( C )（2）—Do you know _________girl is Lisa? —The girl in a red skirt. A. who B. what C. which D. whom ( D )（3）The coat I bought last week is too bigfor me. I’d like to change it for a _________one. A . small B. larger C. nicer D. smaller ( D )（4）Tom draws _________better than hisbrother. A. more B. most C. many D. much Step 4 完成教材Grammar Focus及3a部分 1.参考学案中语法精讲精练部分。（5分钟） 2.让学生用单词写出3a中问句及答句。提示：as+原级+as；比较级+than。（3分钟） 环节说明：通过对学案上语法的讲解与作业练习及3a的练习，使学生能更好地理解掌握本单元的重点语法及句型。 Step 5 完成教材3b—3c的任务 1.根据3b的提示，要求学生模仿句子I’m taller now than I was two years ago.写出4个句子表达自己和两年前的变化。（3分钟） 2.对比自己的父母，完成3c表格内容，然后用Who is … your mother or your father?来询问你的搭档父母的情况。（3分钟） 参考举例 A. Who is smarter, your mother or your father? B.I think my mother is smarter than my father. 3.小结训练。（1分钟） （ D ）（1）My sister does her homework _________me. A. so careful as B.as careful as C.so carefully D.as carefully as 97 ( C )（2）A horse is _________than a pig. A. heavy B. much heavy C. much heavier D. more heavy 环节说明：通过本环节的学习，让学生更熟练地掌握了比较级的用法，小结训练更是加深了对重要知识点的巩固深化。 Step 6 问题探究 （ B ）1.Lily is _________than Lucy. A. as outgoing B. less outgoing C. as outgoing as ( C )2. Which do you like _________,apples or bananas? A. good B. well C. better D. best ( D )3. Nelly plays so _________. A. good B. better C. best D. well 课堂资料包 Step 1 重难点解析 1.competition n.比赛；竞争；竞赛 competition，contest与match三个词均有“比赛，竞争之意”。competition多指体育运动中的各项比赛、角逐，也指知识、技巧等方面的竞赛。contest多指在音乐、书法、演讲等方面所进行的比赛或竞争，其结果由评判委员会裁决。match通常指体育运动项目的比赛，隐含势均力敌意味。 2.win v.获胜；赢；赢得 win意为“获胜；赢得”，后面接比赛或奖项作宾语；而beat后面接人或球队作宾语，表示“击败；战胜”，常构成beat sb.in sth.结构，意为“在某方面击败某人”。如： They will win the tennis match tomorrow. 明天他们会赢得这场网球赛。 He never beats me in ping-pong. 在乒乓球上，他从来没打败过我。 3.But the most important thing is to learn something new and have fun.但是最重要的事情是学习新东西和玩得开心。 （1）the most important意为“最重要的”，是important的最高级形式。 （2）to learn something new and have fun是不定式短语作表语。当动词或动词短语不作句子的谓语时，要把动词或动词短语转变成to do sth.或doing sth.如： To learn English well is very necessary. 学好英语是很有必要的。 （3）have fun意为“玩得开心”，后面接v.ing形式，相当于have a good time或enjoy oneself。如：Did you have fun camping？ 你们野营玩得开心吗？ Step 2 小结训练 （ C ）1.—How was the speech _________yesterday？ —I did very well and I got the first prize. A. competition B. match 97 C. contest D. test （ B ）2.They_________that team and _________the match last year. A. beat；win B. beat；won C. won；beat D. win；beated ( C )3.He _________the first prize in the singing competition. A. win B. beat C. won D. wins （ C ）4.She prefers football because she thinks it’s _________among all sports. A. interesting B. more interesting C. the most interesting （ A ）5._________a book in the library，enter a key word into the computer. A. To find B. Find C. To write D. Write Step 3 问题探究 1.My father works （hard）.He （hard）relaxes on weekends. 【解析】work hard意为“工作努力”；hardly意为“几乎不”。句意为“我父亲工作努力，他在周末几乎不休息。”故正确答案为：hard; hardly。 （ ）2.—How often does Kate_________ TV？ —_________once a week. A. watches；Maybe B. watch；May be C. watches；May be D. watch；Maybe 【解析】包含实义动词的一般现在时的主语是第三人称单数时，用“does+动词原形”构成疑问句。maybe意为“也许”，为副词，may be中的may为情态动词，表猜测。故选D。 Step 4 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·16）。 教学反思 本课时的多个教学环节都对学生的积极性要求比较高，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，多与同学进行沟通交流，提高口语表达能力。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（2分钟） 1.检测上节课家庭作业。 2.师生问答。 T：Who is smarter, your sister or your brother? S: I think my brother is smarter than/is as smart as my sister. Step 2 情景导入（2分钟） T：What’s your friend like? S: He/ She is taller than me./… 97 T: What do you think are important in a friend? S: I think for a friend the important thing is to care about me or make me laugh./… 环节说明：通过这个环节让学生各抒己见，表达对朋友的不同标准，激发学生用英语表达的欲望，引出本节课的学习目标——描述好朋友。 Step 3 完成教材1a—1e的任务 1.快速处理1a,1b的任务，注意短语及句子（读几遍）。（3分钟 ） 2.学生听1c的录音，完成1c的填空任务。（2分钟） 3.跟读录音，纠正语音语调。（1分钟） 4.让学生讨论1c和1d，谈论Molly和Mary及他们的最好朋友，提示学生从两方面谈论：一个是相同的方面（as … as/both），一个是不同方面，运用比较级。（3分钟） 环节说明：学生通过这个环节的学习知道如何描述好朋友的样子，同时提高了学生的口头表达能力。 Step 4 完成教材2a—2b的任务 1.大声朗读2a中的单词。（1分钟） 2.教师通过读音规则和构词法引导学生记忆词汇的音、形、意。（2分钟） 3.学生快速阅读2b短文，然后回答下列问题： What’s Jeff Green, Huang Lei and Mary Smith’s opinion on the differences between friends？ 4.认真阅读2b，在朋友之间不同的句子下面画横线，圈上朋友之间相同的句子。 Step 5 问题探究 1.He often makes me feel (feel) happy. 2.We both have (两个都有) black eyes. 3.He helps to bring out (展现出) the best in me. 4.You can use the car as long as (只要) it is in good conditions. 5.I have the same hairstyle(发型) as (介词) him, but my hobby is different from (介词) his. Step 6 家庭作业 完成课后提升作业（学案 p·17）。 教学反思 本课时的描述好朋友的话题应是学生熟悉的和比较感兴趣的，教师应引导学生进行话题的谈论，在交际中掌握形容词的比较级。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（1分钟） 1.检查纠正上课时的家庭作业。 2.让学生说出自己对朋友的标准。 Step 2 情景导入（3分钟） We read 2b yesterday. We know Jeff Green, Huang Lei and Mary Smith gave their opinions about friends. We can learn more about them today. Now read 2b again to finish 2c. 环节说明：对朋友的不同标准各抒己见，既使学生巩固了2b的短文内容，又能引导学生对2b短文作进一步的理解。 Step 3 完成教材2d—2e的任务 1.你和你的朋友跟文章中的人物相比是什么样的？仿照给出的例句写出5个句子，完成后小组内交流答案，教师邀请几位学生读出所写的句子。（5分钟） 2.熟读2e中的4句关于朋友的谚语，看看哪句谚语是你最喜欢的 97 ，当你读这句谚语时你会想起哪位朋友，为什么？告诉你的搭档，之后邀请几位学生发表自己的观点。（5分钟） 环节说明：2d环节的学习，既复习了本节课的重点句型又熟练巩固了比较级；通过2e环节让学生掌握了关于朋友的谚语，又锻炼了学生的口语。 Step 4 完成教材3a—4的任务 1.认真朗读3a表格中的内容，根据Wang Lingling和Liu Lili的信息来写一篇关于二人对比的短文。（3分钟） 2.在3b短文中记录你两个朋友的信息，一个朋友是与你相像的，另一个朋友是与你不同的，根据记录信息写两段话来描述你的朋友，可以参考学案第19页的单元作文突破。（7分钟） 3.大声朗读4中的工作招聘，然后仿照右面方框中的对话讨论一下你的两个同学谁更适合这项工作。（3分钟） 环节说明：通过这个教学环节锻炼了学生的写作能力和口语表达能力。 Step 5 问题探究 1.两个答案都是对的。 Both answers are right. 2.只要不下雨我们就去。 We will go as long as it doesn’t rain. 3.I’m similar to(相似) my father. We both like reading books. 4.My sister has the same skirt as me (和……一样). ( C )5._________he is badly ill,_________ he always keeps working as usual. A. Though, but B. But, / C. Though, / D. But, though ( D )6._________is very necessary for us 〖CD#3〗 him about it. A. That, to us B. It, tell C. This, to tell D. It, to tell Step 6 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·18）。 教学反思 本课时通过复习及情景导入等教学环节，既复习了重点句型巩固了比较级的用法，又提高了学生的口语表达能力，教学效果较好。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（1分钟） 让学生写出下列形容词的比较级。 happy, hot, good, bad, much, little, tall, outgoing Step 2 情景导入（2分钟） 1.教师举例复习比较级的用法。如： 97 Teacher: Jim is tall. Sam is taller than Jim. Peter is taller than Sam. So Peter is the tallest of the three. 2.教师与一两名学生进行问答互动。如： T: Do you like going to the movies? S: Yes, of course. T: Which movie theater do you often go to? S：(学生可列举本地几个有名的电影院) T：Which is the best movie theater? S:(学生说出自己认为最好的电影院) T：Why do you think so? S: Because it has the most comfortable seats./… 环节说明：由形容词和副词的比较级引出最高级，过渡自然，易于学生理解。 Step 3 完成教材1a—1c的任务 1.学生领读单词或词组并且互相背诵，然后写出单词和词组中形容词和副词的比较级。（3分钟） 2.你怎么选择去哪家影院？以重要与不重要为标准，把1a中的单词短语分类。（2分钟） 3.听录音：把对影院的叙述和电影院匹配起来，在后面的空格中写上电影院的名称。（3分钟） 4.练习1c的对话，并编新对话。（5分钟） 5.小结训练。（2分钟） ( D ) Sanya is very famous. It has _________beaches in China. A. beautiful B. more beautiful C. most beautiful D. the most beautiful 环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使学生熟练掌握最高级。 Step 4 完成教材2a—2b的任务 1.学生听2a的录音，完成2a任务。 2.再听一遍，完成2b任务。 3.核对答案。（单独提问与集体回答相结合） 4.跟读录音，纠正读音语调，尤其是本课的新词汇。 Step 5 对话练习 1.教师让学生根据2c中提供的信息分角色对话，培养学生的英语口头表达能力。 2.教师询问学生感到疑惑的句子，并帮助解决。 如：（1）I am a reporter. Can I ask you some questions? (2)Why do you think so? Step 6 问题探究 1. The fifth orange is the biggest (big) of all. Give it to the young boy. 2. Jason’s has the best (good) quality in the city. 3.The things in the shop are very cheap （cheap）.You can buy them cheaply (cheap). 4. She always does her homework most carefully (careful) in her class. Step 7 家庭作业 完成课后提升作业（学案 p·22）。 97 教学反思 本课时通过师生互动、学生结对练习对话等学习策略开展课堂教学活动，让学生通过合作学习熟练掌握最高级的用法，学习效果较好。 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（2分钟） 1.检查上课时家庭作业。 97 2.教师扮演记者，向学生调查几个问题。 T：What’s the best clothes store in our city? Why do you think so? 学生根据实际情况作答： I think…store is the best. Because it has the best clothes/it has the best service/it has the fashionable clothes, etc. Step 2 情景导入（1分钟） T：One foreigner came to our city. He wanted to know something about our city. He wanted to know the best hotel, the best supermarket and best cinema and so on. Can you give your advice? 从而导入本节课的内容。 环节说明：此环节很自然的过渡到2d部分，学生为了完成任务，就必须认真阅读2d部分。 Step 3 完成教材2d任务 1.学生快速阅读对话，了解对话大意，回答问题：What’s the name of the newest cinema in town? 2.学生认真自读对话，根据对话内容完成下列句子。（5分钟） （1）Greg is new in town. （2）Greg thinks the neighborhood is fantastic . （3）The best supermarket is on Center Street . （4）Greg thanks Helen for telling him something about the neighborhood. 环节说明：将对话转化成填空题，这样能对所学的重要句型起到复习巩固的作用，同时也加深了对对话的理解。 3.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。（3分钟） 4.邀请三组学生表演对话。（5分钟） 5.小结训练。（3分钟） （ B ）（1）Mobile phones are very popular now and they are _________than before. A. cheap B. cheaper C. cheapest D. the cheapest （ C ）（2）Who jumped _________of all? A. far B. farther C. farthest D. the most far Step 4 完成教材Grammar—3c任务 1.参考学案第26页单元语法突破的语法精讲精练。（1分钟） 2.学生完成3a中的练习（注意比较级和最高级）。（3分钟） 3.根据3b中的要求写句子。（3分钟） 4.找出3个餐馆进行比较，然后填写3c。 Step 5 问题探究 （C）1.—_________do you _________the school? —It’s good. A. How；think B. What；think C. How；like D. What；like （ B ）2._________has the best clothes. A. The Miller 97 B. Miller’s C. Miller Clothes Shop （ C ）3.He is the _________boy in the class, and he can do it _________. A. careful；most carefully B. carefully；carefully C. most careful；carefully D. more careful；most carefully Step 6 家庭作业 完成课后提升作业（p·23）。 教学反思 本课时通过练习对话、表演对话、习题训练等方式对所学知识进行了复习巩固，使学生能牢固掌握本单元的语言目标。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（2分钟） 1.教师让几名学生介绍自己家附近最好的餐厅，提醒学生使用最高级。 2.检查上课时的家庭作业。 Step 2 情景导入（1分钟） Teacher: We all know many famous performers, like Zhao Benshan, Pan Changjiang, Huang Bo … Who do you think is the best performer ?And who is the funniest performer? Now please tell your partner about your ideas. 环节说明：由谈论演员导入新课，引起学生的学习兴趣，激起学生用英语表达的积极性。 Step 3 完成教材1a—1e的任务 1.写出表格中单词的反义词。（4分钟） 2.用1a中的单词完成1b的任务：告诉你的搭档你所熟悉的人。（4分钟） 3.认真听人们谈论学校才艺表演的对话，将图片和演出者匹配。（3分钟） 4.再听一遍录音，完成1d。（5分钟） 5.根据1d表格中的听力信息，仿照1e中的形式来编练新的对话，并邀请学生表演对话。（5分钟） 6.小结训练。（3分钟） 根据首字母补全对话。 A：Who was the best performer? B:Eliza.But I think Steve and his dog was the funniest. A: Me too! I couldn’t stop laughing. B: I think Vera was the most creative preformer. A: Who do you think was the worst ? B: Dennis. He was terrible. A: What do you think of the math teacher? B: I think Mr. Wang is great s uccess as a math teacher. 环节说明：通过本环节的学习使学生熟练掌握了形容词最高级的用法。 Step 4 完成教材2a—2b任务 1.两人对话，介绍自己认识的最有才艺的人。（1分钟） 2.让学生快速阅读2b短文，回答问题。（2分钟） （1）Which three talent shows are mentioned in the passage? （2）How do we take shows?（believable or unbelievable, seriously or unseriously ） 3.学生找出文章的重难点。（3分钟） 97 Step 5 问题探究 1.He is getting older and older （越来越老）. 2. It’s up to me （是我的职责） to clean the room. 3.He plays an important role （扮演了一个重要角色） in the movie. 4.I’ll take the thing seriously（认真对待）. 5.Can you give me some money （给我些钱）？ Step 6 家庭作业 完成课后提升作业（学案 p·24）。 教学反思 本课时首先通过学生感兴趣的话题导入新课，引导学生积极参与课堂教学活动，然后通过听、说、读、写相结合的方式，既巩固了学生对所学知识的掌握，同时也训练了学生的综合能力。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（4分钟） 1.检查上课时家庭作业。 2.听写2b中的生词及短语。 Step 2 情景导入（1分钟） T：In the last lesson we read 2B. If you close the books, can you answer the questions in 2c? 环节说明：情景的导入，引起学生再次阅读短文的兴趣。 Step 3 完成教材2c—2e的任务 1.再认真阅读一遍短文，根据文章内容回答2c中的5个问题，完成后分别让几位学生回答问题，教师点拨。（5分钟） 2.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。（5分钟） 3.教师点拨短文中出现的重点和难点。（5分钟） 4.熟读短文，背诵知识要点。（5分钟） 5.再次阅读文章，画出所有的表示最高级的词组，然后仿照给出的例句至少用其中的四个写句子，完成后小组内交流答案，然后让几名学生在全班展示写出的句子。（5分钟） 6.以小组为单位做调查，谁是班上最有才艺的人。在每项才艺的后面写出同学的名字，然后弄明白多少人同意你的观点。（5分钟） 7.小结训练。（3分钟） （ A ）（1）—_________do you think of the show? —It’s wonderful. A. What B. How C. When D. Which ( B )（2）Langlang is the most _________pianist. A. talent B. talented C. best D. worst ( A )（3）Can you _________a new conversationaccording to the picture? A. make up B. put up C. stand up D. look up ( A )（4）You should _________your mistakes seriously, or you will make much bigger mistakes. A. take B. bring C. make D. correct 环节说明：2c—2d环节的学习，既巩固了2b短文，又复习了最高级的用法。 Step 4 完成3a—4的任务 1.读3a中的形容词并用正确形式填短文，核对答案。（5分钟） 97 2.教师让学生思考自己所在城市或镇上最好的地方，然后列出理由或提纲，并填写3b表格。 3.让学生写一篇文章来介绍自己所选的地方。 4.让学生报告自己的杰作或者在黑板上展示出来，全班一起欣赏与修正。 （可以参考学案第26页的单元作文突破部分） Step 5 问题探究 1.并不是所有的人都喜欢《中国好声音》这个节目的。 Not all people like the Voice of China. ( C )2._________ likes English in our class. Some like math. A. Everybody B. All C. Not everybody D. Not Step 6 家庭作业 完成课后提升作业（学案 p·25）。 教学反思 本节课以对单词、短语的听写为导入口，复习了上一课时的内容，又以情景导入自然过渡到新课的学习。本课时的阅读任务和写作多是在教师的引导下，以小组活动和学生的自主学习为主，对学生的自主学习能力要求较高，教师平时应注意培养学生自主学习的能力 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 情景导入（1分钟） 教师通过师生自由交流，导入本节课的话题。 eg: T：Do you like watching game shows? S: Yes, we like them very much. T: What kind of shows do you like best? S: Talk show./Game show./Sports show./Talent show./… 环节说明：由学生熟悉的电视节目入手，激起学生的学习欲望，有助于培养学生的学习兴趣。 Step 2 完成教材1a—1c的任务 1.认真观察图片中的电视节目，将电视节目和相对应的图片匹配，集体核对答案。（2分钟） 2.认真听录音，根据听到的节目顺序给他们标号，集体核对答案，再听一遍录音并跟读。（5分钟） 3.练习1c中的对话，并请学生表演。（3分钟） 4.利用1c左侧方框中的单词或词组，仿照右侧方框中的对话来编写新的对话，两人一组进行练习，并请几组学生表演对话。（3分钟） 5.小结训练。（2分钟） （ C ）（1）What __________ he ___________ of sports shows? A. do, think B. do, thinks C. does, think D. does, thinks ( C )（2）Her brother says he can’t _________the food. A. think B. like C. stand D. stands （3）Her mother doesn’t mind(不介意) action movies. 环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言得以强化。 Step 3 完成教材2a—2c的任务 1.学生朗读单词或词组，为听力做好准备。（2分钟） 2.认真听Lin Hui和Sally的对话录音，根据听到的顺序给电视节目标出序号，集体核对答案，完成2a。（3分钟） 3.再听一遍录音，将句子补充完整，集体核对答案后熟读句子。（5分钟） 4.让学生用2a中的信息两人一组仿照2c的形式来练习对话，对话内容要反映自己的真实信息。 5.小结训练。（1分钟） 97 ( B )I want to take the train to Beijing, I plan _________when it will leave tomorrow. A. to find B. to find out C. to look for D. finding out 环节说明：通过听、说学习训练让学生了解了要掌握的语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升，同时，小结训练让学生巩固练习了重点单词的用法。 Step 4 问题探究 1. Would you mind opening (open) the door? 2. He plans to learn (learn) English next year. 3. I hope to find (find) out who took my pen away. 4. He made a plan (plan) to go to Beijing. Step 5 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·29）。 教学反思 本课时由学生熟悉的电视节目入手，采用互问互答的交际活动或小组活动，听说结合，第一时间向学生传达语言目标，同时锻炼了学生的口语表达能力；小结训练也巩固了重点单词的用法。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（2分钟） 1.检查家庭作业。 2.师生问答。 T：What do you think of the shows on CCTV-1? S: I like them very much. T: Why do you like them? S: Because I can find out what’s going on around the world. Step 2 完成教材2d任务 1.教师让学生读对话，然后询问以下问题。（5分钟） （1）What does Grace think of game shows and sports shows? （2）What does Grace like watching? （3）What’s Sarah’s favorite TV shows? （4）Why does Sarah like watching news and talk shows? 2.让学生两人一组练习对话，并邀请几组学生表演对话。（3分钟） 3.小结训练。（3分钟） （ C ）（1）_________to him yesterday? A. What did happen B. What did he happen C. What happened （ C ）（2）The girl is not at school now, she ________at home. A. maybe B. may is C. may be （ C ）（3）My sister is not good at English, I hope _________. A. you to help her B. you help she C. to help her 环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力，又能加深对课文的理解。 Step 3 完成Grammar—3c任务 1.参考学案中第33页单元语法透析的语法精讲精练部分，并完成其练习部分。（5分钟） 2.根据情景及所学知识补全3a中的对话，完成后小组内互相交流答案，然后两人一组练习对话，并请学生表演对话。（5分钟） 3.根据自己的实际情况来回答3b的四个问题，完成后小组成员互相交流答案，并朗读问题和答案。（3分钟） 4.以小组为单位，询问小组成员3c表格中的问题，根据答案的结果将小组成员的名字写在相应的问题后面。（3分钟） 参考案例 A：Do you want to watch a movie? 97 B：Yes, I do. C：Do you hope to watch a sitcom? D：Yes ,I do. 5.小结训练。（3分钟） （1）don’t, I, mind, shows, really, talk（.） I really don’t mind talk shows. （2）what, expect, you, learn, news, do, from, to（?） What do you expect to learn from news？ 环节说明：通过本环节的学习，让学生练习询问他人对事物观点的句型，提高学生的语言表达能力。 Step 4 问题探究 （ C ）1.He can’t _________the Japanese food. A. need B. love C. stand （ D ）2. We can learn _________others. A. at B. to C. in D. from Step 5 家庭作业 完成课后提升作业（学案 p·30）。 教学反思 本课时的学习中，先通过师生回答复习巩固上节课的内容，再以对话和小组表演引入新课时的内容；小结训练将对话问题化，锻炼了学生的思维能力，让学生练习询问他人对事物观点的句型，提高了学生的语言表达能力。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（2分钟） 1.检查上课时家庭作业。 2.让某个学生介绍自己喜欢的节目及其原因。 Step 2 情景导入（2分钟） T：What do you think of the talk show? S: I can’t stand it. 97 T: Why can’t you stand it? （提醒学生可以用更多的方式来表达原因） S：Boring./Meaningless./… 环节说明：通过对话练习复习巩固所写的句型，练习学生的口语。 Step 3 完成教材1a—1d的任务 1.学生听1b的录音，把所听到的对节目进行描述的词在1a中圈出来。（3分钟） 2.让学生再听一遍，完成1c的填空任务。（5分钟） 3.核对答案。（单独提问与集体回答相结合）（1分钟） 4.朗读录音。（2分钟） 5.仿照1d中的陈述，结合自己的实际情况进行练习。（3分钟） 6.小结训练。（3分钟） （1）The movie is educational (education). （2）Do you enjoy (enjoy) the enjoyable (enjoy) movie? （3）The movie is meaningless (meaning),I don’t like it. （4）The boy often relaxes (relax) at the park. It’s a relaxing (relax) place to go. 环节说明：通过听说训练，让学生更熟练地掌握交际用语；通过小结训练，让学生熟练掌握了形容词的用法。 Step 4 完成2a—2b的任务 1.讨论2a中的三个问题，让几个学生说出自己的想法。（3分钟） 2.快速阅读2b短文，了解大意，完成p.38上面的时间轴。（2分钟） 3.再次认真阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决问题。（5分钟） 4.教师点拨文中的重难点。（5分钟） 5.熟读短文，背诵要点知识。（3分钟） 6.小结训练。 （1）He tries his best to catch (catch) up with them. （2）We should be ready to help (help) others. （3）The Yellow River is one of the longest (long) river in China. （4）She became (become) famous and successful a year ago. 环节说明：通过本环节的学习，锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。 Step 5 问题探究 （ B ）1.The story happened _________the 1990s. A. at B. in C. on D. for ( C )2.Jay Chou is _________his songs. A. famous B. famous as C. famous for D. known as Step 6 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·31）。 教学反思 本课时通过师生对话来提问学生熟悉的话题，开拓学生的思维；通过小组活动让每一个学生都主动参与学习；小结训练让学生更熟练地掌握语言交际用法，掌握了形容词的用法。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（2分钟） 1.检查上课时家庭作业。 2.学生朗读2b课文。 Step 2 情景导入（1分钟） 1. What’s the name of the cartoon? 97 2. How did the cartoon become successful? 环节说明：引导学生对2b文章的回顾，锻炼其口头表达能力。 Step 3 完成教材2c—2e的任务 1.认真阅读课文，根据Mickey的历史信息来完成2c的表格，完成后请几位学生回答问题，教师点拨。（3分钟） 2.再次阅读课文，然后和搭档来讨论2d中的4个问题，然后就其中的一两个问题让学生发表自己的观点。（3分钟） 3.两人一组互相提问背诵2e中的短语，然后将这些短语在课文中画出来，并且用这些短语来编写新的句子，请几位学生到黑板上板书自己的句子，完成后小组内互相交流，教师点拨黑板上写的句子。（3分钟） 4.小结训练。（汉译英）（4分钟） （1）当你离开的时候，你会想起我吗？ Will you think of me when you are away？ （2）他想再次出现。 He wants to appear again. （3）我们能做很多种运动，例如跑步。 We can do many kinds of sports such as running. （4）他非常乐意去帮助我学英语。 He is ready to help me study English. 环节说明：2c环节的学习让学生对课文有了更深刻的理解，锻炼了学生的阅读能力；2d环节让学生发表自己的观点，锻炼了学生的口语；2e环节和小结训练让学生对本节课的重点短语进行了巩固练习。 Step 4 完成3a—4的任务 1.学生领读3a中的词或短语。（1分钟） 2.学生独立完成3a填空任务，核对答案。（3分钟） 3.写作练习：让学生根据3b提供的信息，完成提纲。根据提纲，写一篇影评。（10分钟） 4.让学生展示自己的佳作（可以参考学案第33页的单元作文突破部分）。 5.完成第4部分任务。（2分钟） Step 5 问题探究 （ D ）1.—Do you think robots will _________our place to do some housework? —Yes, I’m sure. They can do lots of hard work. A. bring B. choose C. play D. take ( B )2.Mulan dresses up _________a boy to join the army. A. as B. like C. with D. by （ B ）3.One of the most famous table tennis players _________Zhang Jike in China. A. are B. is C. were D. was Step 6 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·32）。 97 教学反思 本课时通过教师提问学生感兴趣的话题，激起学生踊跃发言的兴趣；再通过小组活动在黑板上板书，开拓了学生们的想象力，不仅使学生掌握知识，也培养了他们灵活运用知识的能力。 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 情景导入（1分钟） 通过图片及师生自由交流，导入本节课的话题。 教师展示：比尔·盖茨、林书豪、钱学森、成龙等名人图片，然后询问：Who is he/she? What does he/she do? 然后导入新课。 T：What do you want to be when you grow up? S: I want to be a computer programmer like Bill. T: How are you going to do that? S: I’m going to study computer science. 环节说明：通过师生对职业的问答自然导入新课。 Step 2 完成教材1a—1c任务 1.通过图片来检查学生的预习情况。（1分钟） 教师展示厨师图片，学生说cook；医生图片，学生说doctor； 郎朗弹钢琴图片，学生说pianist；飞行员图片，学生说pilot等。 2.把1a中的12种职业按1—12的顺序排列，1是最有趣的，12是最无趣的。完成后小组内互相交流，互相了解对方对职业的看法。（2分钟） 3.认真听录音，完成1b的填空。（3分钟） 4.再认真听一遍录音，完成匹配。（3分钟） 97 5.听第三遍录音，学生跟读。（3分钟） 6.学生两人一组练习图片中的对话，然后运用1b中的信息仿照图片对话形式进行对话练习，邀请几组学生表演对话。（5分钟） 7.小结训练。（3分钟） （ C ）（1）He wants _________a pianist. So he practices _________the piano every day. A. to; play B. be; to play C. to be; playing D. to do; playing ( C )（2）He _________hard from now on. A. studies B. studied C. is going to study D. is studying 环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，语言目标得以强化。 Step 3 完成教材2a—2c的任务 1.认真听录音，在程寒想做的职业的图片方框内打勾并核对答案，完成2a。（3分钟） 2.再听一遍录音完成2b表格填空，集体核对答案。（3分钟） 3.听第三遍录音，并跟读录音。（3分钟） 4.根据听力信息中程寒的计划，两人一组练习对话，并邀请多组学生表演对话。（5分钟） 5.小结训练。（汉译英）（4分钟） （1）我打算明天去拜访我的老师。 I’m going to visit my teacher tomorrow. （2）他将怎样做才能说好英语呢？ How is he going to speak English well？ 环节说明：通过听说读写学习训练，学生了解了要掌握的语言目标，口语表达能力在这一环节得到提升。 Step 4 问题探究 1.他明天去弹钢琴吗？（汉译英） Is he going to play the piano？ 2.He practices singing (唱) songs every day. Step 5 家庭作业 完成课后提升作业（学案 p·36）。 教学反思 本课通过展示图片创设情景，加之师生对职业的问答自然导入新课，增添了课堂乐趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；听说结合和小结训练，也在第一时间向学生传达了语言目标，使得语言目标得以强化。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（2分钟） 1.检查上课时家庭作业。 2.师生问答，复习上节课知识点。 T：What do you want to be when you grow up? S:I want to be an officer（公务员）. T: How are you going to do that? S:I am going to study politics（政治）. Step 2 情景导入（1分钟） T：Do you want to be a writer? Do you like writing stories? How are you going to be a writer? Please read 2d and answer: How is Ken going to become a writer? 97 环节说明：教师用上节课已学的知识引导学生进入新学知识，过渡自然，同时引起学生阅读2d的兴趣。 Step 3 完成教材2d任务 1.学生自读对话，回答下面的问题。（4分钟） （1）What is Ken doing? （2）What does Ken want to be? （3）How is Ken doing to become a writer? （4）Does Andy want to be a doctor? 2.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。（3分钟） 3.邀请三组学生来表演对话。（3分钟） 4.教师询问学生感到疑惑的句子，并帮助解决。（2分钟） 如：（1）I know why you’re so good at writing stories. （2）Not everyone knows what they want to be. （3）You can be anything you want! 5.小结训练。（2分钟） （ C ）（1）_________your sister good at _______ stories A. Does, writing B. Is, write C. Is, writing D. Does, write （ D ）（2）I hear we are going to have a test, but I am not sure _________it. A. in B. on C. at D. about 环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解；小结训练巩固练习了重要知识点。 Step 4 完成Grammar—3c 1.参考学案第40页单元语法透析的语法精讲精练部分，并完成精练作业。（5分钟） 2.完成3a的配对练习。（2分钟） 3.教师让学生根据3b提供的信息填空，使对话完整。（2分钟） 4.分角色练习对话。（2分钟） 5.请几组学生表演对话。（3分钟） 6.学生完成3c中的表格，并与同伴探讨。（3分钟） 环节说明：通过本环节的学习，学生练习be going to句型，同时也提高了语言表达能力。 Step 5 问题探究 （ B ）1.The product made _________Chinese people is cheaper than any other product. A. in B. by C. with D. from （ D ）2.I am going to send the articles _________newspapers when I _________them. A. for, write B. to, am going to write C. for, am going to write D. to, write 97 3.I am going to college after I finish high school.（对画线部分提问） What are you going to do after you finish high school? 课堂资料包 Step 1 重难点解析 1.make sure确保；查明 make sure常用于祈使句，后面接that宾语从句或of介词短语。“make sure+that从句”，“make sure+of+代词/名词”，意思都是“弄明白；确信”。如： Make sure of his coming before you set off. 你出发之前要确定他是否来。 Make sure （that）he would come. 确保他会来。 2.college n.学院；大学；高等专科学校 ［辨析］ college与university （1）不同点：college主要有两个意思：一是指高等专科学校或（独立的）学院，二是指综合性大学内部的学院；university指拥有多种学院的综合性大学。 （2）相同点：“go to college”与“go to university”均可意为“上大学”。如： He’s going to college in this autumn. 今年秋天他要上大学。 He’s hoping to go to university next year. 他希望明年能上大学。 3.take acting lessons上表演课 take acting lessons=have acting lessons。acting为v.ing形式作定语。 4.send…to… 把……送到/送给…… send sth.to sb. （介词结构）=send sb. sth.（双宾语结构）。如果某物是人称代词，只有介词结构，没有双宾语结构。有类似用法的还有give, show等词。 ［拓展］ send for sb. 派人去请某人 5.I’m going to keep on writing stories, of course.当然，我要继续写故事。 （1）of course意为“当然；自然”。通常在对话中 用作回答，相当于certainly，有时与not连用。如： Of course, I wish both of you well. 当然,我希望你们两个都身体健康。 （2）keep on意为“继续”，后面接名词或v.ing形式。如： They kept on talking about it. 他们一直在谈论此事。 6.Then you can be anything you want！ 那么你就可以从事任何你想从事的工作！ anything you want在句子中作表语，其中的anything为不定代词，意为“任何事情；任何东西”。 注意：当不定代词或不定副词被形容词修饰时，形容词要后置。 ［拓展］ 类似的不定代词或不定副词还有something, nothing, somebody, nobody, anybody, somewhere, anywhere等。 Step 2 小结训练 （ C ）1.After a short break, he keeps on ___________. A. work B. to work 97 C. working D. worked 2.Keep on trying （try）,your dream is sure to come true. 3.用college或university填空。 （1）It is a college of Beijing University. （2）There are many colleges at Harvard and Yale. Step 3 问题探究 （ ）It’s so hot here. Let’s go___________. A. cool somewhere B. anywhere cool C. somewhere cool 【解析】不定代词被形容词修饰时，形容词要后置，排除A项。句意为：这里太热了，让我们去其他凉爽的地方。故选C。 Step 4 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·37）。 教学反思 本课时通过提问导入，复习已学过的知识，以旧引新，强化学习效果；采用练习和角色扮演的学习策略开展课堂合作问答式口语交际活动，提高了学生的语言表达能力。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（2分钟） 1.检查上课时的家庭作业。 2.让几名学生告诉班上同学自己长大了想干什么，将怎样去实现它。 Step 2 情景导入（1分钟） Teacher: New Year is coming, many people make their New Year’s resolutions. Some people are going to visit some interesting places. Some people are … What about 97 your New Year’s resolutions? Now please say something. 环节说明：由新年到来，人们制定新年计划入手，让学生们谈论自己的新年计划，过渡自然，激起学生用英语表达的欲望，同时又锻炼了学生的口语表达能力。 Step 3 完成教材1a—1e的任务 1.大声朗读1a的句子，然后将句子和图片匹配，集体核对答案。（3分钟） 2.熟读并背诵句子，然后两人一组互相提问。（5分钟） 3.两人一组互相练习1b的对话，然后以此对话形式谈谈你明年的打算。 4.学生听1c的录音，回答问题。（3分钟） 5.让学生再听一遍，完成1d的填空任务。（3分钟） 6.让学生们列一个计划及如何去实施计划的清单，然后讨论一下彼此的清单内容，并邀请几组学生表演自编对话。（5分钟） 7.小结训练。（2分钟） （ A ）（1）—I am going to learn the piano whenI grow up. —That sounds _________a good idea. A. like B. as C. about D. of ( B )（2）—Is Mr. Brown living here? —No, he moved _________last week. A. to anywhere quiet B. somewhere quiet C. to somewhere quiet D. to quiet somewhere （3）明年你的爸爸打算干什么？（汉译英） What is your father going to do next year？ （4）我不打算学另外一种外语。（汉译英） I’m not going to study a foreign language. 环节说明：通过听说训练，学生更熟练地掌握了语言交际用语；通过小结训练，语言目标得以强化。 Step 4 完成2a—2b任务 1.学生讨论2a的问题。（1分钟） 2.让学生快速阅读2b短文，然后找出本课的新单词和短语，以达到初步理解文章的目的。 3.完成任务：将2b中文章的3个段落与方框中的段落主旨相对应。 Step 5 问题探究 （见学案第三课时讲解部分） Step 6 家庭作业 完成课后提升作业（学案 p·38）。 教学反思 本课时由新年到来，人们制定新年计划入手，让学生谈谈自己的新年计划，锻炼学生的口语表达能力；听说训练也让学生更熟练地掌握了语言交际用语；小结训练使语言目标得以强化。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（1分钟） 1.检查上节课的家庭作业。 2.教师提问，学生根据上节课预读的文章内容作答。 97 T：（1）What’s a resolution?(A kind of promise you make to yourself.) (2)When do people usually make resolutions? Sometimes at the beginning of the year. Step 2 分层次阅读，完成教材2c—2e的任务 1.阅读2b文章，还原2c里的句子并完成2d任务。（5分钟） 2.让学生跟读录音，校正发音。 3.让学生仔细阅读文章，找出重要的短语和复杂的句式，必要时进行讲解。 4.在文章2b中找出2e中的短语，然后用这些短语编写句子，并让几位同学把自己所编写的句子写在黑板上，小组交流，教师点拨。（6分钟） 环节说明：2d环节让学生对文章有了更深刻的理解；2e环节让学生熟练掌握并灵活运用重点短语。 Step 3 完成教材3a—4的任务 1.阅读3a短文，完成3a的任务，注意用框中单词的正确形式填空。 2.分三组分别接受一个理想，展开讨论，看看如何实现这个理想。（2分钟） 3.让学生报告自己的杰作或者在黑板上展示出来，全班一起欣赏与修正。（可以参考学案第40页的单元作文突破部分）（8分钟） 4.开发性写作：Think of a plan to make your city cleaner and greener.(3分钟) 要求学生列举3~5点计划来使自己的城市变得更干净、更环保。 eg: We’re going to ask the government to shut up some factories that pollute our city. Then we can reduce the air pollution, noise pollution and water pollution. 环节说明：这个教学环节锻炼了学生的写作能力和口语表达能力。 Step 4 问题探究 1.这本书和音乐有关。 This book has to do with music. 2.这对双胞胎有很多共同点。 The twins has many things in common. 3. Watching TV too much is (be) bad for your eyes. 4. The good news makes us feel (feel) happy. 5.Here is my telephone number, please write it down (写下它). 6.I like playing the piano, and I’m going to take it up (着手做它) from now on. 7.His idea sounds good, we all agree with (同意) him. 8.The old man is too old to finish (太老不能完成) work. Step 5 家庭作业 完成课后提升作业（学案 p·39）。 教学反思 本课时通过师生对话来复习已学的内容，同时自然过渡到本课时内容；然后通过学生板书，教师讲解点拨，使学生对文章有更深刻的理解；再以小组对话进行口语练习，训练了学生的口语能力；写作训练环节锻炼了学生的写作能力。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 情景导入（1分钟） 教师通过播放一段机器人帮助人类做事的录像，导入本节课的话题。 T：What’s in the video? S: It is a robot. T: Do you think there will be robots in people’s homes? S: Yes, there will./No, there won’t. T: In the future, great changes will take place. What do you think the future 97 will be like? （老师提示用will作答） S：（学生各抒己见）I think there will only be one country. There will no paper money. People will live to be 200 years old… 教师要求学生根据自己的想法，对1a作出自己的判断。 环节说明：通过播放录像导入话题，学生的兴趣比较浓厚，告知学生本单元的语言目标，学生学习起来能够做到心中有数，可以更好地帮助学生学习新课。 Step 2 完成教材1a—1c的任务 1.熟读1a中的句子，并两人一组互相背诵句子。（5分钟） 2.以小组为单位，结合图片和1a中的句子，小组讨论一般将来时态的各种句型的构成，教师点拨。（5分钟） 3.认真听录音，并在1a中圈出你所听到的预测，集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。（3分钟） 4.再听一遍录音，并跟读对话。（2分钟） 5.仿照1c中的对话，两人一组对1a中的活动进行对话练习，并邀请一些小组表演对话。（5分钟） 6.小结练习。（3分钟） （ B ）（1）I hear he will be back _________two days. A. at B. in C. after D. for （2）There will be (be) a talk show on CCTV-2 at eight this evening. （3）There is (be) some paper on the table. （4）I often listen to music on (介词) the radio. 环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标。对话及小结训练，使语言目标得以强化。 Step 3 完成教材2a—2c的任务 1.听录音，圈出括号中你所听到的单词，完成2a。（3分钟） 2.朗读2b中的句子，然后再听一遍录音，圈出你所听到的预言，完成2b。（4分钟） 3.听第三遍录音，学生跟读对话。（2分钟） 4.两人一组根据2a、2b中的信息练习对话谈论预言。（5分钟） 5.小结训练。（1分钟） ( B )I am happy because I have _________homework to do today than yesterday. A. more B. less C. few D. fewer 环节说明：通过听、说、读、写训练让学生了解了语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。 Step 4 问题探究 1.He will be back in one hour.(就画线部分提问) How soon will he be back? 2.There will be less (少) pollution and more(多) people. Step 5 家庭作业 完成课后提升作业（学案 p·43）。 教学反思 97 本课时通过播放一段录像吸引学生的注意力，为学生创设轻松、愉快的学习氛围；其次通过师生对话紧扣课文话题，引出本课时所学内容，导入新词新句，使学生积极参与课堂教学活动，愉快地学习。 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习和情景导入（4分钟） 1.检查上课时的家庭作业。 97 2.请学生发言，让他们谈一谈对未来的预测。（提示学生用will来表达） eg: I think in the future，we will have more robots at home to help us. We will have more time to relax. Kids won’t go to school. There will be a computer in their head. The computer will tell them how to do anything at any time. Is that amazing? 环节说明：情景导入激发了学生用英语表达的兴趣，同时又引出了本节课的重点句型，对提高学生的口语表达能力也起到较好的效果。 Step 2 完成教材2d的任务 1.学生自读对话，回答下面的问题。（3分钟） （1）What’s Jill’s prediction about the future? （2）Does Jill want to live on the earth or other planets? （3）Should everyone play a part in saving the earth？ 2.大声朗读2d对话，读熟后与同伴分角色表演对话。（3分钟） 3.邀请三组学生表演对话。（5分钟） 4.小结训练。（2分钟） （ C ）（1）—What _________your father _________? —He is very kind. A. does; like B. does; likes C. is; like D. is; likes ( A )（2）The river is dirty._________ people go toswim in it. A. Few B. A few C. Little D. A little 环节说明：将对话以任务型阅读的形式呈现，这样不仅能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解；对话练习还提高了学生的语言表达能力。 Step 3 完成Grammar—3c任务 1.参考学案中第47页的单元语法透析，让学生找出难点，精讲点拨并做精练作业。（5分钟） 2.参考学案中第1课时的知识讲解，然后用more, less, fewer填空来完成3a。（3分钟） 3.教师按照3b提供的话题，让学生们展开想象，作出自己的预测并竞相回答。（2分钟） 情景：Kids study at home instead of school. In 100 years: Kids will study at home instead of school. Kids will study online. 4.教师利用多媒体呈现各种城市场景，启发学生对未来的城市的想象，然后用一篇短文描述出来。（6分钟） One possible version: I think there will be more tall buildings，and there will be fewer cars and more buses. So there will be less pollution. People will have less work to do because of the help of robots. There will be more wild zoos for animals. We will live with them. Step 4 问题探究 用little, much, few或many的正确形式填空。 1. There will be more/fewer buildings in the city. 97 2. There is much pollution now, but I think there will be less in the future. So the world will be more beautiful. Step 5 家庭作业 完成课后提升作业（学案 p·44）。 教学反思 本课时通过学生畅所欲言激励学生用英语表达，同时又引出了本节课的重点句型，对提高学生的口语表达能力也起到较好的效果；再通过小结训练将对话以任务型阅读的形式呈现，这样不仅能锻炼学生的思维能力，又能加深对课文的理解。 自主学习方案 97 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（1分钟） 让学生谈论将来的学校（Future school in your eyes） Step 2 情景导入（2分钟） 教师通过师生自由交流，导入本节课的话题。 T：Hello, class, what kind of transportation do you want to take in the future? S: Maybe rockets or spaceships. It’s much faster than planes. T: So where do you want to spend your holiday? S: Maybe Mars, moon, or space station. I think we can live there one day. 然后教师要求学生想象出更多未来的工作、交通方式、居住地等，并和同学们分享。 环节说明：由复习学过的表示职业、交通和居住地方的单词引出本节课的新单词，过渡自然，易于引起学生的学习兴趣。 Step 3 完成教材1a—1e的任务 1.学生领读1a单词或词组，两人一组互相提问单词。（3分钟） 2.完成1a和1b的任务。（5分钟） 3.学生听1c的录音，回答问题。（3分钟） 4.让学生再听一遍，完成1d的填空任务。（5分钟） 5.核对答案。（2分钟） 6.跟读录音，纠正语音语调。（1分钟） 7.一个学生扮演Alexis，另一个学生扮演Joe，谈论Joe现在、十年前和十年后的生活，邀请几组学生来展示对话。（5分钟） 8.小结训练。（2分钟） （1）My family live in a big apartment in a big city. （2）Kids will go to school every day.(改为否定句和一般疑问句) Kids won’t go to school every day. Will kids go to school every day? Step 4 完成教材2a—2b的任务 1.小组内互相交流各自知道的机器人。（3分钟） 2.快速阅读2b短文，了解短文大意，完成2b中的连线，集体核对答案。（3分钟） 3.小结训练。（2分钟） （ C ）（1）There are _________people in the cinema watching the new movie. A. two hundred of B. two hundreds C. hundreds of D. two hundreds of ( C )（2）The house might _______ in a few months. A. fall behind B. fall off C. fall down D. fall for 97 环节说明：本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。 Step 4 问题探究 （ D ）The discussion had no results because they ________each other. A. agreed to B. disagreed to C. agreed with D. disagreed with Step 5 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·45）。 教学反思 本课时通过师生自由交流，导入本节课的话题，由畅想未来引起学生的兴趣；再通过角色扮演，带动师生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语言目标，锻炼口语表达能力；最后的小结训练也让学生巩固练习了重要知识点。 自主学习方案 97 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（2分钟） 朗读课文，检测学生的语音语调。 Step 2 情景导入（3分钟） 教师通过师生提问，导入本节课的话题。 What will robots be able to do in the future? 根据此问题完成2c任务。 Step 3 完成教材2d—2e的任务 1.让学生仔细阅读文章，完成2c和2d的任务。然后全班一起朗读确保学生能够理解文章。（3分钟） 2.让学生仔细阅读文章，找出重要的短语和复杂的句式，必要时进行讲解。（3分钟） eg:(1)Do the same things as we do. (2)They think that robots will even be able to talk like humans in 25 to 50 years. (3)We never know what will happen in the future. 3.讨论，完成2e任务。（3分钟） 想象会有什么样的机器人，他们能帮助你或你的家庭做什么工作。把你的想法写出来，然后小组内交流讨论。（5分钟） 环节说明：2d环节的学习让学生对文章有了更深刻的理解；2e环节让学生灵活运用了一般将来时态，并锻炼了学生的想象力和书面表达能力。 Step 4 完成3a—4任务 1.认真阅读3a中关于Jill的未来是什么样子的短文，选用方框中的单词来补全短文，完成后集体核对答案，然后大声地朗读短文。（5分钟） 2.想象一下你自己20年后的生活是什么样子的，根据3b的要求项目来完成表格，你可以添加更多的内容，完成后小组内互相交流，完成3b。（3分钟） 3.根据3b填写的内容仿照3a的形式来写一写20年后的生活，完成后小组互相交流纠错，借鉴好词好句，教师批阅点拨。（7分钟） （可以参考学案第47页单元作文突破部分的范文） 4.以小组为单位讨论未来机器人在学业方面怎样帮助学生，把你们小组的见解写下来，然后画一幅机器人的图片。（5分钟） 环节说明：通过这个教学环节，学生灵活运用了一般将来时态并锻炼了写作能力。 Step 5 问题探究 （ B ）1.There are many people _________in the park. A. walk B. walking C. to walk D. walked ( B )2.I think it is possible _______the students _______English well. A. of, learning B. for, to learn C. of, to learn D. for, learning ( C )3.It’s eight o’clock. Please _________. A. wake up he B. wake up him 97 C. wake him up D. wake his up ( C )4.I lost my bike yesterday. I ________ it now. But I can’t _________it. A. look for, find B. finding, look for C. am looking for, find D. looking for, finding Step 6 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·46）。 教学反思 本课时通过师生对话来导入本节课的话题，开拓学生的思维；再通过小组活动让每一个学生都主动参与学习，锻炼了学生的想象力和书面表达能力，让学生在自主学习中得到进步，树立信心，并养成良好的学习习惯，从而形成有效的学习策略。 自主学习方案 97 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 情景导入（1分钟） 教师通过师生自由交流，导入本节课的话题。 T：Do you like cooking? S: Sometimes. T: Can you make a banana milk shake? S: Sorry, I can’t. T: Do you want to learn? S: of course. T: Good. This lesson will tell you how to make this kind of milk. 环节说明：由美味可口的奶昔引出它的做法，激起学生的学习兴趣。 Step 2 完成教材1a—1c的任务 1.教师搜寻制作奶昔的录像，让学生及时巩固生词及短语。（1分钟） 2.教师要求学生根据1a所提供的词和词组填入1a的图中。教师可先不和学生对答案，可以等到进行1b听力时让学生自行核对。（1分钟） 3.学生听1b的录音，完成1b任务。（2分钟） 4.核对答案。（单独提问与集体回答相结合） 5.要求学生记住制作过程并能口述出来，提醒学生使用first, next, then, finally等表顺序的词。 6.参考1c对话，两人一组编练对话，并让几组学生表演对话。（5分钟） 7.小结训练。（2分钟） （1）He spent two minutes cutting(cut) up the bananas. （2）How do you make a banana milk shake(奶昔)？ 环节说明：此环节让学生掌握了奶昔的制作过程，小结训练巩固练习了本节课重要知识点。 Step 3 完成教材2a—2c的任务 1.学生听2a的录音，完成2a任务，讨论how many和how much。（5分钟） 2.再听一遍录音，完成2b任务。（3分钟） 3.核对答案。（1分钟） 4.跟读录音，纠正语音语调，尤其是本课的新词汇。（3分钟） 5.参照2c对话，两人一组练习对话怎样制作水果沙拉，请几组学生展示对话内容。（5分钟） 6.小结训练。（2分钟） （1）We need two spoons of honey.（对画线部分提问） How many spoons of honey do you need? （2）We need two spoons of honey.（对画线部分提问） How much honey do you need? 环节说明：本环节的学习锻炼了学生的听力和口语能力，小结训练更是巩固练习了how many和how much的用法。 97 Step 4 问题探究 （ B ）1.There are _________on the table. A. breads B. pieces of bread C. a piece of bread 2. Please cut up the apple, let’s make a shake.(填介词) Step 5 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·50）。 教学反思 本课时由美味可口的奶昔引出它的做法，激起学生兴趣的同时，让学生掌握了奶昔的制作过程。两人一组练习对话怎样制作水果沙拉，寓教于乐，形式新颖，教学效果良好。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（2分钟） 1.检查上课时的家庭作业。 2.教师引导学生复述如何制作水果奶昔或水果沙拉。(提醒用first, next,…等) Step 2 情景导入（2分钟） T：1. How much yogurt do we need? 2. How many apples do we need? 借此导出另外一个问题： 3.How to use “how many” and “how much”? T: Do you want to know how to make Russian soup? If you don’t know it, you can read 2D. Then tell me how to do it so that I can do Russian soup for our party. 环节说明：本环节既让学生复习了上节课学到的知识，又引出了本节课的学习内容，一举两得。 Step 3 完成教材2d的任务 1.认真阅读2d对话，然后回答下列问题：（2分钟） （1）Does Anna have a party on Saturday? (2)How many ingredients do we need if we make Russian soup? (3)How long does it take to make Russian soup? (4)When do we add the salt when making Russian soup? 2.学生自读2d对话，然后结对练习对话，并请几组学生表演该对话。（4分钟） 3.小结训练。（2分钟） ( B )（1）How many _________do you want? A. spoon of salt B. spoons of salt C. spoons of salts D. spoon of salts ( D )（2）We walked a long way, _________wegot there. A. first B. next C. then D. finally 环节说明：本环节的学习不仅让学生知道了罗宋汤的做法，更重要的是让学生掌握了用first, next, then, after that, finally等描述事物的顺序。 Step 4 完成Grammar—3c 1.参考学案第54页的单元语法突破的语法精讲精练部分，并完成精练作业。（8分钟） 2.完成3a任务。（1分钟） 3.教师通过录像向学生呈现爆玉米花的制作过程，学生据此完成3b的任务。（5分钟） 4.补全对话，并结对练习。(3分钟) 97 5.学生挑选3c中的任一个话题写短文，介绍怎样（制）作。 6.小结训练。（3分钟） （1）There are some bananas here. Let me help you cut them up (切碎). （2）How much milk and how many bananas do we need(多少)？ （3）Don’t be late (不要迟到) for school. Step 5 问题探究 ( C )—How do we plant a tree? —First, let’s _________a hole. A. find B. look for C. dig D. make Step 6 家庭作业 完成课后提升作业（学案 p·51）。 当堂评价方案 教师通过引导学生复述如何制作水果奶昔或水果沙拉，既让学生复习了上节课学到的知识，又引出了本节课的学习内容。学生知道罗宋汤做法的同时，掌握了用first，next，finally等词语描述事物的顺序。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（1分钟） 让学生就上课时3c的任一个话题来介绍如何制作某物。 Step 2 情景导入 T: Good morning, everyone. Do you like sandwiches? S: Yes,we do. T: But do you know the story about sandwiches? Today I will tell you the story. 然后，教师向学生讲述三明治由来的故事。 环节说明：通过三明治由来的故事，引起学生的学习兴趣。 Step 3 完成教材1a—1e的任务 1.巩固1a中的单词，学生识记并且两人一组互相提问。（3分钟） 97 2.列一个清单，写出三明治中你喜欢的食物，完成后在小组内互相交流。（2分钟） 3.两人一组仿照1b的形式练习对话，然后邀请几组学生展示对话。（3分钟） 4.听录音，在1a图片中圈出所听到的单词，集体核对答案，完成1c。（3分钟） 5.再认真听一遍录音，按你听到的顺序写出制作三明治的原料，完成1d对话填空，教师核对答案。（3分钟） 6.认真听第三遍录音，然后跟读复述三明治的制作方法。（4分钟） 7.仿照1e的形式，两人一组练习对话，告诉搭档你最喜欢的三明治的制作过程。（5分钟） 8.小结训练。（2分钟） （1）I often have some bread(面包). （2）Many children like sandwiches(三明治). （3）My father likes to have tomato(西红柿) soup. 环节说明：本环节的学习让学生熟练掌握了可数名词和不可数名词，锻炼了学生的口语，同时掌握了制作三明治的工序。 Step 4 完成教材2a—2b的任务 1.读前问题。(1分钟) T：What kind of traditional food do people eat on special holidays? eg: On Midautumn Day—moon cakes. On Spring Festival—dumplings. 教师接着问：What do American people often eat on their special day? For example on Thanksgiving Day? 2.让学生快速阅读2b短文，初步理解短文，并回答下列问题。 （1）When is Thanksgiving Day? (The 4th Thursday in November.) (2)What do they eat on the day? (Turkey.) Step 5 问题探究 1. Thanksgiving is an important day in America . 2. Food is covered (cover) with newspaper. 3. The cup is filled (fill) with tea. Step 6 家庭作业 完成课后提升作业（学案 p·52）。 教学反思 教师通过讲述三明治由来的故事，引起学生的学习兴趣。以清单形式列出三明治中的食物，在小组内相互交流，让学生熟练掌握了可数名词和不可数名词，同时也锻炼了学生的口语能力。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（2分钟） 1.检查上课时的家庭作业。 2.教师就上节课的2b短文内容提问。 T：When is Thanksgiving Day? What do they eat on the day? Where is Thanksgiving Day celebrated? Step 2 分层阅读，完成教材2c—2e的任务 1.要求学生一起朗读课文，熟悉内容。（5分钟） 2.任务一：回答2c中的问题。(3分钟) 97 3.任务二：阅读2d中制作火鸡的步骤，用first，next，then，finally填空，并将这些步骤按顺序排列。(2分钟) （First put everything you need together in a large bowl. Next, put this into the bird. Then, cook it at a very high temperature for a long time. Finally, serve it to your friends with some vegetables.） 4.让学生跟读录音，校正发音。（2分钟） 5.让学生仔细阅读文章，找出重要的短语和复杂的句式，必要时进行讲解。（6分钟） 6.讨论。（2分钟） In China, the most important and traditional day is Spring Festival. Now let’s talk about on this special day what we eat, how to celebrate, and how to make the main dish. 7.小结训练。（2分钟） （ C ）（1）It’s a good time _________in summer. A. swim B. swimming C. to swim D. swims ( C )（2）The bottle is empty, please fill it_________water. A. on B. for C. with D. to ( A )（3）It’s very difficult to cook the food,please cook it _________a very high temperature for a long time. A. at B. in C. to D. on 环节说明：本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，口头表达能力，使学生对火鸡的制作工序有了更深刻的理解，且小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。 Step 3 完成教材3a—4的任务 1.阅读3a的短文，用方框中所给词填空。(3分钟) Possible answers: have, first, wash, next, cut, cook, finally, enjoy. 2.再次阅读3a短文，然后进行复述。(2分钟) 3.学生选出自己最喜爱的家乡食物。（1分钟） 4.列举这些食物所需的原料。（1分钟） 5.让学生仿照3a的短文写一篇文章。（6分钟） 6.让学生报告自己的杰作或者在黑板上展示出来，全班一起欣赏与修正。（3分钟） Step 4 问题探究 （ A ）Please tell the story _________. A. one by one B. over and over again C. day by day Step 5 家庭作业 完成课后提升作业（学案 p·53）。 教学反思 本课时通过师生对话和小组讨论来复习前面学过的关于制作美食的短语和句型。在对话过程中，锻炼了学生的口语表达能力。教学相长，学生学得很开心，也容易写出好的文章。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 情景导入（2分钟） 教师通过师生自由交流，导入本节课的话题。 97 T：Hi, class, I will have a party at home tomorrow .Can you come to my birthday party? S1: Sure, I’d love to. S2:Sorry,I can’t .I have to …(学生列举原因) 如：I have to prepare for my English exam. I have to help my parents with housework. I have to look after my baby sister. I have to meet my friend at the station. I am ill. I have the flu. … 环节说明：由过生日邀请学生参加生日聚会引出将要学习的新句型，过渡自然，简洁明了。 Step 2 完成教材1a—1c的任务 1.教师通过读音规则和构词法，引导学生记忆词汇的音、形、意。（学生领读）（3分钟） 如：prepare for=get ready for, exam=examination ,flu=cold ,available=free 2.学生听1b的录音，完成1b任务。（3分钟） 3.核对答案。（单独提问与集体回答相结合）（2分钟） 4.教师让学生根据1c提供的信息编写对话，练习新的目标句型“Can you come to my party?”及肯定回答和否定回答。（利用1a的短语）（5分钟） 5.小结训练。（3分钟） （D）（1）I usually watch TV with parents _____ Sunday evening. A.in B.at C.for D.on (C)（2）—What is your mother doing? —She is preparing ____ dinner for us. A.in B.at C.for D.to (B)（3）—Can you come to my birthday party? —____________. A.Yes,I do B.Sorry,I can’t C.No,I’d love to D.Sorry,I don’t （4）他得流感了，不得不去看医生。 He has a flu and has to go to see a doctor. 环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。 Step 3 完成教材2a—2c的任务 1.学生听2a的录音，完成2a任务。（2分钟） 2.再听一遍，完成2b任务。（3分钟） 3.核对答案。（单独提问与集体回答相结合）（3分钟） 4.跟读录音，纠正语音语调。（1分钟） 5.教师让学生根据2c提供的信息编写对话，必要的情况可以列举更多的原因，以更广泛地培养学生的英语口头表达能力和实际生活能力。（5分钟） 6.小结训练。（2分钟） 97 （C）（1）—Thank you very much for ___ me to your birthday party. —You are welcome. A. ask B.to ask C. asking D. asked (C)（2）I don’t like the dress .Could you please show me ____ one? A. other B. the other C. another D. others 环节说明：通过读、写、听、说学习训练让学生了解掌握了本课时的语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。 Step 4 问题探究 1.—Can you come to our English party? —Sure ,I’d love to（非常想）. 2.My father is preparing for(正在准备) the meeting. 3.Thanks for helping me(帮我). 4.I’m hungry ,I want another egg(还要一个鸡蛋). 课堂资料包 Step 1 重难点解析 1.have to不得不 have to 强调客观上的原因，有人称和数的变化；must强调主观上的义务和必要。如： It rained yesterday .I had to stay at home. 昨天下雨，我不得不待在家里。 We must work hard at school. 我们必须在校努力学习。 2.prepare v.使做好准备；把……准备好 prepare后面接准备的对象，谓语动作直接体现在宾语上；prepare for意为“为……做准备”，后面接名词作宾语，若接动词，用v.-ing形式，for后的宾语为准备的目的。如： My mother is preparing dinner. 我妈妈正在准备晚餐。 The students are preparing for the exam. 学生们正在准备考试。 3.another adj.又一的；再一的 ［辨析］another与the other another指三者或更多事物中的另一个；the other指两者中的另一个。如： I am very busy today. Please come another time. 我今天很忙，请另找时间来吧。 The coin isn’t in this hand. It’s in the other hand. 这枚硬币不在这只手里，在另一只手里。 4.—Can you come to my party on Saturday afternoon？星期六下午你能来参加我的聚会吗？ —Sure. I’d love to./Sorry, I can’t. I have to prepare for an exam. 当然可以，我很愿意。/对不起，我不能。我得备考。 （1）Can you do…？意为“你能做……吗？”情态动词can在此句中表示请求或邀请。 （2）“Can you do…”表示邀请时的肯定回答一般是“Sure，I’d love to.”，否定回答为“I’m sorry, I can’t.”，并列举原因。 97 ［拓展］表示邀请的句子还有： Would you like to…？ Will you come to…？ Do you want to…？ How about…？ 5.Thanks for asking.谢谢邀请。 Thanks for doing sth.意为“感谢做了某事”。for是介词，后跟名词、代词或v.-ing形式。 Step 2 小结训练 （C）Teachers think students needn’t do so much homework, but they_____ make their students do a lot in the past. A. have to B. must C. had to D. should Step 3 问题探究 （C）—Thank you so much for the present you sent me. —________. A. Please don’t say so B. It’s not so good, I think C. I’m glad you like it D. Not at all 【解析】当别人表示感谢时，一般回答自己很开心听别人那么说。C项意为“我很高兴你喜欢它”，故选C。 Step 4 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·57）。 教学反思 本课时以聚会为话题开始，通过邀请学生参加聚会，让学生学会邀请别人、接受邀请和拒绝邀请的英语表达方式。通过结对对话练习的形式，使语言目标得以强化，更加广泛地培养了学生的英语口头表达能力和实际生活能力。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（5分钟） 1.检查上课时的家庭作业。 2.问与答（检查上节课知识掌握情况）。 T：Can you come to my party? 97 S1:Yes,I’d love to. T:Can you come to my party? S2:Sorry,I have to look after my little brother. 拓展对话： 如：Can you go to movie with me tonight? Can she go to the tennis game? 3.对话练习 要求学生模仿刚才的师生对话，两人一组编练对话，并邀请几组学生示范表演。 Step 2 完成教材2d的任务 1.学生自读对话，回答下面的问题。（5分钟） (1)Why doesn’t Nick go to Jeff’s house? (2)When is Sam leaving? (3)What will Jeff do on Monday night? 环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。 2.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。（3分钟） 3.邀请三组学生表演对话。（3分钟） 4.小结训练。（3分钟） （B）（1）He won’t go home until he ________ his homework. A. finish B. finishes C. will finish D.is finishing (D)（2）Tomorrow is Saturday. I have nothing to do. What about _____? A. hang out B.to hang out C. hangs out D. hanging out （3）Can you go to the movies with me?(肯定回答) Sure,I’d love to. Step 3 完成Grammar—3c 1.参考学案第61页单元语法透析的语法精讲精练部分，并完成精练作业。（5分钟） 2.完成3a的任务。（3分钟） 3.两人一组朗读3a中的对话。（3分钟） 4.完成3b中的句子，学生交流，教师点评。（3分钟） 97 5.完成3c的表格，仿照3c的对话形式来邀请你的同学参加你的聚会。（3分） Step 4 问题探究 1.谢谢你邀请我到你家。 Thanks for inviting me to your home. 2.他可能不得不呆在家。 He might have to stay at home. 3.我父亲昨晚11点才回家。 My father didn’t come back until 11:00 p.m. Step 5 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·58）。 教学反思 本课时以师生对话形式开始，然后让学生结对编练对话，并邀请学生表演对话，既锻炼了学生的思维能力，又加深了学生对课文的理解。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（2分钟） 1.检查上课时的家庭作业。 97 2.请几组学生表演一下关于邀请别人、接受邀请和拒绝邀请的对话。 Step 2 情景导入（1分钟） 教师通过师生自由交流，导入本节课的话题。 T：What’s the date today? S:It’s Wednesday,the December 5th. T:What’s the date tomorrow/the day after tomorrow？ What was the date yesterday/the day before yesterday? 环节说明：由学过的询问日期和星期的句型入手，既复习了学过的知识又为本节课的学习做好准备。 Step 3 完成教材1a—1f的任务 1.在1a表格中填写这周的日期。（2分钟） 2.用1b的单词或词组相互提问。（3分钟） 3.用1a中的日期仿照1c的对话形式来做问答练习，并展示对话。（5分钟） 4.学生听1d的录音，回答问题。（3分钟） 5.让学生再听一遍，完成1d的填空任务。（3分钟） 6.跟读录音，纠正语音语调。（2分钟） 7.仿照1f，编练新对话。（2分钟） 8.小结训练。（2分钟） （1）It was January 21st yesterday.（对画线部分提问） What was the date yesterday？ （2）It is Sunday the 12th.（对画线部分提问） What’s today ？ (B)（3）—What will you do the day after tomorrow? —I _____ my little sister because my mother has to work. A.look after B.will look after C.looking for D.looking over 环节说明：听说读写相结合，全方位训练学生的能力，使学生牢固掌握语言目标。 Step 4 完成教材2a—2b的任务 1.检查学生预习单词情况。（2分钟） 2.让学生快速阅读2b文章，初步理解文章内容。（3分钟） 97 3.回答问题。（2分钟） （1）Why did the people write them? Match the reason with each message.(1,3，2) （2）Whom are they going to have a party for?(Ms. Steen.) （3）Can Jake come to the party?(No, he can’t.) Step 5 问题探究 —What’s today? —It’s Thursday the 12th. Step 6 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·59）。 教学反思 本课时从学过的询问日期和星期的句型入手，既复习了学过的知识，又为本节课的学习做好准备。听说读写相结合，全方位训练学生的能力，使学生牢固掌握语言目标。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1复习（2分钟） 1.检查上课时的家庭作业。 97 2.让学生一起大声朗读上课时2b的文章。 Step 2分层次阅读，完成相应任务 1.回答2c的问题。（2分钟） 2.完成2d中的邀请。（3分钟） 3.想象你最喜欢的一位老师要离开，为他/她策划一个晚会，两人一组进行讨论，并回答2e中的问题。（5分钟） 4.小结训练。（3分钟） （C）（1）_____ beautiful girl she is! A.What B.How C.What a D.How a (C)（2）Reading English aloud is a good way _____English. A.learn B.learning C.to learn D.learned (C)（3）Did you _____ his invitation yesterday? A.turn on B.turn up C.turn down D.turn off (C)（4）I’m looking forward to ________ to Paris with you. A.go B.to go C.going D.went 环节说明：本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。 Step 3 完成教材3a—4的任务 1.让学生阅读3a中的邀请函，并回答后面的问题。（6分钟） 2.核对答案，询问学生的疑难问题，并予以解答。(2分钟) 3.大声朗读3a。(1分钟) 4.熟悉3b的写作要求。 5.让学生根据3b的要求，仿照3a写一封邀请函。要求邀请函里要写明：主题、时间、地点、来宾须知、答复及确认的最后期限等。 97 6.让学生报告自己的杰作或者在黑板上展示出来，全班一起欣赏与修正。（可以参考导案上第61页的单元作文突破部分） 7.两人一组按要求完成4的对话练习，学生A看右侧的日程安排，学生B看p·81的日程安排表，然后通过对话的形式来找出两个人都去购物的时间，并请学生表演对话。（5分钟） 环节说明：3a—3b教学环节让学生熟练掌握了邀请函的写法，同时锻炼了学生的写作能力；4环节练习了学生的口语表达能力。 Step 4 问题探究 1.We will have an exam at the end of(在……末) this month. 2. The best way to succeed(succeed) is to work hard. 3.He went out without(没有) saying anything. 4.I didn’t hear from(收到) him yesterday. 5.Please reply to(回复) my invitation soon. Step 5家庭作业 完成课后提升作业（学案p·60）。 教学反思 本课时以“想象你最喜欢的一位老师要离开”这一话题为切入点，要求学生策划一个晚会，能激起学生的学习兴趣，同时也与实际生活联系密切，培养了学生写邀请函解决问题的能力。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 情景导入（1分钟） Teacher: Hello, everyone, are you happy? I’m very happy. If I am happy，I will listen to the tape. Do you want to listen? Now let’s listen to If You Are Happy together. (播放歌曲 If You Are Happy) 环节说明：用歌曲If You Are Happy导入新课，让学生在歌声中轻松的进入学习状态，且切入学习主题，并在歌声中提前感知if的用法。 Step 2完成教材1a—1c的任务 97 1.学生认真观察1a图片，将句子与图片搭配，集体核对答案。（2分钟） 2.大声朗读1a中的小对话，为听力做好准备。（2分钟） 3.认真听录音，完成1a中的句子，集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。（3分钟） 4.教师让学生根据1a提供的信息编写对话，练习新的目标句型（If you do,you will …）。(5分钟) eg：A:How are you going to the party? B:I think I will go to the party by bus. A:If you take the bus to the party,you will have to walk a long way to the house. 5.小结训练。（2分钟） （1）If he goes(go) to the movies, he won’t finish his work. （2）If I become(become) a doctor, I can help others. 环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。 Step 3完成教材2a—2c的任务 1.学生听2a的录音，完成2a任务。（3分钟） 2.再听一遍，完成2b任务。（3分钟） 3.核对答案。（单独提问与集体回答相结合）（1分钟） 4.跟读录音，纠正语音语调，尤其是本课的新词汇。（2分钟） 5.教师让学生根据2c的对话编练新对话。（5分钟） eg:A:What will we do at the party? B:I think we will watch a video. A:If we watch a video at the party,some students will be bored. 6.小结训练。（1分钟） (C)I will wait ____ he comes back. A.for B.by C.until D.on 环节说明：通过听、说学习训练让学生了解了要掌握的语言目标，学生的口语表达能力和听力在这一环节得到提升。 Step 4问题探究 97 (D)If you have your party tonight, half the class ____ come. A.didn’t B.aren’t C.isn’t D.won’t Step 5 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·64）。 教学反思 本课时用歌曲If You Are Happy导入新课，采取问答形式的交流活动和小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，学习if的用法，教学效果良好。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 情景导入（1分钟） T:Should we ask people to bring food if we have a party？ S:No.But if we are lazy, we can ask people to bring food./… 环节说明：通过对话练习if引导的句子复习上节课的内容，并且为新课的学习做好了铺垫。 Step 2 完成教材2d的任务 1.学生自读对话，根据对话内容完成下列句子。（5分钟） (1)Jeff and Ben will have a party next week. (2)They will give people gifts if they win. (3)Ben thinks people will bring potato chips and chocolate because they’ll be too lazy to cook. 2.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。（3分钟） 3.邀请三组学生表演对话。（5分钟） 4.小结训练。（2分钟） (1)Please ask the children not to play (not play) in the street. (2)If you bring snacks to school, the teacher will be (be) angry. (3)I want to have (have) a class party. 环节说明：将对话转化成填空题，这样能对所学的重要句型起到复习巩固的作用。 Step 3 完成Grammar—3c任务 1.参考学案第68页单元语法透析的语法精讲，并完成语法精练练习。 2.认真阅读3a中的短文，然后用括号中所给单词的正确形式填空。（3分钟） 3.大声地朗读3a中的短文，体会if引导的条件状语从句的用法及时态。（3分钟） 4.阅读3b中的句子，然后用自己的想法来补全每一个句子，注意所补充句子的时态。让几名学生在黑板上板书自己的答案，完成后教师点拨。（5分钟） 97 5.小组成员一起在一张纸上写一个故事。第一个人用“I think I’ll …”给故事开头，组里其他成员用“if”添加句子。把这张纸在小组里传两遍，然后读出这个故事。（5分钟） eg: I think I will go to the movies tonight. If I go to the movies, I won’t finish my homework. If I don’t finish my homework, the teacher won’t be happy. If the teacher is not happy, she will tell my parents … Step 4 问题探究 1.Can you give me some advices(建议) on how to improve my physics？ 2.We don’t have enough time(足够的时间) to exercise. Step 5 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·65）。 教学反思 在本课时的学习中，对学生的积极性要求比较高，可能有的学生不愿用英语展现自己的能力，或者比较被动，那么教师需督促并鼓励他们完美地展示自己，学会与同学沟通。 97 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（2分钟） 1.检查上课时的家庭作业。 2.让学生依次用“If I…”的句式说一句话。 eg：If I eat a lot, I will get fat. Step 2 情景导入（1分钟） 97 教师通过师生自由交流，导入本节课1a中的话题。 T：Hello, class, what do you think is the most important to you? Be happy, be rich, be famous or be successful? S:(根据自己的想法作答) T：What will you do if you have a million dollars? S:If …,I will buy a big house./… 环节说明：以假如你有一百万美元为话题导入新课，引起了学生的学习兴趣，激起了学生用英语表达的欲望，引出了新课的学习，同时也锻炼了学生的口语。 Step 3 完成教材1b—1d的任务 1.学生听1b的录音，完成1b任务。（3分钟） 2.让学生再听一遍，完成1c任务。（2分钟） 3.核对答案。（单独提问与集体回答相结合）（1分钟） 4.跟读录音，纠正语音语调。（2分钟） 5.要求学生根据1c听力内容仿照1d分角色进行对话。（3分钟） eg: A:Can you give me some advice? B: I think you should join the Lions. A: But if join the Lions, I will never go to college. 6.小结训练。（2分钟） （ C ）If it _________sunny tomorrow, I _________fishing in South Lake. A. is, go B. will be, go C. is, will go D. will be, will go 环节说明：通过本环节的练习使学生掌握了if引导的条件状语从句及一般将来时态的用法，有效地巩固了前几个课时所学的知识点。 Step 4 完成教材2a—2b的任务 1.小组内互相交流各自在生活中遇到的问题，以及遇到问题后经常找谁来帮助解决问题。（3分钟） 2.快速阅读2b短文，了解短文大意，从所给出的a, b, c三个选项中选出一个能概括这篇文章的中心意思的选项，初步理解短文的含义。（3分钟） 3.回答下列问题。 What is the main idea of the passage? Answer: If people have problems, they should talk to other people. Step 5 问题探究 ( B )1.—May I go to the movies with you? —I’m afraid not,_________ you have a ticket, because I have only one. A. if B. unless C. though D. because ( B )2.His parents was very angry ________him ________what he did. A. with, with B. with, at C. at, at D. at, with Step 6 家庭作业 完成课后提升作业（学案 p·66）。 教学反思 97 本课时以假如你有一百万美元为话题导入新课，大胆的想象，有利于培养学生的创造力。在教学过程中，进行听力相关训练为口语的训练做了准备，而在口语训练时也巩固复习了听力内容。 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（3分钟） 1.检查上课时的家庭作业。 2.问与答。（教师提问，学生根据上节课知识作答） 97 eg：T: What do you often worry about? S:I often worry about my study. T: Who do you often ask for help? S: I often keep it to myself. T: That’s not a good way. You had better talk to others. Maybe you can ask your teachers and your friends for help. S: OK,I remember. Thank you. Step 2 分层阅读，完成教材2c—2e任务 1.让学生跟读录音，校正发音，并进一步熟悉课文，准备完成更多的任务。（3分钟） 2.让学生回答2c中的问题，并与同伴探讨答案。（4分钟） 3.让学生仔细阅读文章，找出重要的短语和复杂的句式，必要时进行讲解。（5分钟） 4.认真阅读2d的短文，然后用所给的短语来补全短文，完成后集体核对答案，并大声朗读短文。（5分钟） 5.两人一组互相提问2e中的问题，然后根据问题的答案将其整理成一篇短文，完成后小组内互相交流短文。（4分钟） 6.小结训练。（2分钟） （ C ）（1）His little son got lost yesterday, he_______ him very much. A. worry about B. is worry about C. is worried about D. worrys about ( A )（2）He is a quiet boy, he always keeps the problems ____ _____himself. A. to B. on C. in D. for ( B )（3）We will go to the beach _________it rains tomorrow. A. if B. unless C. when D. while ( C )（4）My parents often advise me _________my study. I think it’s very helpful. 97 A. for B. to C. about D. at 环节说明：通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。 Step 3 完成教材3a—4的任务 1.让学生两人搭档交流生活或学习中遇到的困难，找出对方最大的担忧，然后尽力想出一些解决问题的方法，把它们写下来，完成后小组内互相交流。（3分钟） 2.根据3b给出的结构安排，让学生完成写作计划。（3分钟） 3.写作完成后，小组内互相交流纠错，借鉴好词好句，教师抽查、点拨。（7分钟） Step 4 问题探究 She was afraid to stay (stay) alone at home when she was young. Step 5 家庭作业 完成课后提升作业（学案p·67）。 教学反思 在本课时的学习中，先让学生通过表格根据问题提出建议，再以问题和词组为提纲进行写作，使写作内容的学习变得容易一些。本课时的写作训练不仅让学生感受到了自己写作的乐趣，同时也提高了学生书面表达的能力。 97查看更多