2018届高三一轮复习小说主题意蕴的探究教案

2018届高三一轮复习小说主题意蕴的探究教案

‎ ‎ ‎【题文】‎ 从近几年高考的题目看，小说是各省市考核的重点，但总体上看这类文体的阅读得分率不高，不少考生见到小说阅读题就心里没底，实际小说阅读也有一定的方法规律，掌握了这些规律对小说阅读题的解答还是很有帮助的。‎ 小说不仅仅是为了叙述故事，还为了表达某种思想感情，揭示一定的主旨。小说的主题到底该如何把握，其内在意蕴又该如何探究呢？‎ 一、考点解读　‎ 小说的主题意主要是指小说的思想意蕴和情感意蕴。所谓小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬。思想意蕴探究重在探究小说的思想性、认识性，情感意蕴探究重在探究作者的倾向性。‎ ‎【常见设问方式】‎ ‎(1)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。‎ ‎(2)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。‎ ‎(3)读完作品后对你有什么样的启示？‎ 二、思考角度 ‎（一）从标题上考虑 标题是文章的眼睛，是文章内容的高度概括。尤其标题所所蕴含的象征义、双关义、引申义等往往与主旨紧密相关，所以首先我们要先关注标题。‎ 如《枪口下的人格》，标题本身就隐含着尊严问题。‎ ‎（二）从情节和人物上考虑 从故事情节的发展、人物性格的变化中挖掘作品所蕴含的社会意义。‎ 如《枪口下的人格》从情节的发展变化以及人物的对比中理解作者所倡导的风度和尊严。‎ ‎（三）从思想倾向上考虑 抓住小说中的关键性词语或语句。‎ 如《枪口下的人格》“一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过”。‎ ‎（四）从环境上考虑 小说中的环境描写（尤其是社会环境描写）有时能揭示主题，深化主旨。‎ 三、答题参考模板 ‎（一）思路：先表明观点，然后结合文本（社会现实）说明理由，最后总结点题。‎ ‎（二）注意层次：从不同角度或层面思考，注意答案也要分点作答。‎ ‎（三）切忌脱离文本，主观臆断；不要与材料、观点脱节。‎ 四、典例剖析 阅读下面的文字，完成问题。‎ 双琴祭 梁晓声 ‎　　（1）那两棵树，是生长极慢的树，其材最适合做琴。那位老制琴师呢，他的经验是，一棵那样的树，只能锯取一段，做成一把音质优良的小提琴。所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩轾。‎ ‎　　（2）琴取于材，材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余载里，不但增加着年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样，深深地相爱了。它们彼此欣赏，彼此赞美，永不厌倦地诉说着缠绵的情话。‎ ‎　　（3）但是，琴还没做，老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说：“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……” ‎ ‎　　（4）后来，他的儿子伐倒那两棵树，锯取了它们各自最好的一段，制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店，郑重地交代：“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选，那么无论他最终选择了哪一把，都不卖给他。如果有人说它们是同样好的琴，那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人，那么一人一把。” ‎ ‎　　（5）有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。两位父亲是好友，他们是陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试一试。‎ ‎　　（6）他们各拉一曲后，都说以他们的耳听来，两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信他们所选的不后悔，他们还毫不犹豫地交换了琴。于是他们幸运地接受了赠予。‎ ‎　　（7）后来，他们果然都成了“家”，声名鹊起。无论何时何地，他们一直合奏着。‎ ‎　　（8）世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他们之间孰高孰低的种种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说，推波助澜。‎ ‎　　（9）最后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开，各自独奏。但他们都是那么眷恋合奏，因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。‎ ‎　　（10）比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候，它们才有机会相见。‎ ‎　　（11）但自从分开后，它们再没“见到”过对方。它们被思念折磨着，它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。‎ ‎　　（12）然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竞渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间他们，想要看他们成为仇敌。‎ ‎　　（13）终于，他们中的一个心理崩溃了。他摔毁了他心爱的小提琴，跃下阳台，一命呜呼。（14）那时，另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦，随弓皆断。弦断之际，小提琴发出类似哀号的最后一声颤音……‎ ‎　　（15）悲剧的发生使人心趋于冷静，对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨，另一个还没来得及从惊愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁祸首。最后，他疯了。‎ ‎　　（16）他那一把琴被按了弦，又摆在琴店里了。然而，无人问津，因为它已被视为不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便会发出号哭一般的声音。‎ ‎（17）是的，那真是一把小提琴在号哭——在为它不幸的爱人而号哭……‎ ‎（选自《2011年中国微型小说排行榜》，有删改） ‎ 问题：请结合文本简要探析作品蕴含的情感。 ‎ ‎【解析】‎ ‎【参考答案】‎ ‎①惋惜双琴一毁一废；②同情两位演奏家一死一疯；③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭；④悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。‎ ‎【学以致用】‎ 阅读下面的文字，完成后面题目。（25分）‎ 捡硬币的男孩 我正坐在街心公园的一把长椅上晒太阳。突然，身后传来一阵细碎的声音，我回过身，看见一个六七岁的小男孩，正弯着腰，好像在寻找什么东西。‎ ‎“叔叔，请抬一下脚，”男孩看着我说。我莫名其妙地应声抬起了双脚。男孩把我原来放脚的地方也仔细地检查了一遍。“也没有。”男孩失望地叹了一口气，在我旁边走了过去。‎ 我叫住了他：“你到底在找什么？”‎ 男孩停住脚步，想了想说：“你不会告诉别人吧？”‎ ‎“嗯，我谁也不告诉。怎么，这是秘密吗？”我吃惊地扬起了眉毛。‎ ‎“我在捡硬币。要是找对地方的话，有时候能找到很多，一般街心公园的长椅下面有。我去年夏天就在这儿捡到了很多。”‎ ‎“捡硬币？”我以为我听错了，“这么说，你去年夏天就开始在这儿捡了？”‎ ‎“对，”男孩的神情非常庄重。“那你今天有什么收获？”我出于好奇，又问。‎ ‎“等我看看。”男孩从裤袋里掏出一个小纸包，有几枚亮闪闪的硬币。男孩皱着眉头，把纸片上的硬币一枚一枚地捡到自己脏兮兮的小手里，边捡着，嘴边动着，显然，他是在仔细地数今天捡了多少钱。“一共48个戈比。”男孩终于数完了，又把那些硬币放回到纸上，包好，装进了裤袋。‎ ‎“噢，你已经很有钱了。”我笑着说。‎ ‎“这还不算多，这个夏天我肯定能捡到很多。”‎ 我想起了儿子和自己的童年，谁小时候没为买几块糖果或者一个心仪的玩具想方设法地攒过钱呢？‎ ‎“你是攒钱买糖果吗？或者买一把小手枪？”‎ 小男孩皱着眉没说话。看到他如此严肃的表情，我知道我不能再问下去了，这个孩子可能另有隐情。“好了，祝你找到更多的硬币。明天还来吗？”我说完，点燃了一支烟。‎ 男孩低声说：“来。只要不下雨，我每天都来。”‎ 就这样，我和这个叫伊柳沙的孩子认识了，后来还成了朋友。我每天都去那个小街心公园，坐在椅子上等他。他也每天都来，而且几乎是同一个时间。我每次问他有什么收获时，他就蹲在地上打开纸包，认真地把自己捡到的硬币数一遍，但每次都没有超过一个卢布。‎ 有一次我问他：“伊柳沙，我有几个硬币，你拿去好不好？”‎ 伊柳沙低着头想了很长时间，然后抬起头来说：“‎ 不行。妈妈告诉过我，不能白要别人的钱，得拿东西换才行。你有多少硬币？”‎ 我把手里的硬币数了一遍说：“45个戈比。”‎ ‎“我马上就回来，”伊柳沙说完，跑进了附近的一片树丛里。几分钟后他又跑了回来，小手里握着一小截红铅笔，一张糖纸和一小块绿色玻璃。‎ 这是我们第一次交易。‎ 从那以后，我每天来的时候都给他带一些零钱，而走的时候衣兜里则塞满了他的宝贝，有啤酒瓶盖、旧打火机、铅笔头、玩具汽车和塑料小人什么的。最后一次，伊柳沙给我带来的是一个断了一只胳膊的变形金刚。这可能是孩子最珍爱的玩具了，我实在不忍心带走，但伊柳沙的态度非常坚决，容不得我拒绝。‎ 那天之后，伊柳沙就说什么也不肯再和我交换了，不管我怎么劝他，他都不答应。在我再三追问下，他才告诉了我实情。原来，他已倾其所有，再也拿不出什么来了。‎ 于是，我耍了个小花招。我比以前早来一点，然后悄悄地往长椅下放几枚硬币。伊柳沙来了之后，捡起来，然后就蹲在我脚边一丝不苟地数他一天来的收获。‎ 我已经习惯每天看见他，我喜欢上这个小男子汉。我欣赏他的懂事和执著。但有一个疑问一直折磨着我：他为什么要捡硬币呢？而且一捡就是一年多？我一直也没找到答案。我每天都会给伊柳沙带几块糖果和口香糖来，伊柳沙每次都吃得津津有味。而且我还发现，这个孩子很少笑。后来伊柳沙却突然不来了，整整一个星期没露面。我再次见到他时，他正坐在那把长椅上，低着头，看着地。‎ ‎“你好啊，伊柳沙，”我高兴得合不拢嘴，“天也没下雨，你怎么一直没来啊？椅子底下的硬币都没人捡了。”‎ ‎“我不需要硬币了。”伊柳沙的声音里充满了无尽的悲伤和绝望。‎ ‎“伊柳沙，到底发生什么事了？”我搂住他的小小的肩膀，忐忑不安地问，“你为什么不捡硬币了？”‎ 伊柳沙低垂着头，泪水从眼睛里流了出来，一滴一滴地落到了小小的膝盖上。“维拉阿姨说我爸爸酒喝得太多了，把身体喝坏了。可我妈妈说我爸爸能治好，但需要很多钱，所以我就每天出来捡硬币。我已经捡了很多硬币了，但还是没能治好爸爸……”‎ 孩子说话时脸上的泪已经流成了两条小河。‎ 我把孩子紧紧地搂在了怀里。“我爸爸是这个世界上最好的爸爸，可我却没来得及救他！”伊柳沙放声大哭。这种情景我一生中还是第一次经历，我一时不知该如何安慰这个可怜的孩子，只是流着泪紧紧地抱着他，抚摸着他的头。‎ 伊柳沙突然挣脱了我的怀抱，用又红又肿的眼睛看了我一眼，说：“谢谢你给我硬币，你是我最好的朋友。”说完，他就站起身，抹了一把眼泪，沿着一条林间小路跑了。‎ 我望着孩子远去的背影，不停地叹息。命运让这个孩子小小的年纪就经受了如此沉重的打击，可我却无法帮助他。‎ 在后来的一个月的时间里，我每天都去那个我们以前经常见面的街心公园，但我再也没有见到伊柳沙，没有见到这个只有六岁的小小的男子汉。现在我很少去那个小公园了，但每次去，我都要在长椅下放几枚硬币。‎ 我要让他知道我是他的朋友，我就在他身边。‎ ‎1.下列有关小说内容的分析和概括，最恰当的两项是 ( )（5分）‎ A．小说中通过小男孩之口，两次提到他的妈妈，间接地表现出男孩的妈妈是一个坚强的人，这正是作者不露痕迹地交代男孩拥有良好家庭环境的妙笔。‎ B．“我”“望着孩子远去的背影，不停地叹息。”叹息的是命运的不公和社会的冷酷，以及自己的无能。‎ C．小男孩不肯白要别人的钱，因而拿出自己心爱的东西来交换，这是来自家庭教育所形成的为人原则和尊严观念使然。‎ D．小说前半部分一直不肯交代小男孩捡硬币的原因，这样写一方面是造成悬念以吸引读者，另一方面也为后文写小男孩不再需要硬币，最终也没能治好爸爸这样的情节陡转蓄势。‎ E．小男孩之所以能够在街心公园椅子底下捡到硬币，是因为生活中有很多具有同情心的人，他们故意在那里放一些硬币，让穷苦的孩子捡去。‎ ‎2.小说中的伊柳沙是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）‎ 答： ‎ ‎3.文中三处画线句子是对小男孩数硬币行为的描述，请分析这些细节描写的不同作用。（6分）‎ 答： ‎ ‎4.对于这篇小说的主题有不同看法：有人认为主要是表现伊柳沙的孝心；有人认为是歌颂一个孩子困境中的坚强；也有人认为是突出“我”的善良和同情心。你同意哪一种？请陈述你的观点并作分析。（8分）‎ 答： ‎ ‎【参考答案】‎ ‎1.DC（选D给3分，选C给2分，选A给1分。B项，“自己的无能”不当；E项，应是“我”放硬币于椅子底下，而非很多人；A项，“良好的家庭环境”可以有多种理解。‎ 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。）‎ ‎2.①具有孝心，热爱父母。②天真诚实，自尊自爱。③经受磨难，性格坚强。（每点2分。要求分别结合文中相关具体内容作简要分析。‎ ‎4.观点一：表现孝心。对父亲，历尽艰辛攒钱为父亲治病；为父亲的不治而无比悲伤；认为爸爸是世界上最好的爸爸。对母亲，遵从母亲的意愿和要求，母亲说爸爸能治好，他就竭力攒钱帮助母亲；母亲说不能白要别人的钱，他就用自己心爱的东西换。‎ 观点二：歌颂坚强。捡硬币坚持时间长；只要不下雨，每天都捡；舍出自己心爱的东西换钱；不肯白要别人的钱；小小男子汉。‎ 观点三：突出善良：“我”关注小男孩，发现隐情；帮助小男孩，以钱换物；尊重小男孩，偷放硬币；同情小男孩，叹息苦难；怜悯苦孩子，常放硬币。（观点2分，理由答够3点，每点2分）‎ ‎ ‎