苏少版一年级音乐下册(五线谱)第3单元《唱: 大鼓和小鼓》教学设计

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

苏少版一年级音乐下册(五线谱)第3单元《唱: 大鼓和小鼓》教学设计

大鼓和小鼓 ‎ ‎ ‎【教材分析】 :《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲。四二拍,全曲共八小节,四个乐句,独具匠心的旋律用较低的声音和“X X”的节奏相结合,表现大鼓的音色特点;用较高的声音和“XX X”的节奏相结合,表现小鼓的音色特点,使学生形象生动地感受到大鼓和小鼓声音在高低、强弱、音色等方面的不同特点。‎ ‎【教学内容】:‎ ‎1.唱 《大鼓和小鼓》‎ ‎2.音乐游戏:四分音符、八分音符的复习、巩固 ‎ 【教学目标】:‎ ‎ 1.能用轻快的声音整齐地演唱歌曲《大鼓和小鼓》,感受歌曲所表达的欢乐的情绪。‎ ‎2.体验快乐的音乐学习,通过声势律动、回声游戏等方式探索、感知、体验音的高低、强弱。 ‎ ‎3.掌握用声势与歌唱相结合的表现方法,并应用到歌曲《大鼓和小鼓》的演唱活动中。‎ ‎【教学重点】:通过各种不同的音乐游戏建立学生的恒拍感,学习歌曲《大鼓和小鼓》。‎ ‎【教学难点】:分辨音的强弱,并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。 ‎ ‎【教学准备】:多媒体课件、打击乐器、电子琴 ‎【教学过程】:‎ 一、课前游戏 ‎(1)分别在1、2 上拍1下手 ‎(2)分别拍2下手 ‎(3)组合 ‎【设计意图】:在游戏中培养一年级学生的恒拍感,同时吸引学生注意,激发学生的学习兴趣。‎ 二、师生问好 有节奏的问好 三、新课导入,创设情境 ‎1. 回声游戏 ‎(1)介绍打击乐器,按节奏相互问好。‎ ‎2/4X X X X ▏X X ▏X X▏‎ 我是 X X 你 好 你 好 XX XX ▏× × x ▏ × × x ▏‎ 我是 X X 你们 好 你们 好 ‎(2 )回声游戏 ‎(3)师生交换角色(你来问,我来答)‎ ‎2.认识朋友:大鼓和小鼓 ‎(1)问好 大鼓,也叫大军鼓:我是 大鼓 你 好 你 好 小鼓,也叫小军鼓:‎ ‎(2)听辨大小鼓的音色 选择合适的词来表现大鼓小鼓 ‎(3)敲节奏并记忆 A.师敲节奏问,生按节奏回答。大鼓说:嗵嗵,小鼓说:咚咚咚 B.边说边加动作 C.引导学生发现音的强弱。‎ D.师敲节奏问,生按节奏回答。‎ E.请学生围成圆圈,随着节拍踏步问好。‎ F.随着音乐来走一走。‎ G.师评价,选敲的好的两位同学分别做代表。(第二遍)分组 ‎,敲到哪组哪组表演。‎ ‎【设计意图】:节奏训练培养的学生节奏感,启发和引导学生思考适合大小鼓声响的词,培养学生思维的发展,同时有效的提升了他们对于表现音乐、创造音乐的积极性。‎ 三、新歌学唱,重难点解决 ‎1.唱一唱 A.给出两个音dol,相差八度,请学生听、选哪个音更适合大鼓。(在黑板上贴出高音低音)‎ B.唱一唱 SOL DO SOL 加象声词(出谱)两句,两组音,加节奏唱 ‎2.认读节奏谱 ‎(1)出示节奏谱 ‎(2)任意组合(配节奏读)‎ ‎3.出示乐谱 ‎(1)找出四分音符、八分音符 ‎(2)跟着节奏尝试着读一读,由少到多。‎ ‎4.师总结。‎ ‎【设计意图】:四分音符八分音符的识记,巩固所学的节奏型,让学生通过节奏律动游戏,加深对大小鼓音响、强弱对比的概念,并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时,加强了学生的节奏表现能力,提升学生音乐素养。‎ ‎5.听歌曲,感受情绪 ‎6.歌曲学唱 ‎(1)完整听赏,有没有熟悉的部分。请你做动作示意。‎ ‎(2)歌词有节奏地读一遍 ‎(3)唱唱学过的部分 ‎(4)柯尔文手势学唱8个音,请学生找规律(以此向下可以心里画个楼梯,‎ 慢慢往下相同的音要保持。)‎ ‎(5)记忆乐句(5.6小节)跟琴模唱 生分四组D E G A 师指到哪种哪组发出声音。‎ ‎(6)第一句,请学生自己唱唱 ‎(7)完整演唱 ‎(8)强弱对比演唱 ‎(9)加动作徒手演唱,请学生评价好的小组。‎ ‎(10)优秀小组展示,其他同学轻声加敲鼓动作,为歌曲伴奏。‎ ‎7.完整的有表情的分组演唱。老师指挥也可以请学生指挥。‎ ‎【设计意图】:用形象生动的肢体语言提示学生表现出强弱规律。教师通过唱、演、奏等方式让学生扎实掌握二拍子规律,充分建立低年级学生恒拍的感。同时开展生评、师评、互评方式,肯定学生、鼓励学生。‎ 四、歌词创编 师提示学生用打击乐器创编歌词 汇总:打起响板 嘎嘎 敲起碰铃叮叮叮……‎ 五、小结 今天这节课老师和同学们一起认识了大鼓和小鼓,并且一起唱了欢快的歌曲,同学们不光会唱能演,也能模仿大鼓和小鼓来为歌曲伴奏,还尝试了创作新的歌曲。老师觉得你们的表现棒棒哒!给你们点赞!这节课就到这,请你们随着音乐踏着节拍走出教室!同学们再见!(播放歌曲《大鼓和小鼓》)‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档