【生物】2020届一轮复习人教版动物生命活动调节模型及相关实验作业

【生物】2020届一轮复习人教版动物生命活动调节模型及相关实验作业

2020 届 一轮复习 人教版 动物生命活动调 节模型及相关实验 作业 1．(2019·湖北枣阳一中月考)下图为甲状腺激素的分泌调节示意图，其中 a、 b 和 c 表示三种人体内分泌腺，①②和③表示三种不同的激素。下列叙述错误的 是( ) A．a 表示垂体，b 表示甲状腺，c 表示下丘脑 B．激素③可作用于多种器官 C．血液中激素③水平降低会引起激素①分泌减少 D．幼年时激素②和③过少会导致成年后身体矮小 解析：选 C。由图可知，a 是垂体，b 是甲状腺，c 是下丘脑，A 正确；激素 ③是甲状腺激素，可作用于多种器官，B 正确；由于负反馈调节作用，血液中甲 状腺激素水平降低会引起激素①(促甲状腺激素释放激素)分泌增加，C 错误；幼 年时激素②(促甲状腺激素)和激素③(甲状腺激素)过少，会导致呆小症，D 正确。 2．(2019·重庆铜梁月考)甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下，下表是 给两人注射适量的促甲状腺激素释放激素(TRH)前 30 min 和后 30 min 每人的促 甲状腺激素(TSH)浓度，有关分析正确的是( ) 促甲状腺激素浓度(mU/L) 注射前 注射后 健康人 <10 10～40 甲 10～40 ＞40 乙 <10 <10 A.TSH 的靶细胞可以是下丘脑、甲状腺细胞和肌肉细胞 B．甲注射 TRH 后，TSH 浓度增高是反馈调节的结果 C．乙发生病变的部位是垂体 D．甲、乙两人注射 TRH 前的耗氧量比正常人高 解析：选 C。促甲状腺激素(TSH)的靶细胞是甲状腺细胞；甲注射促甲状腺 激素释放激素(TRH)后，促甲状腺激素(TSH)浓度增高是 TRH 促进垂体分泌 TSH 的结果；乙病人促甲状腺激素的水平低，注射促甲状腺激素释放激素后，垂体分 泌的 TSH 并未增多，乙发生病变的部位是垂体；甲状腺激素能促进代谢增加产 热，甲、乙两人注射 TRH 前都表现为甲状腺激素水平低下，其新陈代谢水平较 低，故耗氧量比正常人低。 3．(2019·江苏南通、扬州、泰州模拟)下图是三种机体生理调节的方式的示 意图，下列相关叙述错误的是( ) A．图一可表示下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于甲状腺细胞 B．图二可表示神经细胞分泌神经递质作用于唾液腺细胞 C．图三可表示胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素作用于肝脏细胞 D．三种方式中，图二所示调节方式的调节速度最快 解析：选 A。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体细胞，A 项错误； 唾液分泌属于反射，图二可表示神经细胞分泌神经递质作用于唾液腺细胞，B 项 正确；图三可表示胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素作用于肝脏细胞，C 项正确；神 经调节的速度最快，D 项正确。 4．(2019·江苏徐州一中开学考试)某生物兴趣小组为验证胰岛素能降低血糖 浓度，做了如下实验：给几只刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液(用 酸性生理盐水配制)，观察现象，若出现惊厥，则达到目的。下列关于该实验需 要补充完善的说法中错误的是( ) A．应设置口服胰岛素的实验组，对照组灌喂等量的清水 B．为使反应出现得较快且明显，实验前应将小鼠饥饿处理，以消耗肝糖原 C．应设置注射等量酸性生理盐水的对照组，且注射的部位、方法同实验组 D．出现惊厥现象后，还应向其中的一半小鼠注射葡萄糖溶液，另一半不予 处理 解析：选 A。胰岛素灌喂后在消化道中消化形成氨基酸，失去胰岛素的功能； 本实验是验证胰岛素的降血糖功能，为了使实验更快出现低血糖症状，应对小鼠 饥饿处理，以消耗肝糖原；应设置注射等量酸性生理盐水的对照组，且注射的部 位、方法同实验组，排除无关变量的影响；当给刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量 的胰岛素溶液(用酸性生理盐水配制)后，小鼠出现惊厥，为了说明惊厥是胰岛素 降血糖引起的，应该对一半的实验动物注射葡萄糖溶液使其血糖恢复正常，而另 一半不作处理。 5．(2019·广西南宁三中月考)切除大鼠的垂体和胰腺，随后给大鼠依次单独 注射生长激素、胰岛素和同时注射两种激素，观察大鼠生长情况，结果如图所示， 以下分析不正确的是( ) A．实验前切除胰腺和垂体是为了排除体内生长激素和胰岛素对实验的干扰 B．器官切除、三次注射之间不应有时间间隔 C．器官切除前与每次注射激素后的大鼠生长情况可以构成相互对照 D．实验结果表明同时注射两种激素对大鼠生长具有相互增强效应的特点 解析：选 B。本实验的“自变量”为外源激素的有无和种类，为了排除大鼠 相应内源激素的干扰，实验前应将分泌相关激素的内分泌腺切除；为了有效地避 免前一阶段处理对后一阶段实验结果的影响，器官切除、三次注射之间必须保证 适宜的时间间隔；器官切除前，体内含内源激素，每次注射激素后，体内含有外 源激素，符合相互对照实验中每个组别均有“自变量”的特点；该实验说明生长 激素和胰岛素都有促进生长的作用，且二者具有协同作用。 6．(2019·山西太原五中阶段性检测)为了探究肾上腺素在糖原分解中的作用 及作用机理，科学家曾经进行了如下实验： 实验一：将肾上腺素施加到肝脏切片上，发现有大量的葡萄糖生成，生成量 较没有施加过肾上腺素的肝脏切片超出许多。 实验二：将肝脏细胞制成匀浆，并将部分匀浆离心获得上清液和沉淀物，然 后进行了 4 组实验，实验结果如下图所示： 请回答下列问题： (1)实验选择肝脏切片或由肝细胞制成的匀浆为材料，主要理由是肝细胞中含 有丰富的________。 (2) 实 验 一 的 结 果 表 明 ： 肾 上 腺 素 具 有 的 作 用 __________________________________。 (3)实验二中，第 1 组实验表明：肾上腺素的施加能够________酶 A 的含量； 第 2 组 实 验 表 明 ： 肾 上 腺 素 很 可 能 是 通 过 实 现 它 在 糖 原 分 解 中 的 作 用 ________________________；第 3、4 组实验表明：肾上腺素的受体蛋白存在于 ________( 填 “ 上 清 液 ” 或 “ 沉 淀 物 ” ) 中 。 实 验 二 涉 及 的 自 变 量 包 括 _________________________________________________。 (4)科学家在进行实验二时，发现施加过肾上腺素的实验材料(匀浆、上清液 或沉淀物)中均检测到物质 X，将物质 X 直接添加到其对照实验中，发现酶 A 的 相 对 含 量 明 显 上 升 。 请 推 测 肾 上 腺 素 在 糖 原 分 解 中 的 作 用 机 理 是 ________________________________。(用文字和箭头表示) 解析：(1)本实验是研究肾上腺素在糖原分解中的作用及作用机理，实验材料 中应含有丰富的糖原。(2)将肾上腺素施加到肝脏切片上，发现有大量的葡萄糖 生成，生成量较没有施加过肾上腺素的肝脏切片多出许多。说明肾上腺素具有促 进肝糖原分解为葡萄糖的作用。(3)实验二中，比较不同组别可见涉及的自变量 包括有无肾上腺素、有无添加酶 B、不同实验材料(匀浆、上清液或沉淀物)等； 第 1 组实验表明：肾上腺素的施加能够增加酶 A 的含量；第 2 组实验表明：肾 上腺素很可能是通过促进酶 B 转化为酶 A 实现它在糖原分解中的作用；第 3 组 酶 A 的相对含量明显低于第 4 组，表明肾上腺素的受体蛋白存在于沉淀物中。(4) 将物质 X 直接添加到其对照实验中，发现酶 A 的相对含量明显上升。可能是因 为肾上腺素在糖原分解中的作用机理是肾上腺素→受体蛋白→物质 X→酶 B 转 化为酶 A→糖原分解。 答案：(1)(肝)糖原 (2)促进(肝)糖原分解 (3)增加 促进酶 B 转化为酶 A 沉淀物 有无肾上腺素、有无添加酶 B、不 同实验材料(匀浆、上清液或沉淀物) (4)肾上腺素→(受体蛋白)→物质 X→酶 B 转化为酶 A→糖原分解