第8单元 课题3：（第2课时）（有答案）铁的锈蚀 导学案

第8单元 课题3：（第2课时）（有答案）铁的锈蚀 导学案

第 2 课时 铁的锈蚀 知识要点 课标要求 1.金属的腐蚀与防护(重点) 了解铁制品锈蚀的条件及防止铁制品锈蚀的简单 方法 2.金属资源保护 知道废旧金属对环境的污染,认识回收利用废旧金 属等金属资源保护的重要性 教学过程一 情景导入 在中世纪,我国的钢铁生产技术一直处于世界领先地位。1949 年我国的钢产量只有 15 万吨,居世 界第 26 位,1996 年我国钢产量超过 1 亿吨,跃居世界首位。现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备 和材料相当于年产量的 20%～40%,这是多么惊人的数字呀！ 教学过程二 铁制品锈蚀条件的探究 【自主学习】 阅读教材 17－18 页的有关内容,完成下列问题： 金属腐蚀是需要条件的,要有能够发生反应的物质,反应物要能相互接触,生成物不会对反应起阻 碍作用,下面我们就来探究铁制品锈蚀的条件： 分别向 A、B、C 三根试管中各放入一根洁净无锈的铁钉,然后再向 A 试管中加入蒸馏水至铁钉 一半处并敞口放在空气中；向 B 试管中加入蒸馏水直至浸没铁钉并在水的上方滴加植物油；在 C 试 管的上方放入用棉花包裹的干燥剂并用胶塞塞紧。(实验前一周可以做) 1.做实验时,为什么要用蒸馏水？ 2.在 B 实验中,加入植物油有什么目的？ 3.在 C 实验中,干燥剂有什么作用？ 4.在这三个实验中,哪个试管中的铁钉会锈蚀？其他的铁钉为什么不会锈蚀？由此我们可以得出 铁锈蚀的条件是__与空气中的氧气、水蒸气接触__。 5.铁锈是什么颜色？铁锈的主要成分是什么？铁锈的结构是什么样的？ 【合作探究】 1.金属腐蚀可给我们带来哪些危害？ 2.金属资源短缺对人类社会的发展意味着什么？ 【教师点拨】 铁生锈的条件：铁与空气中的氧气和水同时接触才会锈蚀。氧气和水的含量越高,锈蚀越快。 另外酸和氯化钠能使铁在氧气、水存在的环境中加速锈蚀。 【针对练习】 为什么铝在潮湿的空气中不易锈蚀？而铁在潮湿的空气中容易锈蚀？ 教学过程三 铁制品的防护措施 【合作探究】 铁制品的锈蚀是需要具备一定条件的。如果破坏铁制品锈蚀的条件,使它们不再具备锈蚀的基础, 就能防止铁制品的锈蚀。那如何防止铁制品的锈蚀？ 【教师点拨】 防止铁生锈的方法：保持铁制品的表面干燥和洁净；在其表面涂一层保护膜(刷油漆、涂油、电 镀、烤蓝)；改变铁的组织结构(制成合金等)。 教学过程四 金属资源的保护 【自主学习】 怎样保护金属资源？ 【针对练习】 1.小明把一根用砂纸打磨过的铁丝变成螺旋状放入试管的底部,然后把装有铁丝的试管倒扣在装 水的烧杯中,放置 1～2 周,装置中能出现的现象是： 现象 1：__铁丝锈蚀__； 现象 2：__试管中的水面上升__。 分析产生上述现象的原因：__铁与空气中的氧气和水反应生成了 Fe2O3,使铁生锈,同时消耗氧 气使试管内气压低于外界大气压从而大气压将水压入试管中__。我们在日常生活中随处可见以上现 象的发生,请你任举两例：__铁钉生锈__、__菜刀生锈__。 2.谈一谈防止该现象发生的措施有哪些？(至少填写两种方法) 见学生用书。 成功之处 本节课利用教材上的资料和生活实例做成课件,减轻学生学习 知识的压力,激发了学习兴趣,促进学生的自主学习和探究,使 理性知识变得浅显易懂。充分体现了新课标的“从生活走进 化学,从化学走向社会”的理念 不足之处 探究铁制品锈蚀的条件没让学生参与实验准备,虽然铁制品锈 蚀在生活中随处可见,但学生并没有真正动手操作或观察。教 学中尽量发动学生主动参与化学实验,这样不但可以调动学生 学习化学的兴趣,而且能使学生对所学知识理解更深,收获更 多