- 2021-05-25 发布 |
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文档介绍
三年级语文下册第二组7一个小村庄的故事教案2新人教版
7.一个小村庄的故事 教材分析: 这篇文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。 本文语言浅显、朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。教学中,让学生结合体会,谈感受,教师适当点拔 教学目标: (一)知识与技能 1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。 2.理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。 (二)过程与方法 创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。 (三)情感态度与价值观 1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。 2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 教学重点 理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。 教学难点 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教具准备 生字卡片、生词卡片、资料收集。 教学课时 2课时 教学过程 4 第一课时 一、揭示课题,明确学习目标。 1.出示课题:一个小村庄的故事 2.质疑提问:读了这个课题,你想知道什么呢? 学生质疑的问题可能有: 这是怎样的一个小村庄呢?小村庄会发生什么样的故事? 教师可以把以上问题写在黑板上。 二、初读感知。 1.学生自由读课文,边读边画出本课的生字新词。 2.学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。 3.分节指名读课文,相机检查巩固生字新词的读音。 山谷、森林、郁(yù)郁葱葱、湛(zhàn)蓝、甜润、盖房、裸(luǒ)露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào) 4.全班交流认记生字的方法。 加一加:口+包→咆 牛+利→犁 木+东→栋 比一比:广——扩 有——郁 甚——湛 果——裸 三、检查预习。 1.结合学生收集的资料,适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。 2.学生针对课文进行质疑,第二节课进行回答。 对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。 3.完整地齐读课文。 四、指导写字。 1.认读要写的字。 2.争做写字小老师,找一找哪些字容易写错,该怎么写。 “森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。 “葱”的中间是“匆”不是“勿”。 4 “裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。 “黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。 3.各自抄写一遍。 第二课时 一、设置悬念,引导质疑。 小村庄发生了什么样的变化?变化的原因是什么? 二、自主阅读,感悟交流。 1.出示阅读要求,让学生自己进行阅读。 2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。 三、引导探究,理解课文。 1.学习第二自然段。 指名读,然后理解“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。” ①两个“谁”是表“认指”,没有例外,表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。 ②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。 ③“一棵一棵”表示数目不确定,突出了人们没有将砍树当作一回事。 2.学习第三自然段。 ①齐读第三自然段,然后思考:从中读懂了什么?还有什么不懂的地方? ②分四人小组交流提问。 ③读完以后你有什么样的感受?能不能把它用读书的方式表达出来? 3.学习第四、五自然段。 ①“不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的?把句子的“还”去掉,意思会变吗? ②“什么都没有了——所有靠斧头得到的以前,包括那些锋利的斧头。”对于这句话,你有什么样的感悟及感受? 四、总结升华,领悟道理。 1.读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”,让学生选择不同的角度,阐述自己的想 4 法。如:可以谴责任命那的错误行为,可以表达自己的同情之心,可以对人们今后的生活提出建议等。 2.如果你是小村庄的一员,请你说说该如何保住小村庄。 五、作业设计。 1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。 2.以四人小组为单位,设计保护环境的行动方案。 板书设计 7.一个小村庄的故事 郁郁葱葱的森林 美丽的{清澈见底的河水 }斧头→ 什么都没有了? 小村庄 清新甜润的空气 4查看更多