（新教材）2020人教版生物新素养导学必修二课堂检测·素养达标5-2染色体变异

（新教材）2020人教版生物新素养导学必修二课堂检测·素养达标5-2染色体变异

温馨提示： 此套题为 Word 版，请按住 Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合 适的观看比例，答案解析附后。关闭 Word 文档返回原板块。 课堂检测·素养达标 【概念·诊断】 1.生物的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化,称为染色体 变异。下列关于染色体变异的叙述,正确的是______。 ①染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变异 ②染色体缺失某一片段有利于隐性基因表达,可提高个体的生存能力 ③染色体易位不改变基因数量,对个体性状不会产生影响 ④染色体上某个基因的丢失不属于基因突变 ⑤DNA 分子中发生三个碱基对的缺失导致染色体结构变异 ⑥三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂时同源染色体联会行为有关 ⑦染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加 ⑧体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体,含有三个或三个以上 染色体组的个体是多倍体 【解析】选④⑥。染色体变异引起的性状改变大多对生物的生存是不 利的,①②错误。染色体变异引起基因数量、排列顺序变化,进而改变 个体性状,③错误。基因的丢失不涉及基因结构的改变,不产生新基因, 因此不属于基因突变,④正确。DNA 中碱基的变化属于基因突变的范 畴,⑤错误。三倍体西瓜植株高度不育的原因是联会紊乱,⑥正确。染 色体组的变化不可能引起基因种类变化,⑦错误。体细胞中含有多个染 色体组的个体有可能是单倍体,⑧错误。 2.(2018·北京学考真题)基因突变、基因重组和染色体结构变异的共 同点是 ( ) A.产生了新的基因 B.产生了新的基因型 C.都属于可遗传变异 D.改变了基因的遗传信息 【解析】选 C。只有基因突变能产生新基因,A 错误。基因重组不能产 生新基因,但能产生新的基因型,B 错误。三者都是遗传物质改变而引起 的变异,都属于可遗传的变异,C 正确。只有基因突变是基因结构的改变, 基因重组与染色体变异不改变基因所携带的遗传信息,D 错误。 3.(2019·江苏高考)下列关于生物变异与育种的叙述,正确的是 ( ) A.基因重组只是基因间的重新组合,不会导致生物性状变异 B.基因突变使 DNA 序列发生的变化,都能引起生物性状变异 C.弱小且高度不育的单倍体植株,进行加倍处理后可用于育种 D.多倍体植株染色体组数加倍,产生的配子数加倍,有利于育种 【解析】选 C。基因重组是生物在有性生殖的过程中,控制不同性状的 基因的重新组合,会导致后代性状发生改变,A 项错误;基因突变会导致 DNA 的碱基序列发生改变,但由于密码子的简并性等原因,基因突变不 一定会导致生物体性状发生改变,B 项错误;二倍体花药离体培养获得 的单倍体高度不育,但是用秋水仙素处理后使得其染色体数目加倍,为 可育的二倍体,而且是纯种,C 项正确;染色体组加倍后,配子的染色体 组数加倍,但不影响配子数,D 项错误。 4.用 X 射线处理蚕蛹,使其第 2 号染色体上的斑纹基因易位到 W 染色体 上,使雌蚕都有斑纹。再将雌蚕与白体雄蚕交配,其后代雌蚕都有斑纹, 雄蚕都无斑纹。这样有利于去雌留雄,提高蚕丝的质量。这种育种方法 所依据的原理是 ( ) A.染色体结构变异 B.染色体数目变异 C.基因突变 D.基因重组 【解析】选 A。根据题意可知,该育种方法是将第 2 号染色体上的基因 易位到 W 染色体上,属于染色体结构变异。 5.下图所示细胞均为相关生物的体细胞,下列叙述正确的是 ( ) A.图 a 细胞可能取自单倍体,细胞中含有 2 个染色体组 B.图 b 代表的生物一定是三倍体 C.如果图 c 代表由受精卵发育成的生物的体细胞,则该生物一定是二倍 体 D.图 d 代表的生物一定是由卵细胞发育而成的,是单倍体 【解析】选 C。图 a 细胞处于有丝分裂后期,含有 4 个染色体组, A 项 错误;如果图 b 细胞生物是由配子发育而成的,则图 b 代表的生物是单 倍体,B 项错误;图 c 中有同源染色体,含有 2 个染色体组,如果是由受精 卵发育而成的,则该细胞所代表的生物一定是二倍体,C 项正确;图 d 中 只含 1 个染色体组,一定是单倍体,可能是由雄配子或雌配子发育而成 的,D 项错误。 6.洋葱是二倍体植物,体细胞中有 16 条染色体,某同学用低温诱导洋葱 根尖细胞染色体加倍获得成功。下列相关叙述不正确的是 ( ) A.该同学不会观察到染色体加倍的过程 B.低温诱导细胞染色体加倍时不可能发生基因重组 C.分生组织同时存在染色体数为 8、16、32、64 的细胞 D.低温诱导染色体加倍的原理是抑制纺锤体的形成 【解析】选 C。制片时经过解离的细胞已经死亡,不会观察到染色体加 倍的过程,故 A 正确。低温诱导染色体数目加倍发生在有丝分裂过程中, 基因重组发生在减数分裂过程中,故 B 正确。分生组织的细胞有的含 16 条染色体,有的含 32 条染色体,有的含 64 条染色体,但不可能出现 8 条 染色体的情况,因为根尖不进行减数分裂,故 C 错误。低温诱导染色体 加倍的原理是抑制纺锤体的形成,染色体不能移向细胞两极,导致染色 体数目加倍,故 D 正确。 【思维·跃迁】 7.在细胞分裂过程中出现了甲、乙、丙、丁 4 种变异类型,图甲中的英 文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是 ( ) A.图示中的生物变异都是染色体变异 B.图中所示的变异类型在减数分裂过程中均可能发生 C.若图乙为一个精原细胞,则它一定不能产生正常的配子 D.图示中的变异类型都能通过光学显微镜观察到 【解析】选 B。图甲、图乙和图丁属于染色体变异,图丙属于基因重组,A 错误;题图中所示的变异类型在减数分裂过程中均可能发生,B 正确;若 图乙为一个精原细胞,其通过减数分裂过程可能产生正常的配子和异 常的配子,C 错误;题图中的变异类型只有属于染色体变异的图甲、图乙 和图丁能用光学显微镜观察到,D 错误。 8.如图表示以某种农作物①和②两个品种培育出④、⑤、⑥三个品种 的过程。根据图示过程,回答下列问题: (1)用①和②培育⑤所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分别称为____________和 ________。 (2)由③培育出④的常用方法Ⅲ是________________,由③经Ⅲ、Ⅴ培 育出⑤品种的方法称为________,其优点是__________________。 (3)由③培育成⑥的常用方法Ⅳ是__, 其形成的⑥称为________。 【解析】(1)由题图可知,用①和②培育⑤所采用的方法是杂交育种,过 程Ⅰ和过程Ⅱ分别为杂交、自交。(2)过程Ⅲ和Ⅴ为单倍体育种,与其 他育种方法相比,其优点是可明显缩短育种年限。由③培育出④的常用 方法Ⅲ是花药离体培养。(3)过程Ⅳ为多倍体育种,常用方法Ⅳ是用秋 水仙素处理萌发的种子或幼苗,二倍体植株的幼苗经秋水仙素处理后 发育成的个体为四倍体。 答案:(1)杂交 自交 (2)花药离体培养 单倍体育种 明显缩短育种年限 (3)用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 四倍体 【拓展·探究】 9.2019 年 1 月 27 日是第 66 届“世界防治麻风病日”,活动主题是“创 造一个没有麻风的世界”。麻风病是由麻风杆菌引起的传染病。 (1)下列关于麻风杆菌的叙述,正确的是 ( ) A.该菌通过无丝分裂产生新个体 B.该菌能发生基因突变 C.该菌的遗传物质分布于细胞核内 D.该菌的合成蛋白质由高尔基体运输到相应部位 (2)该菌在增殖过程中________(填“能”或“不能”)出现 DNA—DNA 聚合酶复合物,为什么?______________。 (3)麻风杆菌________(填“能”或“不能”)出现染色体变异,为什 么?__。 【解析】(1)麻风杆菌属于原核生物,而无丝分裂是真核细胞的分裂方 式,A 错误;麻风杆菌细胞内有基因,可以发生基因突变,B 正确;麻风杆 菌属于原核生物,无细胞核,C 错误;麻风杆菌属于原核生物,无高尔基 体,D 错误。(2)由于麻风杆菌在增殖过程中需要进行 DNA 复制,在复制 过程中 DNA 与 DNA 聚合酶要结合,因此能形成 DNA—DNA 聚合酶复合物。 (3)麻风杆菌属于原核生物,没有染色体,因此不会出现染色体变异。 答案:(1)B (2)能 麻风杆菌在增殖过程中进行 DNA 复制,在复制过程 中 DNA 与 DNA 聚合酶结合,形成 DNA—DNA 聚合酶复合物 (3)不能 麻 风杆菌属于原核生物,没有染色体 关闭 Word 文档返回原板块