关于教师队伍建设调研报告3篇与关于教师队伍建设的调研3篇

关于教师队伍建设调研报告3篇与关于教师队伍建设的调研3篇

关于教师队伍建设调研报告3篇与关于教师队伍建设的调研3篇 关于教师队伍建设调研报告3篇 ‎【篇一】‎ 百年大计教育为本，教育大计教师为本。根据我校实际情况，结合当前教育教学的最新形势，科学合理制订出我校教师专业发展的2019年计划，为此对我校教师队伍建设作了相关的调研工作。‎ 学校现有教职工人111，其中专任教102人，教师中青年教师69人，占教师总数的67.6%。目前，专任教师学历达标率为100%，专任教师大专学历24人，占23.53%，本科学历78人，占76.47%。专任教师中具有小高职称的有57人，占55.88%。具有小中高职称的有8人，占7.84%。学校全体教师忠诚党的教育事业，团结一致，齐心协力，认真教书育人，关心爱护学生，工作态度端正，工作热情高涨，潜心钻研业务，注重课堂教学实践，学校、教师以教科研为先导，积极投身教育改革，由于全体教师的共同努力，团结奋斗，办学成果较为显著，得到了上级教育部门、社会各界和学生家长肯定。‎ 关于教师队伍建设调研报告3篇与关于教师队伍建设的调研3篇 关于教师队伍建设调研报告3篇 ‎【篇一】‎ 百年大计教育为本，教育大计教师为本。根据我校实际情况，结合当前教育教学的最新形势，科学合理制订出我校教师专业发展的2019年计划，为此对我校教师队伍建设作了相关的调研工作。‎ 学校现有教职工人111，其中专任教102人，教师中青年教师69人，占教师总数的67.6%。目前，专任教师学历达标率为100%，专任教师大专学历24人，占23.53%，本科学历78人，占76.47%。专任教师中具有小高职称的有57人，占55.88%。具有小中高职称的有8人，占7.84%。学校全体教师忠诚党的教育事业，团结一致，齐心协力，认真教书育人，关心爱护学生，工作态度端正，工作热情高涨，潜心钻研业务，注重课堂教学实践，学校、教师以教科研为先导，积极投身教育改革，由于全体教师的共同努力，团结奋斗，办学成果较为显著，得到了上级教育部门、社会各界和学生家长肯定。‎ 从调研情况看，在各级政府和教育主管部门的重视下，我校教师队伍建设取得了较大的成绩，教师资源及时得到补充，教师队伍结构不断完善，教师素质不断提高。然而，在本次调研中发现，我校教师队伍也存在一定的问题。为了建立一支师德良好、素质优良、结构合理、水平较高、充满活力的师资队伍，结合我校实际，就进一步加强我校师资队伍建设提出如下意见。‎ 一、教师建设存在问题 ‎1.近几年教师新老交替比较频繁，一些经验丰富的老教师退休，新走上讲台的教师虽然学历高，但是缺乏教育教学经验，明显不能适应快节奏的工作。加上近年实行二胎政策，不少女教师孕产，加上班额大，不少教师尤其是班主任，在超负荷地工作，身心压力很大。‎ ‎2.校本研训的时间得不到保证，很多教学研究活动都被许多“迎检”工作和各类活动所冲击，教师疲于应付，静不下心来搞教研。‎ ‎3.少数教师职业道德素养不足，未能充分认识教师职业的光荣感、自豪感和责任感，受社会上不良思想影响，盲目攀比，心理不平衡，导致对教育工作缺乏激情，缺乏高度的责任心。‎ ‎4.领军人才数量不足。市级以上学科带头人、教学能手、骨干教师数量缺乏。‎ 二、加强教师队伍建设的建议 ‎1.建立教师补充机制。一要用足编制。鉴于教师总数每年3%的自然减员实际，要建立定期补充教师制度，政府要按核编数用足编制，确保当年自然减员得到及时补充。二要制定规划。学校及主管部门要摸清队伍更替情况，及时报告，做好教师后续跟进工作，确保教师队伍不断档。‎ ‎2.及时化解大班额问题。根据学校具体情况，采取调班、分班相结合的方式，逐步消除大班额现象。解决教师教育教学秩序维持难，教育教学质量保障难的问题。‎ ‎3.坚持不懈的抓师德建设，加强思想政治学习，使教师具备良好的政治素质和高尚的道德品质。树立“学校为教师创造环境，教师为学校创造价值”的理念，创造“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作环境，建设一支高素质的教师队伍。‎ ‎4.加强领导班子、中层队伍建设。班子成员及所有中层成员要带头学习，勤于实践；要提高岗位工作能力、自身威信，以德树威、以信强威。加强和维护队伍的团结。能容人、容言、容事，记人之功、谅人之过、容人之短、学人之长，把开拓进取与求实务实结合起来，把工作热情与科学态度结合起来，把严谨细致、团结协作、脚踏实地的工作作风弘扬起来。强化“一荣俱荣，一损俱损”、“有为有位，有位有为”的共识。强化全体教干的“四个意识”（责任意识、管理意识、服务意识、创新意识），弘扬“两个精神”（团结协作精神、无私奉献精神），实现“一个目标”（争创一流的教干队伍）。教干要经常深入教学第一线，深入课堂，帮助教师研究，解决教育教学中存在的实际问题。提倡严格管理，提倡大胆负责，提倡令行禁止，提倡服从大局，提倡争先创优。做到分工不分家，相互支持，成为师生的凝聚力和学校发展的驱动力。‎ ‎5.以培养青年骨干教师为师训重点，创设良好的竞争与合作的氛围。在注意面向全体的基础上，把培养青年骨干教师作为工作重心。开展校级“骨干教师”培养活动，举行师徒结对活动，选择有潜力、有钻劲的青年教师与富有教学经验的老教师结为师徒，要求师傅在备课、上课、作业批改、课外辅导及班主任工作等方面给予悉心指导，以缩短青年教师的成长周期。学校也将为教师实现自身价值创造良好的条件，为骨干教师的发展提供广阔的空间和平台。同时选拔有一定影响力和知名度的青年教师，为他们申报区市级学科带头人、教学能手、教学新秀提供机会。‎ ‎6.学习与研讨结合，增强教师的师能。通过“走出去，请进来”的方式，把外地外校好的教育教学经验带到我校来。定期举行教材教法培训和信息技术培训，使教师的理论水平与电教设备操作能力提高。积极开展教研活动，通过举办赛课、听评课、组织教师交流经验等教研活动，提高教师的积极性、开发教师的创新思维。鼓励教师加强理论学习，夯实基础。积极开展教师读书学习活动，有重点地认真学习教育书刊，认真做好读书笔记，还要更多地学习使用网络上的教学资源，经常上网，了解教学信息，向同行和名师学习。通过自主学习，更新教育观念，构建符合时代发展的教育教学观念，提高自身素质。‎ ‎7.建立健全激励机制。进一步完善教职工绩效考核办法，激励全校教职工全身心投入到教育教学工作中去。关注教师的精神健康，请专家进行讲座，对教师进行心理辅导，开展有益于身心健康的文体活动，缓解教师身上的压力。‎ ‎【篇二】‎ 振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是落实《国家中长期教育改革发展纲要》和习总书记关于教育的重要论述的关键所在。教师队伍建设始终是教育质量提升的关键环节和核心要素。为了更好地围绕中心，服务大局，区人大组织调研组深入区内各学校，采取访、问、听、看、查等形式，对我区教师队伍建设情况进行了认真细致的调研，现将调研情况报告如下：‎ 一、xx区教师队伍建设基本情况 全区现有公办小学12所，教学班284个，在校学生17066人，全区核定教职工编制890人，实有在编教职工857人，校级领导干部34人，大专以上学历教师占97.2%，高级教师23人，中级职称教师368人，初级职称教师260人，男女教师比例为1：7；教师平均年龄38岁。辖区各类幼儿园28所，其中公办7所，民办21所，在园幼儿8147人，教师474人。‎ 二、近年来对加强教师队伍建设所采取的主要做法及取得的成效 教育是民族振兴，社会进步的基础，是提高国民素质、促进人的发展的根本途径。教育是西区的一大优势，也是西区的重要品牌。教育事业的发展关键在教师，造就一支优秀的校长教师队伍是实现高水平教育的关键。近几年来，西区教育以《义务教育法》、《教师法》为依据，认真贯彻科教兴区，人才强教战略，把加强教师队伍的建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍。达到了教师队伍的整体素质和规模性建设基本适应教育事业发展的需要，为保证我区素质教育高水平实施，突显西区教育优势起到了积极的推动作用。‎ ‎（一）健全各项制度，优化教师结构 一是教师公开招考制度。全区教师引进工作严格程序，阳光操作，凡进必考，工作规范、科学、完善。从而创造了公平竞争的环境，建立了科学权威的教师测试评估体系，社会反响良好。二是学历提升激励制度。为进一步调动广大教职工的学习积极性，全面提升教师学历层次，制定了《xx区教育系统提高教师学历进修学费报销比例的有关规定》，对取得大专、本科和研究生学历的分别按学费的40%、50%和60%予以报销，极大地提高了教师学历提升的积极性。三是教师区域交流制度。为建立相对稳定、资源共享、充满活力的教师交流制度，调整优化教师队伍结构，实现教师资源科学配置，进一步加大教师交流力度，制定了《xx区教师交流实施方案》，充分发挥了优秀教师的引领示范作用，有效促进了教育均衡发展。四是教师资格准入制度。在面向社会的教师资格认定工作过程中，坚持规范操作，在规定的时间内，严格按照认定条件、标准和程序，精心操作，严格把关，确保认定结果准确可信。五是科学考核评价制度。采用年度考评、教师技能达标、现场听课和教学实绩相结合的办法进行考核，对实德表现情况实行一票否决制，坚持了重师德表现，注重教育教学业绩的导向，严格落实绩效工资。‎ ‎（二）加强师德建设，规范从教行为 一是活动推进。认真学习、贯彻执行《xx省中小学教师中也道德规范》、《xx区关于进一步加强师德师风建设的通知》等相关文件，大力开展教师思想政治教育、职业道德教育和敬业精神教育等师德师风建设活动，开展了师德师风“八查八看”、专题讲座等主题活动，严格师德承诺“一票否决制”。二是监督考核。全面实施教师师德师风考评和干部民主测评制，在全区教师中广泛开展了学生、家长、教师、学校参与的师德“四项考评”，即学生评教师、家长评教师、学校评教师、教师评教师活动，参评率达100%。同时，充分发挥心理健康教育优势，积极开展教师心理健康大讲堂、心理健康课外活动等，促进了教师心理学理念及自身心理健康维护能力的提升，激发了教师职业幸福感和教育工作热情。‎ ‎（三）促进专业发展，构筑人才高地 一是读书强基，丰富内涵。在全区广泛开展了“潜心读书，丰富内涵，促进发展”的教师读书强基工程，营造了读书氛围，帮助教师更新教育观念，丰富教育智慧，促进了教育创新，切实解决了教育教学中的问题。同时，以教师的读书强基为引领，开启了全面打造书香校园的氛围。二是加强两只队伍建设。把一批政治强、业务精、懂管理、能干事、干成事的人选拔到学校管理岗位上，各校领导班子全部配齐并合理调配，形成了老中青结合，特长互补，班子团结，积极进取的良好局面。加强教师队伍建设，促进师资力量均衡，有效解决了教师不足的问题，近5年，新招教师510余名。各学校师资队伍年龄、知识、学历、职称、学科结构得到了进一步优化，全区教师学历合格率100%，大专以上学历教师占97、2％，中级职称以上教师占45％。三是认真落实教师培训计划。充分发挥优秀教师、骨干教师的引领作用，采取“区域联动”、“地区联合”、“高校合作”等方式，加强教师培训，教师培训覆盖面达100%。高度重视青年教师培养工作，提出“一年入门，两年发展，三年成才”的目标，教学能手、教学新秀脱颖而出。目前，我区在职特级教师、名师、学科带头人总数达15人左右，40名教师被评为西宁市名师、市级学科带头人、骨干教师、教学能手、教学新秀；在各级各类教学大赛中，有15人荣获国家级奖项，40人荣获省级奖项，200余人荣获市、区级奖项，教育教学能力明显提高，优秀教师群体不断扩大。同时全面贯彻落实《教师法》和《教师职业道德规范》，通过开展关爱教师、树立理想、办人民满意教育、高效履行教师职责等多种活动，在广大教职工中形成了爱岗敬业、关心学生，和谐、文明、进取的工作氛围。四是重视“岗位练兵”工作。建成名师工作室3个，实施“读书强基、教学质量达标、教师素质提升”三大工程，深化“青蓝工程”，开展评选“名师”、“教学能手”、“骨干教师”、“学科带头人”、“教学新秀”、“师德高尚教师”等活动，培育了一批业务精良、爱岗敬业的优秀教师。尊师重教，开展“教师职业幸福年”活动，关注教师身心健康，定期为教师体检，开展心理咨询和疏导，建立教师健康档案。设立教师奖励专项资金，奖励优秀教师。通过多种举措，形成了“拴心留人办教育、凝心聚力谋发展”的教书育人环境。‎ 三、xx区教师队伍建设存在的问题 ‎（一）教育供需矛盾突出，教师总体数量仍显不足，教学一线教师明显不够，教师资源配置不合理。由于现行的教师编制核算方式仅以师生比计算，已不能满足教育均衡发展的需要，按国家要求，义务教育阶段应开齐开足各类课程，但我区科学、书法、综合实践等课程专任教师匮乏，造成结构性缺编，加之国家“二孩”政策的实施，请产假教师人数增多，各学校普遍存在请代课老师现象。据统计，全区共有代课教师87人。另外，新建的光华小学（原张家湾小学）将于9月开学招生，但尚未核编，为保证顺利开学，须从区内各校抽掉教师，到时教师总量将更加不足。‎ ‎（二）师资建设有待提高，教育领军人物缺乏、学科带头人占比不足，难以满足教育发展的需要。虽然近年来不断加强教师队伍建设，但随着新老教师更替，老教师大量退休，新教师成长缓慢，教育领军人物、学科带头人在教师队伍的占比过低，引领示范作用有限，难以提升整体教师队伍水平。‎ ‎（三）教师职称评聘难，教育个人发展动力不足。目前，xx区现有教师855名，其中聘任高级职称教师23名，中级职称教师368名，初级职称教师260名。2012年职称制度改革时将高中初级职称岗位比例设置为1：5：4，在这个比例设置中，高级职称只占十分之一，使高级职称评审竞争非常激烈，多数教师无缘高级，使得那些教学成绩斐然，师德优秀的教师几无可能通过自身的努力，赢得聘任机会，只能排序等待，等到前面教师退休，退休一个晋级一个，退休两个就晋级两个。同时，这也导致初级职称教师因为没有足够的岗位而很难评上中级职称，未评职称的教师很难评上初级职称，进而严重影响了教师工作的积极性。‎ ‎（四）教师健康状况堪忧，职业病问题突出，亚健康现象普遍。几乎90%的教师患有一种以上疾病，不少教师患有两种以上疾病。其中，心理疾病、颈椎病、咽炎等为侵害教师健康的主要病症。同时工作负担沉重、精神压力突出及缺乏体育锻炼等，造成教师心理问题突出。‎ ‎（五）教师师德素养有待提高。在市场经济大潮中，少数教师师德师风与加强未成年人思想道德建设的需要同社会发展的新形势相比，还存在一些不相适应之处和亟待加强的薄弱环节。老、中、青年教师不同程度存在职业倦怠、缺乏工作激情、没有职业幸福感等现象，一些教师缺乏无私奉献精神，工作创新激情不足等现象日益突出，这些状况严重影响了教育事业的发展，师德师风呈滑坡趋势。在师德师风建设上，讲得多，做得少，空话套话多，具体办法少；强调原则多，措施落实少。‎ 四、加强教师队伍建设的建议 教育事业的发展关键在教师，一流的教育，必须有一流的人才。教师是教育实践活动和教育质量提升的主体。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。为此，提出以下建议。‎ ‎(一)坚持依法办事，努力营造尊师重教的氛围。《教师法》第一章第四条规定:“教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展，全社会应当关心支持教育事业的发展”。一是要重新核定中小学教职工编制，对编制实行动态管理。重新核定编制，以教学班数量、课程设置和班级人数等教学实际为依据，采取师生比、课程设以及班师比相结合的编制核定方式，并设立规模学校编制最低保障数，科学、合理地核定和使用教师编制。二是学习外地经验，探索实施“过渡编制”。根据生源变化和学校布局调整等情况，合理调剂学校之间的空缺编制，“过渡编”采取以钱养事的办法，逐步解决缺编和优化配置教师资源，为西区教育事业提供足够的师资力量，并采取有效措施，建立一支相对稳定的教师队伍。‎ ‎(二)深化职业理想和师德教育，增强教书育人的责任感和使命感。教师是素质教育的组织者和实施者，良好的师德师风是对教师的第一要求，《教师法》第四章第三十二条规定:“教师要履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业”。一是加大宣传，营造尊师重教的社会氛围。通过完善基于网络教育的教师研修制度和推行首席教师等活动，并把师德师风列入教师培训的重要内容，作为评价学校和教师工作的重要组成部分，将师德表现作为教师岗位聘任、年度考核、职级晋升、评优评奖、兑现绩效工资的重要依据。要发挥典型的引领示范作用,表彰先进，弘扬正气，树立终生从教意识，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。要鼓励校长教师在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格。二是减轻教师的工作压力。改进对教师工作的绩效评价体系，摒弃以升学率作为评价教师水平的做法。三是加强对教师的人文关怀。学校和教育主管部门要经常性开展丰富多彩的文体活动和走访慰问活动，努力为教师营造宽松和谐的工作环境。‎ ‎(三)加强教育培训，努力提高业务水平。《教师法》第四章第三十四条中对教师的教育培训作了明确规定:“各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校要加强教师的培养培训，提高教师素质，加强教师队伍建设”。一是大力实施“新教师培养工程”。制定新教师短期、中期、长期培养计划，制定相关激励措施。采用骨干带教、专家讲座、技能评比、观摩研讨等多形式的培养方式，有步骤地开展新教师的岗位培训，促使他们尽快成长、尽早胜任。二是实施青年骨干教师梯队培养计划。遴选一批学科基础扎实、具有创新能力和突出发展潜力的优秀青年教师，作为学科带头人、教学名师的后备力量重点进行培养。注重培养过程，保证数量，提升专业内涵，形成青年骨干教师的群体。三是深入实施“名师工程”及“青蓝”骨干教师培养工程。下大力气，加大投入，力争在5-10年内培养一批在全区乃至全市都具有一定影响力和知名度的学校管理专家和学科名师，让他们在教师队伍中发挥骨干示范作用，从而带动全区教师队伍整体素养的提高。‎ ‎(四)完善工作制度，为建设高素质的队伍提供保障。要按照《教师法》等相关法律的规定，建立并不断完善教师管理体制，强化制度建设，依法维护、保障教师的合法权益。一是建立完善奖励机制。建议将班主任津贴、校长津贴单独纳入区财政预算，不挤占教师的绩效工资。二是依据现实问题，正确核定教师的结构比例，合理化、科学设置高中初级岗位设置比例，并实行动态管理，教师岗位设置可根据教师职称结构的不断变化、新教师的加入、老教师的退休进行及时调整，确保教师能及时评聘到相应职称，减少评职矛盾，激发教师教学的积极性。三是在全区范围内选树和培养一批名师、学科带头人和骨干教师，并设立专项奖励资金，努力提高学校办学质量和教师整体素质。‎ ‎【篇三】‎ 一、健全三大机制、加强队伍建设 近年来我市认真贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，积极实施科教兴市和人才强市战略，不断完善人才引进、培养、管理和使用工作，我市教育师资队伍建设取得了明显成效，但还存在着一些不容忽视的问题。‎ 截至目前，全市共有各级各类学校（不含高校）737所，公办学校教师核定编制18847人，实际在编在岗教师15929人。其中市直学校核定编制2837名，实际在岗2787人（含职业高中）；xx县核定编制9551名，实际在岗6934人；xx区核定编制1487名，实际在岗1471人；xx区核定编制2185名，实际在岗2331人；xx区核定编制2751名，实际在岗2263人。教师学历达标率,小学为100%,初中为100%，普通高中为97.92%。‎ 为进一步推进我市教育师资队伍建设，市人大常委会成立了以金文副主任为组长，教科文卫工委及教育局负责同志为成员的调研组，前往我市教育局及4所中小学校，对我市教育师资队伍建设情况开展调研，分别听取了市教育局、相关学校的汇报，召开了3次近40位中小学校长、教师代表和人大代表参加的座谈会。目前，我市师资队伍建设呈现总体稳定，好中有忧的发展态势，为打造我市一流的师资队伍，市委市政府立足市情，着眼于教师编制与实际需求之间的矛盾，加强教育师资队伍建设，着力在健全我市教育师资队伍建设工作的“三大机制”上下功夫。‎ ‎（一）优化资源配置机制。‎ 近年来，教育部门在优化教育资源配置，促进教育均衡发展，切实解决义务教育发展中的深层次矛盾，逐步消除城乡、区域、学校间差距，高水平高质量普及义务教育上做了大量的工作。一是推进中小学教师“无校籍管理”改革。出台《淮北市人民政府关于加强教师队伍建设的意见》，明确在县区范围内，打破学校对教师的“一校所有”制，建立中小学教师“县管校用”的管理体制，及时调配教师余缺，促进教师资源均衡配置和学科配套合理化。二是建立城乡教师交流制度。印发了《淮北市义务教育学校校长教师交流轮岗实施方案》，加强义务教育学校教师交流轮岗工作，推进城乡间校干和教师支教、调配等多种形式交流。三是积极应对优秀教师流失问题。针对优秀教师流失问题，我市正在制定引进优秀教师实施办法，目前正在广泛征求意见，全国重点高等学校优秀毕业生和在职优秀教师都是我们引进的对象。‎ ‎（二）健全教师激励机制 为使教师在教育教学之实践中不断地成长，提高教育教学质量，教育部门针对性地建立和健全了相对完善的教师激励机制。一是不断完善教师队伍优化与补充长效机制。根据人员编制情况、教师队伍结构和学校生源变化等因素，研究制定教师招聘计划，报市编委和省教育厅审核批准后，按规定程序公开招录。近期将出台《淮北市引进优秀教育人才实施办法》，明确中小学校可以在编制内引进优秀教师。二是注重评优评先的激励作用。评优评先向一线教师倾斜，向条件艰苦的农村学校倾斜。把评优评先、晋职晋级等，与教师的工作业绩挂钩，确保把真正优秀的教师选出来。进修学习、校际交流、考察学习等优先安排优秀教师。三是提高乡村教师待遇。认真落实乡村教师生活补贴政策，提高乡村教师待遇，实施职称评聘倾斜政策，乡村教师评聘职称，取消发表论文的刚性要求；评选特级教师，对乡村教师实行切块单独评审，提高乡村教师岗位吸引力。‎ ‎（三）强化培训培养机制 教师队伍整体素质的高低，直接关系到全市青少年的健康成长，直接关系到我市基础教育发展的水平和质量。因此，市教育部门近年来一直在着力建设一支高水平的教师队伍，全面提高教育教学质量。一是全面加强师德师风建设。加强正面引导，展播全市各级各类优秀教师事迹，组织宣讲活动。加强师德培训，采取校本培训、集中培训和远程教育三种形式，强化师德师风的培训力度。在全市中小学开展师德师风专题教育活动、教师违规办班补课专项治理行动，严厉查处教师违反职业道德行为，坚持正面引领与反面警示相结合 ‎，引导和教育广大教师树立良好的师德师风。二是加强教师业务培训。把继续教育工程摆在重要位置，坚持中小学校长和教师任职资格培训和定期提高培训，大力开展校本培训，实行校本培训报告册制度，开展扎实有效的校本培训活动，年终进行专门考核，评选校本培训先进单位和先进个人。三是加强名师队伍建设。依托27个名师工作室、12个名班主任工作室、2个名校长工作室，通过评课议课、上示范课、举办讲座、组织研讨等方式指导培训青年教师。鼓励教师参加课题研究，对取得课题研究业绩的教师，给予表彰，不断增强其荣誉感，使其继续攀登新的高峰。‎ 二、聚焦三大问题，深刻剖析原因 师资队伍建设是教育事业的基础建设，近年来我市师资队伍建设有了很大的提高，但在调研过程中仍发现许多不容忽视的问题，需要我们深入研究探讨出解决的办法。‎ ‎（一）中小学校长队伍建设问题逐年显现。‎ 一是知识结构需要调整，观念需要更新。现有中小学校长队伍教育思想更新和教育观念转变的速度与程度均与现代教育发展形势和要求不相匹配，对素质教育尚缺乏清晰的认识，对学校教育尚缺乏理性思考。二是校长教学以外的事务较多，不能集中精力抓教学管理工作。三是校长人才的流失现象严重，部分学校校长年龄偏大，后备干部缺失，不能形成有效地补充。‎ ‎（二）教师队伍建设问题尤为突出。‎ 一是教师结构性缺编。主城区的学校原有编制数量跟不上学校规模扩张与教育教学改革需要，结构性缺编问题十分突出，市直、xx区、xx区都缺乏大量师资，特别急缺音、体、美、历史、地理、生物等学科教师，有的单位教育教学甚至难以为继。二是职称评聘问题亟待化解。xx年，国家实行中小学职称制度改革，实行“评聘结合”政策。只要没有退休离岗的，已经评上职称的教师只能等待，这样一个月比同等资历但是聘上职称的教师少拿近千元，严重挫伤了教师的工作热情。在农村学校，有的优秀教师直到退休也不能评上高级职称，只能拿中级职称的工资，造成教师心理失衡。‎ ‎（三）师德师风建设问题依然存在 一是在敬业精神方面，少数教师存在着不求进取、职业怠倦现象严重和创新精神不足的现象。二是在师生关系方面，教师歧视学生、体罚或变相体罚学生、乱收费等现象仍时有发生；三是在价值观念方面，部分在职教师上课不认真教，课后违规有偿补课问题依然突出，是群众反映强烈的热点问题。‎ 针对上述存在的问题，调研组经过实地考察，召开教育行政管理人员座谈会、校长座谈会、教师座谈会等方式，研究分析了这些问题存在的原因：‎ 一是随着教育改革与发展进程加快，教育师资队伍原有知识结构已不能满足承担现代教育管理任务的需求。加上培训工作的针对性、实效性不强，培训与学校管理研究的结合不紧密，培训制度、培训管理力度还不是很高，教育师资队伍原有知识结构已不能满足承担现代教育管理任务的需求。‎ 二是受个人成就感、职业规划、福利待遇、发达城市的虹吸效应、外地政策吸引以及随子女生活的家庭因素等多方面原因，特别是农村学校由于工资待遇低，职称评定难，对优秀人才的吸引力小，普遍存在新招聘教师不愿意到农村学校任教，已经在农村学校任教的教师千方百计往城镇调转和向外地发展，校长和教师的流失现象严重。‎ 三是我市依然存在一所小学只有几个或几十个学生的现象，需要超比例标准使用编制，与此同时，全市因病、因年龄等原因不能正常或不能承担满工作量的教师也达到一定比例。原企业学校移交地方后，工勤、息岗待退人员多且消化慢，在编不在岗人员仍然占有一定比例，全市教师补充数量达不到每年退休的人数，教师队伍补充不足。‎ 四是职称评聘存在诸多的限制。岗位设置不足；论资排辈的现象是一些学校职称评定的“潜规则”；重教科研轻教学，教科研作为职称评定的一项重要条件，参评教师必须有获奖论文或发表论文，并且有一定的奖项要求；“三年一聘任制”变成“终身制”。‎ 五是少数教师受消极社会现象的影响和对未成年保护法等法律知识的理解淡薄，认识不足，在教学、科研工作中不接受新事物，满足现状，不思进取；在对学生的教育管理中，由于“恨铁不成钢”的心理驱动，选择简单粗暴的教育方式，导致学校歧视、体罚或变相体罚学生的现象时有发生。‎ 六是极少数教师动摇了“忠诚于党和人民教育事业”的理想信念，价值取向的功利性呈上升趋势，过分看重个人价值的实现和物质利益的索取，在教学中投入精力不足，热衷于利用第二职业挣钱，消极应付本职工作，把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和提高收入的手段。另外教育部门在检查、治理、规范校外培训机构时有困难，缺乏相应的政策支撑。‎ 三、强化三大保障，促进强师兴教 尽管这些年来教育部门在抓好强师兴教方面做了大量的工作，也取得了比较好的成效，但目前的教育发展情况与人们的需求还存在着比较大的差距，因此，为提高教育质量达到强师兴教的目标，加快建立切实可行的保障措施刻不容缓。‎ ‎（一）强化“龙头”保障，着力解决校长队伍建设问题。‎ 好校长不仅为学校绘制良好的发展蓝图，更重要的是奠定学校发展的精神起点。同时也是教师成长所依，是学校良性发展的重要源泉与动力。校长在整个教师队伍中身处“龙头”地位，加强教育师资队伍建设，首先必须要强化校长的“龙头”保障。一要推行公开选拔竞争上岗和聘用上岗制度。按岗位能力要求，对校长的聘用期限、退职年龄等作以修改，加强校长岗位培训和提高培训，提高培训效果，逐步打造一批专家型校长。二要建立校长储备机制。作为校长后备力量，根据实际需要择优上岗，有条件的学校可以在校内设校长助理一职，不仅可以分担校长教学之外的事务，也可以使其尽快适应校长工作。完善后备干部选拔和任用制度，让真正有思想、有活力、有能力、有上进心的年轻教师进入到后备干部的行列。三要建立对校长工作的定期考评制度和合理流动制度。并将各项制度和要求真正落到实处，真正实现“庸者下，能者上”的要求，建立优质学校的优秀校长到薄弱学校，年轻校长、薄弱学校的校长到优质学校任职的交流机制，要在“校长职级制”方面作深入调研，力争有所突破。‎ ‎（二）强化人才保障，着力解决教师队伍建设问题。‎ 要更加合理地核定编制，要缩短教师编制核定周期，根据需要采取师生比和班级比相结合的办法，合理定编，从而从根本上解决教师编制与实际需求不符的矛盾。一是建立合理的教师补充机制。准确理解和把握上级政策精神，学习借鉴其他市执行政策的经验、做法，切实解决学校教师补充问题。促进实现教师由 ‎“学校人”变为“系统人”，鼓励和引导县（区）域内、学区间教师合理流动，缓解结构性缺编、学校间教师专业技术岗位紧缺和空余不均矛盾。通过包点支教、结对支教等形式，建立校际间结对帮扶关系，形成教师合理有序流动的格局。精简、压缩非教学人员，对不适应教育教学要求的教师，教育部门应会同人事部门做好安置工作，年轻教师可参照公务员分流政策安排进修或直接分流；年龄较大且不能胜任教学工作的教师，建议实行离岗政策。二是建立灵活有效的“留人”机制。事业留人是稳定教师的前提,要积极搭建教师素质提升的平台，通过竞赛、教学课、宣讲等形式引导教师把心思和精力投入到教育教学工作中，不断提高教师的成就感。感情留人是稳定教师的基础,学校要为教师创造和谐的人际环境,形成尊重教师、爱惜教师、信任教师的优良风尚,在学校和教师之间建立起牢固的职业忠诚。待遇留人是稳定教师的必要条件,通过待遇体现了对教师的尊重和爱护,也体现了教师自身的实际价值，要尽可能地提高工资福利待遇，改善工作条件，在政策允许的范围内，帮助教师解决进修提高、升职晋级、以及个人生活上的问题。三是建立更加合理的分配机制。建立一套完整的教师教育教学水平的能力评价体系，将教学能力纳为职称评定的重要指标；职称评定应该更加注重实践技能，要更多地考察教师的教学成果；探索一线教师与管理岗位人员晋升教师系列职称时分开评审的途经，合理分配一线教师与管理人员的参评比例。要缩小职称之间工资差距，教师之间的按劳分配以绩效工资体现。四是建立教师储备机制。市一中东校区2020年将投入使用，扩招后学生人数会有大幅度增加，按照生师比要求教师势必会严重不足，考虑到教师的成长和成熟的周期，一定要提前做好师资储备，确保市一中扩招后能够平稳过渡。‎ ‎（三）强化制度保障，着力解决师德师风弱化问题。‎ 教师的政治态度和思想观念，教师对基础教育的认识，教师在学生心目中的形象，对于教育的质量有着至关重要的影响，要充分认识到师德师风是教育发展的灵魂所在。因此，教育部门必须重视教师队伍的思想建设，通过各种途径来增强教师的思想素质，提高教师的师德修养。一要建立学习制度。要全员学习《教师法》、《未成年保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，使教师能够树立起全新的教育观、人才质量观，自觉地把师德贯穿于教育教学的全过程，为培养高素质人才而努力。二要建立监督制度。把师德建设落到实处，除了教师自身的自觉性和良好的素质外，制定相应的规章制度对于提高师德建设水平、做好教书育人工作也是很重要的。创建学校、教师、家长、学生四位一体的师德师风监督体系，形成学生家长评学校、教师评领导、学生评老师的制度。三要完善评价制度。将师德师风建设与单位和个人评先评优、年度考核、职务晋升、工资晋级、职称评聘挂钩，对严重违反师德师风规定的单位和个人一票否决；对少数师德缺失，又不服从调动和管理的教师，要予以解聘，空出编制用于解决新进人员的编制问题。‎ 关于教师队伍建设的调研3篇 关于教师队伍建设的调研3篇 ‎【篇一】‎ 一、基本情况 区政府及教育主管部门认真贯彻落实《教育法》《教师法》等法律法规，积极实施科教兴区战略，大力推进学校建设，提升办学条件，加大人才引进培养力度，强化师德建设，我区学校和教师队伍建设工作取得阶段性成效，值得充分肯定，其工作主要做法如下：‎ ‎（一）加速学校建设，合理配置资源 区政府及教育部门按照“强东带西，重心南移”的发展思路和“七片融通，三足鼎立”的发展格局，专题研究学校建设工作，跟踪项目落地，推进项目建设。优化学校布局，xx-2019年新改扩建义务段学校14所，新增学位17945；新增移交配建幼儿园29所，有效保障辖区学生入学需求。实施学区制改革和集团化办学，将义务段学校全部纳入学区制管理，形成学区管理方面的“汉阳模式”，新建学校由名校接管，义务段名校优质资源覆盖率达到50%以上。‎ ‎（二）强化引入培养，提升师资水平 在编制紧张的情况下，积极协商相关职能部门，争取对高等院校进行专项招聘，我区公办中小学、幼儿园教师学历本科及以上占总数的84.4%，评聘中高级专技职称2017人，队伍建设取得明显成效。强化教师培训，近3年共计完成市级以上各项培训任务近6000余人次，完成市级培训后期实践研修近1000余人次，xx至2018年度举办了50次培训班共计培训2407人次，完成347名骨干教师高级研修工作，全面推进我区教师专业素养提升。‎ ‎（三）健全考核机制，激发队伍活力 加强师德师风建设，一方面通过考核评比、选树典型等形式，近3年评树“最美教师”“四有”好教师379名，起到了正面引领作用；另一方面加大违反师德师风的查处力度，近2年查实查处投诉11起，对全区教师进行警示教育，提升了全区教育系统干部、教师的政治思想素质和职业道德水平，涌现出一批以张金豹为代表的教育家型校长，以桂贤娣为代表的人民优秀教师。推行岗位动态调整机制，优化岗位结构比例，切实搞活用人机制，全区核定岗位总数3335个，调节性岗位14个，共晋升岗位401人，为激励竞聘上岗创造了良好条件。同时，区政府本着优先保障教育发展理念，逐步提升我区教师的待遇水平，激发教师队伍活力。‎ 二、存在主要问题 ‎（一）学校基础建设有待进一步加强 一是学校学位资源紧张。随着我区每年义务段新增学生数在4000人以上，学校扩容速度还不能完全满足适龄学生入学需求。二是优质教育资源布局不尽合理。义务教育阶段优质名校不均衡，不能很好保障区域学生就近入学。三是部分学校周边交通问题有待解决。在调研中发现，墨水湖小学等学校周边公交站点设置不合理，部分新建学校周边交通配套不完善，师生出行不方便。‎ ‎（二）编制教师结构有待进一步优化 一是教师结构性缺编。我区应配备教师编制数3204个，现有编制数2483个，编制数缺口786个，按照现行教师“退三补一”机制，我区教师编制缺口将会进一步加大。二是优秀教师人才力量不足。近5年共培养省特级教师8名，省名师1名，特级教师占比较低，其引进机制有待完善，引进难留住更难问题需要进一步思考。‎ ‎（三）合同制教师队伍有待进一步巩固 一是合同制教师流失率高。合同制教师数量占全区教师总量的1/4，由于薪资待遇、晋升空间等因素流失严重，2017年流失34人，2018年流失92人，合同制教师队伍不稳定日渐凸显。二是合同制教师队伍工作积极性不高，进取心不足，合同制教师大多在教育教学上略显不足，同时在根本上没有身份认同感，工作热情不高。‎ ‎（四）教师素质建设有待进一步推进 一是我区“教育家型”校长数量不多，中小学校长队伍的教育思想观念与现代教育发展要求存在差距，教学以外的事务较多，对学校教育科学思考较少。二是新时代教育改革对教师师德师风提出了更高要求，教师培训工作的针对性、实效性还需要强化，师德环境净化还需加大力度。三是部分学校干部年龄结构偏大，后备干部不足，不能形成有效补充保障。‎ 三、几点建议 ‎（一）强化资源配置，加速学校基础建设 一是全面落实教育优先发展战略，在谋划社会经济发展中同步谋划学校建设工作，进一步合理调整全区学校布点规划和办学规模，为新一轮人口及发展高峰提供优质教育支持。二是要推进中小学教育资源优质扩容发展，以高标准、高要求建设新学校，改扩建老旧城区学校，不断满足全区群众对优质教育资源的需求。三是要推进解决学校周边交通问题，科学设置公交站点，优化公交线路，更好满足师生出行需求，保障师生出行安全。‎ ‎（二）强化人才培养，优化编制教师结构 一是要积极争取上级部门的支持，更加科学核定编制，同时正确理解和把握政策精神，以解决教师编制与实际需求不符的矛盾。二是深入推进招才引智工程，研究制定相关政策，积极引进特级教师人才，同时贯彻落实相关奖励政策，将优秀教师留下来。三是强化示范引领，充分发挥我区“名师工作室”载体作用，通过示范教学、分享交流等方式，带动全区教师队伍加速成长。‎ ‎（三）强化政策支持，巩固合同制教师队伍 一是优化合同制教师人才引进机制，进一步科学设置招聘条件，完善合同制教师选拔录用机制，力争选拔出素养水平高的人才队伍。二是建立灵活有效的留人机制，搭建合同制教师自我展示平台，通过竞赛、教学课、宣讲等形式引导教师把心思和精力投入到教育教学工作中，制定相应激励机制，不断提高合同制教师的成就感和归属感。三是提高合同制教师待遇，在区财政财力允许范围内，综合考虑教学水平、工作年限、年度考核等因素，研究制定合同制教师晋升机制，逐步提高合同制教师待遇，让合同制教师队伍稳定下来。‎ ‎（四）强化制度保障，提升教师综合素质 一是着力推进校长选拔任用制度建设，推行公开选拔竞争上岗和聘用上岗制度，按岗位能力要求，择优选拔合适人选，加强校长岗位培训，扩大“教育家型”校长的占比。二是落实师德师风监督制度,形成教育部门、学校、教师、家长、学生等各方面参与的师德师风监督体系，加强对教师队伍师德师风的考评，着力提升教师师德师风,并将其贯穿于教育教学的全过程。三是完善后备干部选拔和任用制度，让更多有能力、有活力的年轻干部能进入后备干部的行列。四是改革教师考评制度，以教育教学为根本，减少非教学的任务，让广大教育工作者能将更多时间和精力投入到教书育人、科教兴区的研究与实践上，将科教事业推上新的台阶。‎ ‎【篇二】‎ 一、基本情况 近年来，区委、区政府把加强教师队伍建设摆在突出位置，积极贯彻执行《教师法》《义务教育法》等法律法规，切实维护教师合法权益，加大财政资金优先投入教育力度，努力改善教师工作生活条件，教师队伍建设取得明显成效。广大教师不忘初衷，爱岗敬业，教书育人，教育教学质量日益提升，为我区向质量型方向发展做出了积极贡献。‎ ‎（一）教师队伍情况 全区现有在职教师2148人，其中编制内教师2111人。研究生学历174人，大学本科以上学历1630人，高级以上职称965人。30岁以下184人，占比8.7%；31-40岁652人，占比30.9%；41-50岁803人，占比38%；51-55岁379人，占比18%；55岁以上93人，占比4.4%；教师平均年龄43岁。校级干部137人，中层干部159人。‎ ‎（二）教师队伍建设主要工作 一是加强师德师风建设，不断提高办学满意度。通过开展“支部之声”“四培养”等活动，切实把党的十九大精神转化为优先发展教育事业的生动实践。出台《xx区中小学全面构建“以生为本”德育新体系实施指导方案》，全面落实立德树人根本任务。确定2018年为质量提升年和师德建设年，开展在职教师违规补课专项治理，不断规范教师从教行为。通过“教师党员先锋行动”和“魅力校长、阳光教师、快乐学生”推选活动，宣传优秀教师典型和教书育人楷模，展示当代教师新形象新风采，推动基础教育规范化、法治化建设。‎ 二是健全完善评价体系，积极探索高效管理模式。与校长签订《学校管理目标责任书》，加强学校章程建设，完善绩效考核、评优评先等举措，形成依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的管理制度，引领学校向规范化、科学化、内涵化方向发展。探索打造高效管理模式，逐校靶向调度和分析质量，抓高效教学管理。加强教育团队培养建设，通过考核调整、岗位竞聘、上派下挂等方式，优化了干部队伍结构，激发干事创业激情。‎ 三是不断加大培训力度，推动干部教师专业能力提升。主动对标上海、北京等发达地区教育，设立上海高端培训基地，2017年以来举办7期培训班、400余人受益，促使先进理念转化为引领教育发展的办学实践。邀请吉姆教授、李政涛、王允庆、吕伟明、梁卫等国内外知名教育专家学者做通识性培训和专题指导，受益干部教师达3000余人次。组建了六个“名师工作室”，聘请国家级名师吴正宪、张立军等担任导师，定期讲学指导，助力了区域名师成长，承办“大连市校本课程专题研讨会暨xx区深化课程改革之特色校本课程展”“大连市冷冉教育思想下基于核心素养的课堂教学研讨会”，旅顺经验受到专家好评。组织教师参加“一师一优课、一课一名师”活动，三年来有200多节课获教育部奖励。注重干部教师队伍研究能力的培养，全区中层以上干部参与课题研究59个，发表学术论文、研究报告、教育随笔43篇，88个专项课题带动了700名教师参加，干部教师教育理念得到提升。‎ 四是聚焦教育教学质量，扎实推进教育管理改革。制定了《全面深化义务教育课程改革实施意见》，引导学校加强课程建设、课堂教学管理、教学评价改革。坚持“局长校长看课日”“常态课调研指导”“精准教学”专项考核，开展每天一节挂牌公开课、家长开放课等活动，重点提高薄弱学科教师专业化能力。扎实推进数据驱动提升质量工程，56中、57中、61中等学校充分发挥点校作用，通过数据分析，找到教与学两方面短板，有针对性加以解决。《基于数据的教育质量发展》经验在全国“数据驱动助推公平提升质量”研讨会上得到好评。力推与市教育学院、中山区战略合作，与中山区联考联评，全区教学质量有了明显提升。2017年全市教育目标考核位列第一名。‎ 五是办学治校能力稳步提升，“两考”成绩实现新突破。2017年以来，13所学校晋级为市特色学校，6所学校晋级为市特色示范学校，8所学校被评为区特色示范学校，3所学校获评省文明单位。通过加强干部教师队伍建设，教育呈现出凝心聚力谋发展的良好态势，教育教学成绩也取得了新突破。2018年高考600分以上考生达82人。旅顺中学潘明烨同学以705分夺得全市理科状元。2018年中考平均分较2017年提高16.08分，及格率提高5.35%，差异系数下降到0.262，接近市内四区水平，向中心城区看齐成效明显。‎ 二、存在问题及简要分析 ‎（一）全面提升教师队伍综合素养任重道远 ‎1.教育教学理念需要进一步提升。教育行政部门出台的目标管理考核制度，有效调动了学校和教师的积极性和创造性，催生了教学质量的提升。但部分学校在理解、践行教育教学理念方面存在偏差，对教育教学规律性的把握、教书育人长期性的坚守等方面执行不到位，存在重知识传授轻能力培养的情况，以人为本、全面发展的教育理念还没有得到应有的贯彻落实。个别小学过于注重教学成绩，对学生品格、习惯及能力等培养不够。个别学校压缩或取消音体美等学科课时来增加主科教学，造成学科开设不均衡，影响学生身心全面发展。有的教师在教育教学中产生职业倦怠，以满足完成课堂教学任务为目标，弱化了教书育人和谐统一。有的教师在自我成长、立德树人方面存在内生动力不足现象。‎ ‎2.培育名优教师校长的力度需要进一步加大。全区现有在编教师中，第一学历为大学本科仅有1024人，占比48.5%；研究生174人，占比8.2%；知名师范院校毕业生仅有33人，占比1.5%；全国优秀教师4人，特级教师6人，缺少数量充足的有教育思想、业务精湛、引领能力强的专家型知名校长和有影响力教师。名师工作室数量较少，在课程建设、教学管理等方面的引领作用尚未充分显现。部分中小学校长指导教学的专业能力和素养不足，办学治校能力还有待进一步提高。‎ ‎3.教师的职业认同感需要进一步强化。当前，全社会对教育工作高度关注，教育行政部门和宣传部门对教师爱岗敬业、教书育人先进典型的树立和宣传不够，正向引导不足，造成系统内评价和社会评价不完全一致，教师的社会荣誉感还不够高。家校沟通渠道仍需进一步拓宽，现有的家长学校、家长委员会作用发挥有限，家长对教师的工作常态了解不多，在学生的教育管理上出现不信任、有误解现象，部分教师特别是班主任心理压力较大，在岗位上的幸福感还不够多。受现有考试制度的影响，一些学校简单以成绩作为考量教学质量优劣的标准，对教师身心健康缺少适宜的人文关怀，忽视了对其体力精力付出的必要认可，教师在事业上的成就感还不够强。‎ ‎（二）教师队伍结构有待进一步完善 ‎1.教师队伍结构性缺编。在学科分布上，部分学科编制不足或实际数量不能满足教学需要。在编制管理上，缺乏分流转岗出口，教师存在“人岗分离、人岗不适”等情况。全区另有70多人因病长期无法上班或不能承担满工作量的情况，影响了正常教学。‎ ‎2.教师队伍性别比例失衡。全区在职教师中，男教师仅有458人，占比23.9%，男女比例失调。学段越低，女教师比例越高，幼儿园几乎没有男教师。中小学生正处在“三观”形成的关键时期，学习模仿能力较强，长期处于女教师教育管理中，其性格、心理、思维模式、行为方式等易受女性特质影响，不利于学生成长。‎ ‎3.城乡之间教师结构差异较大。当前我区教育正处在均衡发展向优质发展方向迈进，外来务工人员的大量涌进，对我区教育产生了重要影响。56中学、光荣小学和一些涉农街道学校，因学生基础差，家长对教育重视不够，教师的付出与学生的成长进步相差悬殊，难以吸引城区优秀教师交流任教。受编制控制，村小按照师生比配置教师无法满足开齐学科、开足课时需要，只能从中心小学调剂教师支持。‎ ‎（三）教师队伍管理机制有待补齐 ‎1.教师地位待遇有待进一步提高。近4年来，受周边区域优惠政策吸引等因素影响，全区调出和辞职教师59人，造成一些学校教师培养的损失和断层。班主任的补助资金与工作量和责任压力不成比例，影响了部分教师对承担班主任工作的热情。‎ ‎2.优秀教师和校长招聘政策不够优厚。为增强重点中学的影响力，充实旅顺中学的师资力量，我区曾专门针对旅顺中学招聘名教师出台过优惠政策，但受制于地域和政策优惠程度的影响，难以吸引优质人才。‎ ‎3.教师培训方式仍需进一步创新。因教师基数大，全员培训周期长，现有干部教师外出培训受益面相对有限。培训内容与教师综合素质提升的迫切需求，与一线教学实际结合不够紧密。教师进修学校在教育思想、教学理念、专业素养等方面还存在不少差距，工作缺乏活力，目前管理体制需进一步研究并尽早理顺。‎ ‎4.现有职称聘用制度影响教师持续进取。大连市在高级职称评定上遵循评聘分离原则，因各校职数有限，仍有72名中青年教师取得高级职称资格无岗可聘，无法享受相应的工资待遇，进取心受挫。受职称评定“天花板”限制，部分55岁以上教师在聘上高级职称后，进取意识下降，难以胜任高质量教育教学岗位。‎ ‎5.行政事务对教育工作影响过多。一些学校每年都要承接上级及相关部门的各类调研检查评比，准备名目繁多的簿册台账和学习笔记，挤占了教师的备课时间，对教育教学产生不利影响。‎ 三、对策建议 面对新征程新使命，为更好地贯彻落实《意见》提出的新目标新任务，加快实现我区教育现代化、建设优质教育区、办人民满意教育，提出以下建议：‎ ‎（一）坚持思想引领，着力推动师德建设向深向好 切实加强教育系统党的建设。把党的政治建设摆在首位，充分发挥教师党支部的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。重视党务干部的专业成长，发展骨干教师为党员，鼓励党员争当专家型首席教师、成为教育工作的行家里手。‎ 全面提升思想政治素质。加强理想信念教育，引导教师坚定“四个自信”，勇于承担传播知识、传播思想、传播真理的使命责任，做学生健康成长的引路人。利用新阵地新载体，加强党史国史和政策形势教育，引导教师带头践行社会主义核心价值观。‎ 着力突出师德师风建设。把立德树人作为教育工作的主线，将师德承诺、师德考核负面清单等考评结果作为教师年度评优、职称评定的重要依据。通过开展师德建设年、在职教师违规补课专项治理等活动，推动师德师风建设常态化长效化。大力培树立得住、叫得响的师德典型，讲好师德故事，形成全社会尊师重教的正能量。‎ ‎（二）坚持全员培训，不断提升教师专业素质能力 大力开展教师全员培训。进一步创新培训方式，推动信息技术与教师培训、线上线下混合研修有机融合。注重提升学科整体水平，分年度、分学科进行重点培训，紧密结合教学实际，不断提高培训质量和实效。重视教师队伍的心理健康，充实心理健康方面的学习和培训，让更多在职教师能进行有效心理干预和调控。‎ 强化中小学校长能力建设。加大培训力度，提升办学治校能力，以高素质校长建设高品质学校。积极创造条件，给校长提供走出国门、走进名校考察学习、挂职锻炼的机会，不断创新教育思想、教育模式、教育方法。支持校长大胆探索，形成独特办学风格，营造教育家脱颖而出的教育环境，努力打造一支业务精湛、治校有方的校长队伍。‎ 切实提升幼儿园教师科学保教能力。建立幼儿园教师全员培训制度，加大园长、农村幼儿园教师、普惠性民办幼儿园教师的培训力度。创新培训模式，依托驻旅高校师资力量和优质幼儿园，采取集中培训与跟岗实践相结合，全面提升学前教育水平。‎ 充分发挥名优校长教师引领作用。着力实施“三名”工程，进一步规范名师名校长评价标准，创新机制搭建成长平台，为教育事业集聚人才。大力推进名师工作室建设，逐步实现名师工作室在各学科各学段的全覆盖。注重发挥名优教师的头雁作用，带动教师队伍专业素质和业务能力全面提升。‎ ‎（三）坚持综合改革，切实理顺教师管理体制机制 进一步优化事业编制结构。完善中小学教职工编制动态管理机制，加强和规范编制管理，严禁挤占、挪用、截留编制。优先保障教育发展需要，在现有编制总量内，统筹考虑、合理核定教职工编制，优化编制结构，采取多种形式增加教师总量，按照课程方案、班额、生源以及学校布局调整、交流轮岗等情况，调剂使用中小学教职工编制和岗位，有效解决结构性缺编问题。‎ 进一步优化教育资源配置。及时跟踪国家相关政策，积极探索“区管校聘”改革试点，适时调整补充教师队伍，促进教育优质均衡发展。借助事业单位改革契机，尽快理顺进修学校的管理体制，提升其研学、培训、服务能力水平。深入推进教师交流轮岗，确保校校有名师，打造家门口好学校好老师。‎ 进一步完善教师遴选补充机制。建立中小学教师准入和招聘制度，重视思想政治素质和业务能力，提高标准，严格准入。建立符合行业特点的中小学、幼儿园教师招聘机制，遴选乐教适教善教的优秀人才进入教师队伍。明确中小学校领导人员任职资格条件，规范选拔任用工作，激发办学治校活力。‎ 进一步深化考核评价制度改革。不断优化目标管理考核制度，引导学校将教书育人与全面提高教育质量有机结合，注重遵循教育规律和学生成长发展规律，促进学生健康成长。减少教师的非教学任务，引导教师潜心研究提升教育教学质量。实行定期注册制度，建立完善退出机制，提高教师队伍整体活力。推行中小学校长职级制改革，完善优胜劣汰机制，促进校长队伍专业化建设。‎ 进一步健全职业学校教师管理制度。落实职业学校用人自主权，完善教师招聘办法，充分体现技能水平和专业教学能力。支持职业学校专设流动岗位，适应产业发展需求，大力引进行业企业一流人才，吸引具有创新实践经验的企业家、高科技人才、高技能人才等兼职任教。‎ ‎（四）坚持使命激励，增强教师职业吸引力 明确教师的特别地位。教师承担着公共教育服务职责，要切实履行政治责任、社会责任和教育责任。区委、区政府及教育行政部门要切实维护教师职业尊严和合法权益，关心其身心健康，拓展职业发展空间，吸引和稳定优秀人才从教。搭建家校沟通平台，继续开展好“星级家长学校”工程，大力推进“家长驻校”“教师家访”等家校互访活动，增进相互间的理解和信任。‎ 完善教师待遇保障机制。健全完善收入分配激励机制，真正体现教师工作量和工作绩效，绩效工资分配向班主任和特殊岗位教师倾斜。加快推进城乡教育一体化发展，兑现农村教师住房补贴，为教师交流和区管校聘改革扫除障碍。‎ 提升教师职业吸引力。大力宣传教师中的时代楷模和最美教师，开展多种形式的表彰奖励活动，重点奖励贡献突出的教学一线教师，提高教师社会地位。鼓励社会资本对教师出资奖励，营造尊师重教的社会风尚。出台更为优厚的人才政策，吸引名师到旅顺从教。有计划引进一批国家重点大学毕业生，注重引进人才的年龄和性别比例，逐步改善我区师资性别比例过大的问题。‎ ‎（五）坚持党的领导，确保政策措施取得实效 强化组织保障。区委、区政府要始终关心关注教育工作者，每年至少研究一次教师队伍建设工作。建立教师工作联席会议制度，研究制定教师队伍建设的具体措施，找准突破口和着力点，解决教师队伍建设重大问题。‎ 强化经费保障。不断完善教师队伍建设保障机制，优先支持教师队伍教育培训、提高班主任补助资金等项目支出，切实提高教师待遇保障。逐步建立起以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制，严格经费监管及使用，发挥资金使用效益。科学利用好我区教育专项资金，确保教育项目有序推进。‎ 强化工作督导。建议区委、区政府将教师队伍建设纳入全区年度工作绩效考核体系，作为督查督导工作重点内容，确保教师队伍建设各项政策措施落实到位，取得实效。‎ 兴国必先强师。建设一支高素质专业化创新型教师队伍，提升我区可持续发展的核心竞争力，对于助推旅顺绿色经济区有质量发展的重要意义不言而喻。政协组织将继续发挥协商民主重要渠道优势作用，更加广泛地汇聚政协委员及社会各界的智力资源，为助推我区教师队伍建设改革，提升教育质量均衡发展献计助力。‎ ‎【篇三】‎ ‎2018年1月20日，《中共中央　国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称中央四号文件）发布。中央四号文件是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设里程碑式政策文件，对新时代教师队伍建设提出了新要求、新任务及落实的新路径。xx中学认真学习中央四号文件，决定成立党校长为组长的全面调研工作领导小组，对学校教师队伍建设情况进行调研，摸清家底，发现问题，提出对策，进一步加强教师队伍建设，以适应新时代教育发展的需要。‎ 一、xx中学教师队伍基本情况：‎ 学校现有教职工205人，在岗196人，专任教师156人。研究生12人，本科186人。现有xx省特级教师1人，xx省学科带头人1人，xx省教学能手2人，建有xx省名师工作坊1个，xx省教学名师工作室1人；渭南市教学能手3人，韩城市高中大学科组负责人2人，韩城市教学能手22人。其他数据如下表：‎ 二、教师队伍建设做法 ‎1、整体规划教师队伍建设工作。‎ 学校制定了《xx中学三年发展规划（2017年9月－2020年8月）》，把教师队伍建设作为重要内容纳入发展规划中，从加强领导班子队伍建设,实施名师工程/优化师资队伍，打造过硬的德育工作队伍，加强后勤队伍建设等方面规划了学校教师队伍建设的蓝图。‎ ‎2、定期召开教育年会。‎ 学校决定每年召开一次教育年会。在2018年2月4日的xx中学首届教育年会上，xx校长组织全体教师学习《中共中央　国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对全体进行进行培训，并系统阐述自己对xx中学发展的思考。他对全体教师提出三点要求：一是要抬头看路，明确方向；二是要创新思路，扎实落实；三是要积极探路，顺应时代。他设想要改变学校管理模式，成立学校课程研发中心，教师发展中心，学生发展中心。他指出让专业的人做专业的事，要尽快成立xx中学学术委员会。‎ ‎3、加强师德师风建设。‎ 深入学习贯彻《中小学教师职业道德规范》和上级指示精神，开展丰富多彩的师德教育活动，提高全体教师职业道德水平，在量化考核中，实行严格的师德一票否决制。‎ 每学期开学，所有教师要签定师德承诺书。要求全体教师加强政治学习，不断提高政治素养。建立党员示范岗，发挥党员教师的模范带头作用。建立教师师德档案，教师评价结果与聘任挂钩。‎ ‎4、加大教师培训工作的力度。‎ 上级教育部门组织的国培、省培项目，学校无条件派教师参加，并按规定给参加培训的教师报销相关费用。‎ 学校同金太阳教育集团、xx好教育联盟结成战略发展联盟，请来专家对教师进行各种培训，让教师走出去，参加教学大赛，学术交流活动，锻炼队伍，提升能力。2017－2018学年度，教师外出学习培训、讲学交流、参加教学大赛，达到一百人次以上，平均每两人就有一次外出学习交流的机会。学习交流的地点涉及美国、北京、上海、xx、山西以及xx周边县市。‎ ‎5、推进校本研修，提升教师专业发展能力 教学研有机结合，制订满足不同层次教师发展需求的培训计划。扎实开展“挑刺课”、赛讲课、公开课等岗位练兵活动，做好结对子等传帮带工作，在实践中鼓励更多教师脱颖而出。教研组在上学期基础上，持续开展学科月活动，发挥集体智慧，积极创建品牌教研组和品牌学科，从而带动教师队伍整体素质提高。‎ 根据韩城市教育局的安排，以“学精神、强作风、提质量”为主题，本学期持续开展“三字一话一化”活动，先后进行教师钢笔字展示、毛笔字展示、现场粉笔字比赛，青年教师演讲赛，进行信息技术培训，强化“钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话和信息技术化”等教学基本功和教学技能训练。‎ 本学期开展以“书香浸润心灵　阅读丰富人生”为主题的阅读活动。三月份举行启动仪式，随后开展了读一本好书，写一篇随笔，读书漂流，西中朗读，图书进校园等一系列活动，通过阅读活动提升教师素养，打造书香校园。‎ ‎6、应对新高考的准备工作。‎ 前期的学习培训。‎ 学校xx校长参加了教育部在上海组织的为期两个月的校长培训班学习，考察了上海、xx、xx等地应对新高考的具体做法，深入了解了选课走班的具体操作流程。主管教学的程根强副校长参加了在北京石景山举行的为期10天的培训，了解了北京等地应对新高考的做法，以及北京市部分学校选课走班的具体做法。‎ 学校对全体教师进行了新高考政策培训。‎ 团委书记史国栋牵头，负责研究如何指导学生进行职业生涯规划。‎ 教务主任高启锋牵头，负责研究如何指导学生选课，如何在新高考下设置教学班。‎ 教研主任董莺歌牵头，负责研究如何利用新技术手段编排课表。‎ ‎7、成立学术委员会。‎ 为充分发挥学术委员会在学校学术事务中的作用，体现专业的事情让专业的人去做的思想，规范校学术委员会工作，参照有关规定，结合学校实际，特制定《xx中学学术委员会章程》，并成立由七人组成的学术委员会。‎ 三、教师队伍建设存在的主要问题及建议 ‎1、结构性缺教比较突出，急需解决。‎ 随着教育信息化，教学手段现代化进程的加快，信息技术专业教师在学校发展中将扮演越来越重要的角色。但学校现在仅有两名微机教师，一名信息技术教师，既要承担信息技术课的教学工作，又要维护学校网络及硬件设备的正常运转，还要承担录课及后期制作、采编及推送稿件的任务，工作量是以前的几倍，人员没有增加，力量非常薄弱。‎ 信息技术教师的短缺对学校发展的制约非常明显，急需要解决。2、应对新高考的准备工作还需进一步加强。‎ 学校的教师结构调整，部门专门人才的培养和引进，新观念的形成，新技术的培训工作都需要我们现在持续去做。‎ 应对新高考，一方面需要政府部门专项投入，另一方面需要学校提早规划，加大相关培训力度，做好前期准备工作。‎ 根据预测，新高考实行后，可能会出现部分学科教师相对富余，部分学科教师相对短缺的情况。针对我校是农村普通高中，中考招生，学生成绩相对较差的实际，学生在选课时，回避对智商有较高要求的物理科目的人数可能会比较多，另根据南方已实行新高考的学校统计的数据，选择政治科目的学生最少。所以，有可能物理、政治教师会相对写作，生物、地理由传统的小科变为大科，选择的学生相对较多，教师出现短缺情况。所以，学校应提前做好应对，在全员聘任和新招聘教师时，提前布局。‎ ‎3、名优教师群体需要不断壮大。学校现有xx省特级教师1人，xx省学科带头人1人，xx省教学能手2人，建有xx省名师工作坊1个，xx省教学名师工作室1人；渭南市教学能手3人，韩城市高中大学科组负责人2人，韩城市教学能手22人。‎ 省级教学骨干，在xx省有影响的教师很少，名师队伍数量偏少，影响力不够，示范引领作用体现不充分。这就需要进一步为教师的专业成长搭建平台，提供机会，力争用两到三年培养两到三名省级特级教师或教学能手，形成教师成长的示范带动效应。‎ ‎4、教师结构存在一定问题，需要上级部门在教师聘任上大力支持。‎ 随着年龄的递减，女教师人数增加，男教师人数减少，青年教师中，男教师人数明显偏少，所以二胎生育对学校影响较大，对学生的管理力量也受到教师性别的制约。学校希望能招聘到较多的男教师，改变性别失调的情况。‎ 高学历教师比重偏低。学校在编教师205人，具有研究生学历的仅12人，仅占总人数的5.85%。高学历教师人数偏少，会影响学校发展的视野。学校希望能招聘到更多高学历的教师，改变高学历教师过少的情况，为学校发展提供人才支持。‎