高一下册语文教师教学计划

高一下册语文教师教学计划

高一下册语文教师教学计划 一 1. 完成本学期的教学任务； 2. 加强基础练习，落实单元练习，学以致用，努力提高学生考试 成绩； 3. 加强本科工作，通过集体备课的形式加强自身业务修养。 1. 结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤 地落实民主的、开放的和人文化的语文教育； 2. 推广已有的教学经验，继续发现新问题，探究新教法，把课堂 的研究性阅读推向深层次。 1. 必修课 必修课的处理，一句合理有利的原则、单元组织的原则、集体备 课的原则、改革创新的原则，按时完成。 教学内容的组织。 A. 前半期完成一二五单元，后半期完成三四六单元。每个单元 都应当学透、学尽。 B. 按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，让学 生掌握相关知识要点， 并引导学生模仿和创作。 单元内的各篇文章可 以联系起来进行比较阅读，从而深化对文章和单元要点的把握。 C. 要提倡“自主、探究、合作”的学习模式。要有计划地引导 学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研 究性特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓 励学生相互讨论学习。 2. 作文教学 A. 依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训 练。 B. 写作练习分步骤进行达标训练， 要求学生逐渐达标， 形成基本 的语言修辞意思。 C.提高学生考场作文的完成速度，在 40 分钟内能根据要求写出 700 字左右的文章。 D.调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。 E. 作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批 自改。 F. 鼓励学生做作文自我总结。 G.本学期拟进行 10 次作文写作。 3. 单元检测 本学期拟安排四个单元检测。 A. 第一单元和第二单元 B. 第五单元 C.第六单元 D.第三单元和第四单元 二 遵循教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》，高举新课 改理论旗帜， 以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息， 进行语文 教育与教学的改革。 语文教师应尽快转变传统教学理念， 确立适应新 课改的教学理念，树立大语文教育观，要克服语文课程孤立、封闭、 凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、 课程实施等的根本变革， 构建开放而富有活力的语文课程体系。 充分 引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学 习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，使语文教学将变得更 加开放、创新。 教学过程中要紧密结合三维目标， 即从知识和能力、 过程和方法、 情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标， 改革课程内容、 结构 和实施机制。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处 理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性， 引导学生质疑、 调查、 探究， 在实践中学习， 促进学生在教师指导下， 主动地、富有个性地学习。促进学生语文综合素质的全面提高。 本期完成必修三与必修四的讲授， 阅读鉴赏部分共计 27 篇课文。 约７６课时完成。表达交流、梳理探究，名著导读约２０课时完成。 本期学习时间约为３０周， 教学任务应完成必修 3 与必修 4 两本教材。 新编语文教材与传统语文教材有所不同， 它以实现不同能力层级 目标而划分单元，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维 度编排，注重语文素养的整体提高。 因此， 教师在使用新教材过程中， 要注意教学单元的整体性、 能力性以及读写结合的系统性， 还应注意 阅读部分与写作、 口语部分的交替式教学， 避免单一的直线式重复性 教学。对必修三与必修四的教材处理是： 阅读鉴赏单元与表达交流单元教学、及作文教学相辅相成。 阅读鉴赏的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以 后， 按教材编排顺序讲解表达交流的一个知识点。 作文教学主要依据 表达交流知识点地排序来进行。 本期大作文要求写六篇， 小作文四篇， 每两周一次大作文，一周一次小作文，都要求课堂完成任务。本期作 文文体训练主要是针对议论文， 每篇大作文与小作文都要配备老师讲 授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文， 作文范文要起到示范作用， 对病文要求进行修改。 每次大作文完成应 花至少四课时进行，总计作文课时为 30 课时。在这过程中，必须每 一周要求学生写一篇周记。 本期周记要求主要依据学校所发资料《作文周计划》完成，主要 针对议论文形式进行训练。