三年级语文上册教学计划

三年级语文上册教学计划

三年级语文上册教学计划 ( 一) 以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据，努力 体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情 景教学类教学模式， 体现以学生为主体的教学方式。 自动探究为主的 学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。 让学生成为学习的主人。 本册有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。每个 单元包括导语、 课例和语文园地三大部分。 教材继续以专题组织单元， 设计了 8 个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细 心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出 我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含 教育价值。 教材的特点： (一) 围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。 ( 二) 结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和 提出的课程目标。 ( 三 ) 大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。 ( 四 ) 改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 ( 五 ) 改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。 学习目标： 1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发 学生对生活的热爱 ; 了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖 国、热爱自然的思想感情 ; 认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族 自豪感 ; 学习革命领袖、 科学家的优秀品质 ; 受到挂乃他人、 助人为乐 的思想品德教育 ; 在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学 生留心观察，善于思考的能力。 2、要求会任 200 个字，会写 300 个字。累计认识 20XX个字，会 写 300 个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始 练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。 4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。 5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。 6、学习联系上下文， 借助字典、 词典和生活积累， 理解词句的 意 思; 初步体会 课文中关键此举在表情达意方面的作用 。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。 8、开始学习略读，促织课文大意。 9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇。联 系复述课文。 10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课 外阅读总量不少于 10 万字。 11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。 12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人 ; 讲述见闻努 力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结 合表达自己的观察所得。 本班共有学生 41 人。根据上学期任课教师介绍，大部分学生学 习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几 天的观察了解， 我发现全班有几人认识能力停留在一年级， 甚至不如 一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活， 没有良好的学习习惯。 三年级是打基础的一年， 不管在写钢笔字， 还是在写作文等方面 都提出了新的要求。 本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的 能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。 积极参与策略： 通过各种方法， 在教学的各个环节注意激发学生 的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学 生的创造性思维和个性品质，做学习的主人。 ( 二) 我班共有学生 46 人，男生 21 人，女生 25 人，其中两名特殊生。 优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯， 并有一定的语文素养，发展也比较全面，有良好的学习习惯。对于整 体来说由于基础过差， 拼音一块仍然是一大难关， 还有个别同学还是 没有按时完成作业， 思维不能扩散， 上课积极性不强。 需要多加辅导， 多加鼓励。班级原先组织了学习小组，有了一定的学习氛围，在这学 期中发扬以前的优点，克服缺点，提高学生的整体水平。 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。教材 后面还编排 8 篇选读课文。 每组教材包括导语、 课文和语文园地三大 部分。第一单元和第五单元各安排了一次综合性学习活动， 分别是 “我 们的课余生活”“生活中的传统文化”。附录部分包括生字表 ( 一) ， 要求会认的字 ; 生字表 ( 二) ，要求会写的字 ; 词语表。 教材共八个专题， 它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂 的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每 个专题人文内涵丰富， 贴近儿童生活， 体现时代特点， 蕴涵教育价值。 本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合 专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。 3、大 量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改进课文和课后练 习的编排，促进学生学习方式的转变。 5、保持“语文园地”的框架 结构，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，注重图文并茂。 1、语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的 热爱 ; 了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然 的思想感情 ; 认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感 ; 学习革命领袖、科学家的优秀品质 ; 受到关爱他人、助人为乐的思想 品德教育 ; 在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心 观察、善于思考的能力。 2、认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识 20XX个字，会写 1300 个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始 练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的 意思 ; 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8、开始学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、 精彩句段。 背诵优秀诗文 10 篇( 段) 。 练习复述课文。 11、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课 外阅读总量不少于 10 万字。开始练习习作。不拘形式地写出见闻、 感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人 ; 讲述见闻努 力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结 合表达自己的观察所得。 上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。 如，低年级要 求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求 是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文” ; 低年级提出“结合 上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中 关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累， 理解词句的意思。” 作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅 读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想 感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。”习作方面，从本册“开 始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面， “讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人 ; 讲述见闻努力做到 清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的 起始、达到程度以及要求上的差异。 1、学会 300 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言 环境中的意思，并能正确书写 ; 会认 200 个生字，只要求读准字音， 不抄不默不考 ; 具有一定的识字能力。 2、联系上下文或理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头 或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 3、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内 容。逐步养成课前预习、课后复习、课后阅读的习惯。课外阅读量不 少于 7 万字。 4、初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础 上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不 拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体、感情真实， 语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。 学习写日记。 5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺， 说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能 无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。