2020数学教研组工作总结4篇

2020数学教研组工作总结4篇

2020 数学教研组工作总结 4 篇 数学教研组工作总结 篇 1 一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教 育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂 教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起 来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。 一、学习、领悟新课程标准的精神，切实转变教育教学观念 新课程标准给教育领域注入了新的生机、新的活力，它指出了教育教学的发展方向，充 分强调学生的学习地位。本学期我们教研组把学习新课程标准作为业务学习的一项重要内 容。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思 路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，每一次的学习都给老师们带来了深 深的反思，充分认识到不转变传统的教学观念，不提高自身的的知识素养，不掌握现代化的 教学手段，是很难适应教育的新形势。 二、 以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。 课堂是实施素质教育的主阵地、主渠道。各位老师在学习新课程标准后能以新课程标准 的精神指导于教学实际，在课堂中能科学的运用合理的教学方法，努力创设学生求知的氛围， 充分体现了学生为主体和老师为指导两者之间的关系。每位老师的实践的过程中，均有着或 多或少的收获。 提高教育质量的源泉在于备课组建设。数学组的各年级备课组在组长的带领下每周按时 开展备课活动，探讨教材教法，统一教学进度，共同商讨教学中出现的问题。有经验的老教 师给年轻教师提出了许多宝贵的意见和建议。师傅们无私传授关心徒弟，徒弟们虚心好学照 顾师傅，比如初一年级的何联安老师细心指导才走上教师岗位上的杜鹃老师，使杜鹃能很快 的胜任教育教学工作，并取得一定的成绩。 三、教育教学，求实创新 在当今实施素质教育的大潮中，不断探索，改变教育、教学理念是教师胜任新世纪教育 工作的必要条件。数学组的教师会动脑筋，敢于创新。从备课到制作课件，大量使用现代化 的媒体工具。为了让多媒体课件走进数学课堂，许多老师又利用课余自学应用 Flash 和几何 画板制作课件。 本学期，在数学组的青年教师中开展了一次教学大比武。喻君雄、金飞、李丹、曾纯、 魏兰、杜鹃等六位老师通过精心地设计，细心地准备取得了一次共同学习、交流的好机会。 每一位参赛的老师对教学内容反复推敲，深入钻研，向老教师请教，互相帮助获得了一次很 好地锻炼提高的实践。其中李丹老师用自制的课件把棱柱的旋转再现于电脑屏幕，非常直观 地体现了图形的立体感；曾纯老师利用灯影照射物体的课件，形象的解释了几何里的射影概 念，这些多媒体辅助教学吸引了学生的注意力，让学生自主地参与到学习的过程中来。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。常思考，常研究，常总结，以创新求发展, 进 一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”， 以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 总之，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 数学教研组工作总结 篇 2 本学期我组组落实学校和教研室得出的工作目标和要求，结合本组实际，对各项工作内 容抓好落实；进一步加强教研组和集体备课组的建设，努力提高教研工作的时效性和针对性， 加快对青年教师的培养步伐，不断创新。现将本学期工作总结如下： 一、着重落实以下几项工作： 1、落实好“三课”的说、讲、评工作 本学期，我组的青年教师汇报课重在实效，加强教师的参与意识。本学期仍以备课组为 教研活动的主阵地，开展扎实有效的日常教研活动，集体备课活动做到有计划、有落实、有 检查。 从实际出发，组织上好新教师的汇报课和老教师的课改模式课。依靠集体的智慧，群策 群力，认真备课，达到授课讲出水平， 听课评出水平。 （2）、开展围绕好“三点”的教学研究工作 坚持以“三点”（即教学中的热点、难点、疑点）为主题的研讨和交流，从大处头着眼， 从小处入手，逐步把教研活动引向深入，让教师们真正从中获得裨益。 二、增强主人翁意识，做好课题和教学的结合工作 以课堂教学为基地，备课组围绕组内实践的课题和学校的课题开展教学研究工作。 三、校本培训与青年教师的培训工作 1、认真编写校本课程，做好校本培训工作 2、按照学校的要求，认真抓好青年教师的培训工作，协助教研室做好“师徒结对”的 督促、考评工作，积极创造条件和机会，为青年教师的成长进步铺路架桥。 四、其它工作 1、组织师生准备和参加各级竞赛活动 2、做好学校各部门交办的各项工作。 数学教研组工作总结 篇 3 我们小学数学教研组是一个人才济济的团队，也是一个积极向上的群体。每个成员既不 锋芒毕露又不甘于落后，都是全身心投入本职工作。经过一学期的相互磨合，彼此的性格脾 气都已了然于心，大家亲密无间，团队精神初露端倪。虽然去年没有被评为优秀教研组，但 是我们不抱怨、不气馁，继续本着“勤学、善思、细研、实干”的准则，一如既往，再接再 厉；同时我们也在冷静思考不足，针对存在的问题积极改进工作。 一、规范集体框架备课 教育的发展决定了教学活动不是一个人的事情，而是集体智慧的结晶。只有集体的共同 努力，才能成功面对和解决教学中的很多问题；只有集体合作，共同探究，才能有最佳成效。 当教师们都充分认识到集体备课的必要性之后，为了更规范化管理，我们将集体框架备课制 度化——时间地点固定、框架备课内容确定、中心发言预定、上传及时敲定。 教研组两位框架备课组长，很少在常规的组织管理上或者引领框架备课上花时间，因为 开学第一周，我们把集体框架备课活动的计划一经安排，大家以后就是非常自觉、非常认真 地按部就班了。我们的计划不仅仅是上传到校园共享的，也是放在桌面上便于随时打开的， 更是深深地刻在每个人心中，它提醒、督促我们活动前事先要熟悉教学内容、认真钻研教材、 准备充分发言的。星期一和星期二下午的第一课分别是一二年级数学组集体框架备课的时 间，每逢这个时候，我们总会不约而同地走进家长接待室，急切地交流这一星期在教学中发 现的问题、研究处理问题的方法；接着开始讨论下一周的教学内容，每次的中心发言人都要 查阅大量地相关教学资料、教学资源，加上自己的教学思想，再整理成篇，可以说是备好了 主讲稿才发言的。主讲人谈了每节课的编排意图、教学重难点、提出教学建议等之后，大家 补充意见，把自己的一些疑问、教学设想、有新意的地方拿出来交流、讨论，思考，大家取 长补短，最终达成共识。但是我们始终将“和而不同”作为集体备课的思维指向，就是只统 一思想，不统一教案，倡导把集体框架备课和独立框架备课有机结合起来。我们每位老师都 能批判地吸纳集体生成的智慧，修正原先的教学思路，从本班学生的实际情况出发，设计并 撰写自己的教学方案。集体框架备课增强了教师之间的凝聚力，提高了教师整体的业务水平， 不同起点、不同类型的教师在原有的基础上都有了不同程度的成长与发展，为备课组这个重 要阵地在课改实验中提供了智力支持和专业支撑。同时，它也可以克服个人备课的惰性、片 面性和随意性，提高教师教学的科学性。 二、抓实教学常规 教学常规是指在长期教学实践中形成的行之有效、而又必须遵循的教学规范和要求。在 实施“六认真工作要求”中，我们对每一个环节都非常重视。 学校提出至少要有提前三天的框架备课量，教研组长每个星期一检查框架备课，全组教 师都能按时上传一周的框架备课，而且内容详尽，各俱特色。一般框架的备课更多关注的是 教师的教学流程，而顾坚老师一直坚持框架备课，突出体现了教师活动和学生活动。我们知 道教学本来就是师生的双边活动，备课备学生尤为重要。 我们每学期至少检查两次作业的批改，教师对学生作业的评价有非常有效，例如：笑脸、 鼓励语等。扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元练习、月考和期末 质量检测，真正将考查作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段。 三、彰显教研特色 教研组全体老师都能积极参与学 的课题研究。本学期，我们结合学校有效教学的研究、结合学生的年龄特点，确立了“创 设有价值的教学情境”的研究主题。通过十几节的课堂教学研讨，我们反复试讲、反复评课， 老师对学校主课题的理解思考走向深入，对有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何创设 有价值的情境形成了独特的见解。 上课，一般采取三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、教研组长参与；二是 第二次试讲，教研组全体听课，教导处参与；三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、 业务领导参与。 评课，首先是个人说课，谈感受；第二是参与听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、 围绕研究点突破、围绕学生主体参与，所有听课老师必须人人发言；第三是专家点评总结， 由听课的业务领导进行点评，最后由教研组长作总结。 课只是一个结果，重要的是在反复几次的听课、评课上。在这些反复过程中，老师们逐 渐明白集体备课的好处，明白听课要听什么、评课要评什么、反思要思什么、总结要总结什 么。专题式研讨让老师们明确了研究的目的，更明确了研究的方向，让老师们在每个环节中 都有了不同层次的提升。研究课作为我们打造优质课堂教学的一种形式，将不断促进我们在 研究状态下实践工作的理念，逐步使我们的课堂生动精彩，使我们的课堂更加适合学生的' 发展。 四、演绎课堂精彩 全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松 愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学 生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向 40 分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，新老教师互学互促。 围绕“创设有价值的教学情境”这一研究专题，通过开展教研活动，逐步使情境的创设 激起学生最大的学习兴趣，使课堂教学真正成为有效的课堂教学。例如：王老师参赛的《美 丽的轴对称图形》，赵老师的展示课《可能性》、《9 的乘法口诀》孔的研讨课《认识图形》、 《认识钟表》、《统计》，马老师参赛的《观察物体》，李老师的汇报课《10 的分与合》、《11 ——20 各数的认识》，包括我们的常态课无不重视情境的创设及它的有效性。可以说，教研 活动主题化演绎了我们课堂的精彩。 虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的“品质团队”还有很长的路 要走。集体备课、教研活动培养了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师推进新课程的意 识，小学数学教研组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我们看 来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注重对具体实践结果 的粗浅回顾，提高到对实践本身（实践过程）的深入反思，使“研”更有深度；同时有效地 利用小学数学教研组的博客，与同行交流思想，为学生提供服务。 “教育的承诺在于教学的质量，学生的成长赖于良师的敬业。”把它作为工作信条，我 们小学数学教研组全组上下将会更加勤奋踏实地开展好各项工作，力争打造团队的品质，使 我校小学数学教育教学水平再上一个新台阶。 数学教研组工作总结 篇 4 本学期我校数学教研组工作是在教导处的直接领导下，结合学校实际，依据开学初制定 的教研计划，坚持以数学课堂为主阵地，认真贯彻落实课程标准，抓好课堂常规教育，逐步 探索数学教学新模式，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同 努力下，开展了一系列形式多样的教学活动，使我校数学教学质量得到稳步上升。现将本学 期开展的工作总结如下： 一、以课改为核心，加强业务理论知识学习。 教师是新课程的执行者，也是新课程的开发者和研究者。因此，要加强教师业务理论知 识的学习，不断更新教育教学理念，促进教师能力结构的提升。本学期采取专人讲座、集中 培训、个人自学等多种形式，开展教师业务理论知识的学习和校本培训工作，每位教师认真 做好记录，及时反馈小结，交流心得感受，促进教师专业素质的发展。 二、加强教学常规管理，扎实开展教学工作。 本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新 有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的学 风，努力体现以人为本的思想。每位教师能认真备好每一节课，能认真探究教材的深度和广 度，注重教法与学法的指导，及时研究教学重点、难点，精心设计课堂教学过程，并依据自 己的教学感受写出教学反思。每位教师能精心合理布置作业，做到批改准确，反馈纠错及时， 切实抓好查漏补缺，培优辅差及单元过关检测等工作，促进数学教学质量的进一步提高。本 学期开展了备课笔记、听课笔记及作业批改等教学常规检查。 三、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。 数学组充分发挥团体教研的优势，采取了“走出去，请进来”的方式，开拓教师的视野。 本学期，组织教师参加区数学学科“未来名师培养工程”和“疑难案例”教学观摩研讨活动， 派出老师赴南京参加第 13 届“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨会，校内组织二次 培训，并开设校内示范课教学活动，做到优质资源共享。通过上课、听课，评课，使数学组 教师受益匪浅，启迪深刻，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设，使 我们的课堂教学更加求真务实等问题有了直观的认识，激发了教师的更深层次思索。 四、以学生为中心，积极开展学科性活动。 为了激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的能力，提高学生数学素养。本学期 数学教研组在一、二年级开展了口算笔算竞赛，三—六年级举行了第二十届“新星杯”数学 综合能力竞赛活动，收到了很好的效果。