工作报告之顶岗实习生实习体会：做有智慧的老师

工作报告之顶岗实习生实习体会：做有智慧的老师

顶岗实习生实习体会：做有智慧的老师 Xx在课堂老师的日记中写道，他经常在课堂上离开课堂，并根据具体的学生情况和教学情况暂时确定教育的主题，这种灵活适当的活动可以更好地点燃学生智慧的火炬。然而，这对教师的灵活性和知识储备提出了很高的要求。回想起来，我努力对教学中的一切都有明确的教育意图和期望。‎ 在教学过程中，我发现我的教学目标往往偏离实际教学，有时刚度与课堂教学的预设目标一致，但效果并不好。在xx看来，教师应该立即产生新的教学目标，善于把握认知冲突，即善于适应教学过程，激发学生的认知冲突，这让我想起了我所听到的教训。0x9A8B。分析阿畅的人物形象，作者的思想感情是本课堂教学的重点，教师按照准备的课程进行。在文章中，鲁迅两次提到阿昌拥有“强大的权力”。有些学生说A Chang根本不是很好，有几个学生说。当时，老师有机会打破原有的教学设计并组织讨论：张昌不是一个伟大的人。学生形成了利弊，讨论结束后，他们对阿昌的形象也有了自己的理解，他们对作者的感受也有了自己的经验，这种分析是由大家的智慧完成的，学生的印象也更深刻。‎ 苏联教育家Babanski在《阿长与山海经》中提出：“我们还包括创建认知辩论的方法和组织学习讨论的方法，包括刺激学习和激发学习动机的方法。学生参与科学辩论不仅使他们加深了对相关问题的认识，而且无意识地引起了对这一主题的关注，引起了对学习的新兴趣。本课程的成功之处在于掌握学生的认知冲突，发现学生的认知兴奋。课堂上的许多剧集都不是通过准备课程来预设的，而且直接产生学生和直接产生的教师同样重要。谁是班级？这是一名教师，也是一名学生。教室是教师，学生，文本情感碰撞和精神交流的场所。教师不仅要张嘴，还要带一双眼睛进入教室。观察学生的眼睛是欣赏，认可或厌倦，冷漠，用心，始终观察学生的心理，抓住他们的思想，激发他们的信心，热情地点燃自己，坚持塑造自己，成为一名明智的老师。‎