英特尔未来教育单元计划五年级语文《冬阳童年骆驼队》

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英特尔未来教育单元计划五年级语文《冬阳童年骆驼队》 单元计划模板 注：本文档内的蓝色字为相应部分的提示信息。 设计单元计划时， 先暂时保留，等最后单元计划设计基本完成时将其删除。 单元计划 Copyright ? 2000-xx, Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 6 Page 2 of 6 Copyright ? 2000-xx, Intel Corporation. All Rights Reserved. Copyright ? 2000-xx, Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 3 of 6 （2）互查效果。 分自然段检查，纠正不正确的读音。 2 、二读课文。 （1）学生边读边圈，画出不理解的生字新词，通过或联系上下文 理解，能流利地读课文。 （2）检查效果。学生大胆质疑，提高理解词语的能力。 3 、三读课文。 （1）组间交流，了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段 之间的联系，粗分段落。 （2）检查讨论。小组发言，说说各自然段的意思。 三、分段读课文 四、生字字形，指导书写 1 、学生分析“垠、艘、额、裕”这 4 个字都是什么结构？它们左 右部分的比例怎样？ 2 、优生示范指导“艘、额”这两个字的书写。 3 、学生描红。 五、布置作业 第二课时 一、复习 1 、回顾：朗读文中钱学森的话，提示：这节课我们精读课文，对 人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。 2 、学生朗读钱学森说的话。 二、精读课文 1 、精读第一段。 （1）默读。 圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书 上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。 （2）抓住重点句品读。（投影显示） 想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的 甲板，而火箭的舱壁啊！ （3）感情朗读。 钱学森乘一艘巨轮返回祖国， 15 天的海上航行魂牵梦绕的祖国就 在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！ 2 、精读第二段。 （1）指读第二段。 （2）出示钱学森的话（投影显示） “我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到 祖国后能为人民多做点事。” ①为什么钱学森要强调“我是中国人”？ （从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国， 他要为祖国人民多做点事。） ②学生联系上下文理解，钱学森在美国时做怎样的准备？目的是 什么？ ③朗读加深理解。 （3）小结。 3 、精读第三段。 （1）指名读。 Copyright ? 2000-xx, Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 4 of 6 Copyright ? 2000-xx, Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 5 of 6 单元计划 第一课时 一、导入课题 同学们好！ 同学们有没有听过这样一句话：“处处是创造之地， 时时是创造之时，人人是创造之人。”这句话是由我国著名教育家陶 行知先生说的，这句话主要启示我们，生活中有很多创造的机会，我 们每个人都有创造的才能。 那什么是创造力？如何提升我们的创造能 力？我们本单元将会解答这些问题。 接下来老师给大家表演一笔成画。 （老师在黑板上一笔画五角星） 老师画的是五角星，同学们可以像老师一样一笔成画吗？（找一 两个同学上台表演） 同学们可以思考一下，我们为什么能够一笔成 画？因为我们胸有成竹， 在作画的过程中发挥了我们的想象力和创造 力。这节课我们来学习《苹果里的五角星》。板书：苹果里的五角星 同学们想想，你在哪看过五角星，哪些是有五角星的事物？ 带着问 题，请同学们齐读课题。 二、自读课文，了解大意。 1 、看得出来， 不少同学充满着疑惑！ 那就请同学们赶紧打开课本， 轻声读一读课文。（学生自读课文） 2 、交流大意。 读懂了吗？能简要地说说课文讲的什么？（课文讲述了邻居小男 孩向我展示另一种切苹果的方法，发现了苹果里的五角星。） 三、 朗读课文，学习生字词 生字： 晰 鲜核 幼 着 瞧 横 地 疏 循 矩 生词： 拦腰 生疏 幼儿园 循规蹈矩图案 感触 五角星 鲜为人知 要求： 1 、教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。 2 、学生自由 朗读，齐读。 四、把握重点，深入学习。 A 、再现故事 1 、这篇课文内容比较浅显，同学们一读就基本理解了。苹果里竟 然能切出“五角星”真是太有意思了！ 2 、小男孩是如何向“我”展示这个新发现的，现在，我就是你们 的邻居大哥哥，你就是小男孩，向我展示一下，行吗？（学生准备） 准备的时候，请想好自己的神态、动作、说话的语气，等等。 3 、情境表演，结合理解课文。 （1）表演中，穿插人物话语表达的指导。 “大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”（神秘、神气、眉飞 色舞） “不， __ ，还是让我切给你看吧。”（急切、迫不及待、自 信） “大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” （自豪、得意、兴奋） （2）切苹果时，穿插提问，结合理解有关词语： 错了，错了，大家告诉他苹果该怎么切？（从顶部切到底部） 现 在，你准备怎样切？（理解“拦腰切”） 4 、大家以前看到过苹果核像个五角星吗？很少有人看到这个图案， 用一个词来形容这个图案，就是——（鲜为人知） 5 、（对小男孩）谢谢你带我们发现了苹果里这个鲜为人知的五角 星。 6 、齐读课文 1—3 自然段。 B 交流启示 1 、读了这个故事，你们觉得最大的收获是什么？（学生谈启示， 结合学生回答板书） 换一种想法 2 、出示：如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切 苹果的方法。齐读。 往大处说，（或者是更普遍地说）什么叫创造 力？（什么是创造力，就是换一种思维方式。什么是创造力，就是突 破常规思维。）（板书：创造力） 五、拓展交流，小结过渡 1 、读了《苹果里的五角星》，我们知道了，从小处说，创造力是 换一种切苹果的方法；更普遍地说，创造力就是换一种思维。 2 、著名大教育家陶行知先生曾告诉我们： “处处是创造之地，时 时是创造之时，人人是创造 内容仅供参考