六年级语文德育渗透的工作总结

六年级语文德育渗透的工作总结

六年级语文德育渗透的工作总结 根据《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体， 也是对学生进行思想政治工作的主渠道。 寓德育于各科教学内容和教 学过程之中，是每一个教师的职责。”因而，作为学科教师在教学中 就一定要渗透德育教育内容。 在学校中， 通过各科课堂教学进行德育 工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由 学校工作的特点决定的。古人早就提出过“智德”这一概念，即智中 有德。智的发展促成了德的提高。 著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说 过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的 道德和优美的品质”。学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的 内容， 无论是社会科学、 自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德 育因素， 只是有显性的和隐性的， 这要靠任课教师的挖掘和融会贯通， 并把它有机地渗透到教学的全过程中， 取得教学和教育的效果。 至于 此， 语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养， 使他 们成长为一个全面发展的人。本学期我做了如下德育渗透工作： 本学期，我能结合学生的实际开展德育工作。根据语文学科教 材，构建教育框架，把握住结合点，进行德育渗透。挖掘学科教材中 的教育因素， 发挥学科教学的教育功能。 除了带领学生去吸取人类的 优秀文化成果外， 还注重引导学生吸收现代新作的精华， 如其强烈的 时代气息、时代感。 1 、结合教材，有目的、有重点地引导学生熟读课文，并从中理 解课文所反映的时代精神， 尽量开拓学生的视野， 开启他们思考问题、 解决问题的闸门。 2 、充分利用现代化教学手段，使德育渗透的形式更加生动，内 容更加丰富，效果更明显。现行教材，特别是九年义务教育教材，十 分重视教育性、 直观性， 教材图文并茂。 利用计算机多媒体组织教学， 形象更为生动，内容更加丰富。一堂好的课，其教育教学的效果，远 远超出教材的期望值。 3 、教育学生要珍惜时间，不要让时间白白流逝。通过让学生写 读后感等形式， 让他们充分认识时间的可贵与不可挽回。 教育学生要 善于发现信息，收集信息，并为我所用。 4 、结合课文的思想内涵，对学生进行思想品德教育，教会学生 做人， 并树立正确积极的人生观和世界观。 在课堂教学中注意展现美 的情感，以情感人，以情动人。通过录音、感情范读、学生诵读，师 生共同接受作品薰陶感染，利用作品中美感的因素来调动学生的感情， 把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。此外，我还 处处让学生充分认识到语文学科的工具性作用， 进而使他们能认真学 习， 提高自身的听说读写等语文能力。 加强学生良好学习品质的培养。 落实学校的德育，带领学生实现学校的德育培养目标。 教学要善于处理课文，充分发挥课文的示例作用。善于挖掘教 材的思想意义，引导学生读透教材，并从中受到教育。教学始终坚持 人的全面发展，以育人为重，修身为本，是教育工作者必须明确的教 育理念。道德建设，修身立人是发展先进文化的重要内容，综观古今 中外，凡成大事者无一不是修养高深、道德高尚的人。把教学过程变 为既教会学生学习，又教会学生做人；贯彻以学生为主，教师为辅的 主体教学方法，使其变“要我学习”为“我要学习”，让其有自主思 维和意识的参与。端正学生的学习态度，使学生从“学不学无所谓， 学多学少无所谓。”的思想中转变过来，使其认识到“学生时代就是 学习，是不断学习”的，养成自主学习的习惯。 学生通过获取知识的过程，确立信念，全面发展，这是德育发 展的途径。德育渗透与教学改革，德育渗透的过程，也应该是教学改 革的过程，它应和由应试教育向素质教育转变的改革相统一。 模板 , 内容仅供参考