上半年品德与社会个人教学工作总结-半年工作总结

上半年品德与社会个人教学工作总结-半年工作总结

上半年品德与社会个人教学工作总结 - 半年 工作总结 随着我国新一轮基础教育课程改革的启动，新的教学理念使得 《品德与社会》课教学开始逐步走上了“生活化、活动化、自主化、 情感化”的道路， 强调在社会主义市场经济转变的过程中， 对学生道 德行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养，强调德育 在各学科教育环节的渗透，小学《品德与社会》课是学校德育工作的 重要途径， 也是学校对学生进行思想品德教育的主要学科， 多年来它 对培养学生良好的道德品质、 养成文明的行为习惯等， 起着重要的作 用。 要想搞好品德教学，首先教师要提高认识，思想上重视《品德与 社会》 。品德与社会是国家重视小学德育的重要体现。因此，对品德 与社会的重视与否， 是德育能否取得良好效果的重要前提。 新的教学 理念更需要广大的一线教师在实际教学中去实践， 去贯彻。 新的教学 理念需要教师调动学生的情绪，点燃学生智慧的火花。让学生想学、 愿学、乐学。新的教学理念需要充满生命活力的课堂，在课堂上学生 畅所欲言，自主互动，充分地说出他们的所思、所感、所悟、所疑、 所惑。 提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，让 品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。 我经过近十年的教学得出“悟理、 激情、 导行”是 《品德与社会》 课教学过程特殊规律的具体运用和体现。 1 、悟理。 悟理即领悟真理，要求学生提高道德认识，并内化为道德情感， 形成道德信念，明确观点，初步能分清是非、善恶、美丑。从教学实 践正反两方面看来，需要注意四点： 第一，要有教育性。教育本文来源：性即思想性，这是本门学科 的本质属性和内在要求。 教师应充分挖掘教材的思想性， 增强教育效 果。 第二，要有科学性。趣味性必须以科学性为基础，否则为趣味而 趣味，投学生不健康的所好是一种低级庸俗的表现。 第三，要有针对性。就是要坚持理论联系实际的原则，不论是设 疑、 解疑， 还是引用材料都应从学生思想实际， 知识经验的实际出发， 做到有的放矢。 若脱离学生的实际， 不仅无助于学生思想认识的提高， 也难以开拓学生思维， 师生双边活动难以进行。 教学上“启而不发”， 教师唱独角戏，往往是由此而产生的。 第四，要有趣味性。要有趣味性。教学中的趣味性，既是少年儿 童心理特征的要求，也是“愉快教学”的手段和目标的需要。因此， 教师的设疑和语言表达以及引用教材要能引起学生的兴趣。 教学中的趣味性， 既是少年儿童心理特征的要求， 也是“愉快教 学”的手段和目标的需要。 因此， 教师的设疑和语言表达以及引用教 材要能引起学生的兴趣。 为达此教育目标， 教学过程中必须依据教学 目标、教学内容和学生实际，设置若个干问题逐层推进。即把矛盾作 为一根红线贯穿于教学过程始终，形成激疑——求疑——解疑的过 程。悟理是教学过程的重要步骤， 抓好了有利于为导行奠定扎实的基 础。 2 、激情。 激情指的是激发情感。人们常说，兴趣是最好的教师。孔夫子也 说过，“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”当学生学习 兴趣盎然，心情振奋，心扉敞开，内驱力启动，学习动机必然易于确 立。同时，少年儿童具有好奇心，渴求新知识的心理特点。用“愉快 教育”手段撞击童心，必然能最大限度地集中学生注意力。因此，教 学伊始，应精心设计，创设童心情境，展开教学目标，激发学生学习 动机。教学实践证明，创设情境因人、因教材特点而异，形式多种多 样。小品、讲故事、直观演示、教师有声有色的讲述、组织学生阅读 教材、电教手段等都是行之有效的好形式。是学生萌发学习兴趣，内 驱力启动的必备前提和基础。 3 、导行。 导行就是在悟理的基础上指导学生道德行为。 这是品德与社会课 教学的根本目的和落脚点。 “愉快教育”不仅要求寓教于乐， 寓学于 乐，从乐学中求发展，而且通过学生自己勤学获得真理，享受成功的 欢乐。指导学生的道德行为，着重从以下几点入手。 第一，课后检查，深化导行。根据每堂课讲授的道德观点。提高 相应的行为要求。 经过一两周， 在一堂品德与社会课讲新内容之前的 几分钟组织汇报，做对的给予肯定，不足之处再提出要求，教师适当 做好记录，作为评定成绩的一项依据。 第二，运用观点，辨析是非。品德与社会课基本上是一节课灌输 一个道理或观念。在悟理的基础上，针对学生现实思想、行为或社会 生活中“热点”问题， 组织学生议论， 运用刚学过的道德观点来进行 辨析，分清是非、美丑、善恶。让学生明白什么该做，什么不该做， 为什么要这样做，而不是要那样做。以此来规范自己的道德行为。 第三，客观评价，巩固成果。学业成绩考试是教学过程的有机组 成部分，品德与社会课教学目标不仅体现在课堂教学和课后检查督促 上，而且还应体现在考核评价上。 要完成学生阶段思想品德教育的任务， 我认为不能只依靠 《品德 与社会》课，更不能只依靠任课教师，对学生进行思想品德教育，是 所有教师的任务，所以作为教师，我们首先应提高自身的道德修养。 教师要严于律己，言传身教，做学生的表率，在学校的全部教育 活动中，教师始终处于指导的地位，学生在校学习，除了向书本学习 之外，主要是向教师学习， 所以教师要处处事事严格要求自己，敢于 正视自己。凡是要求学生做到的，教师必须首先做到，给学生树立好 的榜样；凡是要求学生不做的事，教师本身坚决不做，以免给学生留 下坏的影响。教师要以自己的良好道德、言行来教育和感化学生。