工作报告之班主任工作艺术浅探

工作报告之班主任工作艺术浅探

班主任工作艺术浅探 班主任艺术探索 首先，班主任必须具备文化修养 ‎（1）要爱。苏霍姆林斯基说：“教育首先关注的是地面，刻意和谨慎地触动年轻人的心灵。 '作为一名合格的班主任，老师对学生的热爱，除了看到学生的进步，还会给自己带来心理上的满足感。无意要求对方的爱。母亲们无私地爱孩子，像父亲一样严格爱孩子，像兄弟一样爱他们的弟弟，就像姐妹们爱他们的妹妹一样温柔。 '爱是沟通教师和学生情感的桥梁。它是教育的动力和基础。这是打开学生心灵的关键。没有爱，就没有教育。‎ ‎（2）合格的班主任应具有良好的教师道德。教师是人类文明的继承者，他们的言行对儿童尤其是下游儿童产生了重大影响。一位合格的班主任，从他崇高的职业生涯开始，就应该把他的品格培养作为终身必修课。‎ ‎（3）合格的班主任必须具备扎实的专业知识和广博的知识。凭借扎实的专业知识，您可以自己上课。与此同时，在今天的信息爆炸时代，教师们有一个开放的愿景，更好地指导学生，而不是做井底的青蛙，并画出类比。‎ 其次，新学期开始了班主任的工作 ‎（1）初步了解学生。为了尽快顺利完成工作，班主任必须首先熟悉班上的学生，以了解他们的一些基本条件，例如：姓名，年龄，爱好等。同时，要正确认识父母的共同文化水平，找出需要纠正的弱点。其次，要研究学生入学后的人格特征（包括能力，气质，人格等），了解个体的生存环境，掌握什么是积极的。分子，是需要特别注意的学生等。‎ ‎（2）加强定期培训，促进日常工作。从细节开始，对《小学生守则》，《小学生日常行为规范》的规定要加强训练，以便它们对学生具有高度的约束力。但是，对于处于较低阶段的学生，一次不能有太多的规定需要观察，但有必要反复强调和加强。由于孩子的自我控制能力，自我保健能力仍然很低，必要时也需要父母的合作。‎ ‎（3）班干部的形成和培养对班级管理也极为重要。如今，教育倡导学生自我管理和自学。教导和捕鱼比教导和控制法律更好。班级的集体出现主要由小干部决定。小干部在课堂上具有“点对面”和“面对面”的作用，他们通常被称为班主任的左右手。只有精心挑选和培养干部队伍，班主任的工作才能逐步从沉重到轻松。干部队伍的组建应在班主任的认真观察和精心培训下完成。‎ ‎1.选择班干部，选择具有较强工作能力，负责任，在班上具有感召力的学生：‎ ‎2.确定候选人后，帮助小干部树立声望，赞美他们的优点，并呼吁学生向他们学习并带头做模特;‎ ‎3.指出自己的工作方法，严格要求干部在知识和能力方面取得更大进步，以纪律为榜样，以实际为人民服务;‎ ‎4.要培养干部团结协作精神，必须通过一小批干部产生积极影响，促进全班同学和谐发展。但是，对于下层阶段的学生来说，班级管理主要是以班主任的管理为主，辅以干部的管理，使小干部逐步学会如何管理班级，并尽量让每一个人孩子体验干部的味道。教师也可以选择有能力的学生，为将来的自我管理做好准备。‎ ‎5.课程安排。课堂卫生和氛围的创造对学生有很大的视觉和心理影响。这是新集体的第一次感染，因此他们很乐意在如此干净，美丽和慷慨的环境中生活和学习。‎ ‎6.一个人的第一印象非常重要。作为班主任的老师，第一次在课堂上讲话，内容应该全面而简洁，语气平静而坚定，同时，面对年轻的朋友，也应该微笑，有亲和力。关键问题不能草率，应该清楚明确地详细解释。‎ ‎7.举行了第一次家长会议。班主任应做好充分的准备，因为家长的理解，信任和支持不仅受到班主任老师的鼓励，而且对学生的发展也起着重要的作用。同时，班主任也应该明白，父母都期待着成为一个孩子，他们希望孩子们能够接受优质教育。因此，对于一些家长要求更加繁琐的问题，要有耐心，不要在影响大局的情况下，尽量让父母满意。‎ 三是干部选拔任用艺术 班干部的选拔任用是班级集体管理的第一步。没有班干部，班主任是灯杆指挥官，班级管理不善。因此，班干部的选拔任用对班主任的工作非常重要。这项工作 做得很好，后来的工作也很方便。这项工作做得不好，后来的工作也很尴尬。班主任必须重视班干部的工作。‎ ‎1.干部民主选举法。通过全班的民主选举，实现了许多现任班干部的选拔任用。这是一个很好的方式，特别是对于老年人。但是，班主任的民主选举并不是班主任老师完全放手，而是要履行班主任的责任，并做好组织和指导工作。班主任应该接管一个新的班级，并应该在选举前进行组织动员。‎ ‎2.特别任命法。班主任可以指定他作为一个特殊目的的班干部，例如帮助某个不成功的人并调动他的热情。应该指出的是，这种预约不应该是校长的老师。负责人应该有最终决定权。他们应事先与班级委员会成员交换意见，并征得他们的同意。他们应该被任命，最好是通过班级委员会。‎ 我们想要说的更多的是，班主任的“小领导”是影响班级的非正式小组，一些班主任为了稳定班上有影响力的小领导，不要让他们惹麻烦，经常使用印章官方给予安慰的方式。这是一种方式，但在班级老师这样做之前，他必须做这些小领导人的思想工作。否则，将不会收到效果，但是课程将被搞砸，并且删除将会延迟。‎ ‎3.轮流治理法律。这也是班干部管理的一种方式。具体而言，班级的所有成员轮流按照预定的截止日期担任班干部。这种方法可以调动全班学生的积极性，锻炼每个学生的工作能力。但是，这种方法也有缺点，即组织不好，干部不匹配，容易造成课堂混乱。‎ 第四，违反纪律和纪律的艺术 惩罚是不可或缺的教育手段。没有惩罚的教育可以说不是一种完整的教育。‎ ‎（1）'人'并不是完全清醒（许多人不承认这一点），特别是对于未成年的年轻学生。‎ ‎（2）出于客观原因，“人”会犯各种错误，有时会犯错误，自我也不知道自己犯了错误。只有在客观报复后，他们才知道自己犯了错误。对于儿童，这个目标应该包括教师。为了提醒孩子下次不要犯同样的错误，老师必须要惩罚。因此，违反规章制度的学生必须受到适当的处罚，对受到惩罚的人有利，并且是对他人的保护措施。学校惩罚是确保正常教育和教学秩序的常规手段。惩罚不是目的，而是手 段。惩罚的目的是告诉学生这是错误的，并警告学生不再犯同样的错误。如果惩罚达到这样的目标，惩罚将是好的。例如，魏树生发明了“唱法”和“写手法”，这是一个很好的“惩罚法则”。我想在此指出的是，我们的许多班级教师现在受到不正当的惩罚，或者他们受到不正当的惩罚，并且不时发生体罚。这是每个班主任必须避免的。惩罚手段是一种阶级管理方式。如果使用得当，有利于集体建设。如果使用不当，不仅会产生积极的教育效果，还会产生副作用。因此，在使用惩罚时应注意以下原则：‎ ‎1.适度的原则。学生犯了错误，班主任应根据所犯错误的性质，程度，影响和认识，按照学校有关违纪违纪的规定给予适当的处罚。如果“量刑”太重，学生对情况不满意，那就有反向矛盾;如果“量刑”太轻，就无法发挥教育党的作用，也不会有效。‎ 适度原则同时具有另一种含义，这意味着惩罚手段不能被滥用。如果班主任不能动，学生将受到惩罚，学生将被弄糊涂。每个人都害怕。该班已成为“劳改基地”。随着时间的推移，惩罚将失效。班级老师失去了声望。这个班级不仅管理不善，而且迟早会。世界陷入混乱。‎ ‎2.及时的原则。原则是学生犯了错误，班级有问题，班主任必须及时处理。因为，在学生犯错后，他们会感到不安，紧张，等待老师的处理。这时，如果给予班级老师及时治疗，很容易获得更好的教育效果，同时，“事态”可以及时控制，不会传播。如果学生犯了错误，班主任没有及时处理，拖延很长时间而且没有表达自己的立场，并且没有“关闭案例”，学生会认为班主任不称职， 没有办法。如果班主任长时间处理它，学生将对自己的错误漠不关心，治疗将无法发挥教育作用。‎ ‎3.正义原则。当班主任惩罚犯错误的学生时，他必须坚持公正原则，平等对待每个班上的学生，不应该是古怪的。如果惩罚是不公平的，“看到人们提供菜肴”会降低班主任的声望并损害班级规则的权威性。班级管理势必受到很大影响。‎ ‎（4）情绪原则。惩罚是一种强制性的纪律措施，但不排除情绪的作用。在班主任惩罚学生之前，他必须解释惩罚的依据;在处罚之后，他必须做好思考，找到更多的学生受到惩罚，让受到惩罚的学生感到震惊，并相信老师在关心自己。惩罚 自己。无论惩罚形式如何，都必须保护受过教育的人，激发受过教育的人的自我认识。如果违反这一规定，任何形式的惩罚都是不够的。必须坚决放弃伤害学生自尊，不利于学生身心健康的惩罚。‎ 班主任称赞和称赞这门艺术。‎ 表彰是最重要和最有效的教育手段。赞美的目的是将其作为一种积极的强化手段来肯定学生的良好思维和行为。适当和及时的表扬不仅可以使学生看到自己的优势和优势，还可以鼓励他们的进取和自信，并引导其他学生的思想和行为。然而，许多班主任老师称赞学生太少，好像他们受到称赞，他们不能说出来。也有一些老师赞美单调，效果不是最好的。我们认为班主任不应该责怪自己的“赞美”和“赞美”。学生们取得了进步，不妨称赞;与以往相比，学业成绩有所提高，可以称赞。表彰是学生进步的阶梯，学生将继续在赞美的阶梯上取得进步。‎ 表彰应该是现实的。班主任对学生的称赞既不夸张也不缩小。它必须现实合理，合理可信。表彰应该抓住机会。班主任应该是学生的关心人，工作中细心的人，善于发现学生的小进步，了解他们的优点和缺点。学生表现出一点点进步，班主任应该给予及时和适当的赞扬。此时，当匹配时，当刚刚绘制比赛时，人们通常必须用手掌保护它，因为在开始时火焰很弱并且不能承受气流的冲击。当学生，特别是进步学生，显示出进步的迹象时，校长必须非常小心，保护这一小进步的火焰不应该被消除。赞美是一种非常好的方式。如果你暂时没有找到学生的亮点，那么就要创造机会让学生大放异彩。例如，在课堂上，学生可以回答一个学生可以回答的简单问题，老师会及时回答。此外，如果学生没有任何值得称赞的方面，他们可以鼓励他们积极进取。例如，一名学生穿着新衣服，校长不妨称赞他（她）的衣服;学生有头发，可以说'今天真正的精神'。你必须知道，赞美会对人们的思想产生积极的影响。这种积极的影响将产生连锁反应。也许是因为你的恭维，学生们要注意讲课，积极发言，而且作业也很严肃。更多的闪点，这些闪点已经成为班主任赞美的机会。因此，赞美或赞美的作用不容小觑。也许是因为恭维形成了学生向上的良性循环。赞美可以采取以下方法：‎ ‎1.口头表扬。这是课堂老师经常使用的赞美方法 - 站在讲台前，对某个学生 说几句话，做一些好事，取得了哪些成就，然后说我们应该向他学习。这种赞美简单方便，但有些单调，激励效果不理想。班主任应该探索更多赞美学生的方法，以取得更好的成绩。‎ 歌声很赞美。除了口头表扬，你还可以用这首歌赞美。如果班主任大声唱歌，班主任可以为受到好评的学生选择一首歌。如果班主任不完整和害羞，他可以组织整个班级唱一首专门给同学取得好成绩的歌。歌声和掌声将更加刺激。这种方法对外向学生更有效。‎ ‎3.嗨报告方法。学生为父母而战是最自豪的事。如果班上的学生做得好并取得了良好的成绩，班主任或班干部会写一封表彰信，并将其发送到学生家中。家长会议有一个亮点，学生会增添色彩，家庭氛围将更加和谐。通过更大的鼓励，激励效果将持续更长时间。这种方法最适合未成年人，或因学习成绩差而与家人关系密切的学生。当然，赞美不能被滥用，要看火，找到合适的时机，让奖励的激励到最高点。‎ ‎4.'铅笔'自我选择方法。学生有自己特别好的爱，特别是对后来的学生。因此，当本科生的进步取得进展时，建议学生选择他们喜欢的方法来表扬。例如，一些学生喜欢足球，并且可能希望组织学生观看足球比赛作为奖励。当然，这种赞美不是关于容纳学生，而是关于选择有意义的方式来激励学生。‎ 班级管理是一个非常复杂的问题，涉及很多面子，班主任老师勤勉地观察，勤勉地总结，学习更多，并会找到各种有效的管理方法。‎ ‎6.班主任管理的特点是：‎ ‎1.坚持原则和灵活的统一，注重灵活性。校长必须贯彻党的教育方针，促进学生的全面发展。这是班主任的原则。与此同时，班主任的辛勤，深入，耐心和细致的思想工作使他的工作具有灵活性。例如，他应该抓住机会思考并在与学生交谈时选择合适的环境。通过灵活运用原则，教育效果将更加有效。‎ ‎2.坚持理论与经验的统一，注重经验。鲁迅说，“如果你能活下来，当然我还要学习”，这个理论对于班主任来说非常重要，就像人们与太阳，空气和水一样不可分割。一个消息灵通的班主任一般在学生中享有很高的声望，但声望也来自经验。‎ 理论与经验的结合程度不仅决定了教育的方向，而且直接影响了教学的有效性。人们经常说：“实践是真的。”在课堂管理中，书中没有发现很多问题。‎ ‎3.坚持客观规律的统一和主观能动性的运用，注重主动性。学生管理是一项系统工程。如何以科学和艺术的方式管理课堂，要求班主任尊重客观规律，充分发挥主观能动性。班主任必须具有敏锐的观察力，清晰的记忆力，强大的信息处理能力和组织管理能力。与此同时，我们必须注意整体情况，客观和现实地看待课堂，妥善处理问题，艺术点燃学生心灵的火花，让学生建立信心和勇气，所有这些在尊重客观规律的前提下。创造性地发挥'看，闻，诊断，切割和治疗'的主观能动性。在班级工作中，班主任只能掌握管理艺术的奥秘，并根据其特点和班级教育管理的实际情况，灵活运用管理艺术，可以提高班级教育和管理的有效性。‎ ‎7.班主任应掌握并运用以下艺术：‎ ‎（1）'艺术的结合'。唯物辩证法是人们分析问题和解决问题的基本方法。该方法在班主任管理过程中具有不可替代的指导意义。优秀的班主任善于理论联系实际，贯彻党的教育方针和班级实际情况，学习他人的先进经验和学校，班级的实际情况。目前，中学班主任的优势在于实践，经验和经验。缺点是眼睛狭窄，理论基础薄。为此，班主任应首先进行理论研究，掌握党的基本方针，了解学校改革的思想，积极参与学校组织的理论学习。第二，珍惜每一次学习经验的机会。再一次，把握理论和经验的结合“刚刚发生”，艺术地实现个性化。班主任有数以千计的工作方法，其中一些采取严格的课程，一些使用勤奋获胜，一些使用同情，一些使用道德教育。班主任应善于总结自己的优势，形成自己独特的工作特色。‎ ‎（2）“弹钢琴”的艺术。班主任的工作应善于把握中心，关键点，关键，防止眉毛和胡须，并与其他工作合作，以防止单身。关键是要澄清思路，建立正确的教育思想作为中心工作;对所有人负责，对每个学生负责;全面发展，培养学生的特殊兴趣，善于发现和捕捉学生的优势和亮点，激发学习材料。强调学生对“市场”的认识的动机;有针对性地开展工作，如在学校开始接受学校教育，在考试期间接受考场教育，在毕业时毕业毕业，突出学生的“纪律”意识，但班主任必须工作有必要关注学校的整体工作并将其与之整合。‎ ‎（3）“双手抓”的艺术。观察处理问题的观点，坚持“两点理论”，关注各方面，防止片面性，使一个和另一个极端失去另一个极端。为此，班主任在观察和处理问题时应该有发展的视角。课堂应该回应过去，看看个别学生的进步。不要戴有色眼镜。看看学生的优势，评论他们的意识，并鼓励他们的兴趣;不要忽视学生。缺点，使用鼓舞人心的教育，避免保姆式的讲道，指向最后，让学生画龙，班主任醒目;运用观点，综合分析社会学校的环境，有针对性地研究每个班级的“小气候”，合适的药物，以消除“百病”。‎ ‎（4）'模糊艺术'。我们必须高度重视重大事件和原则，我们必须对小事和非原则含糊不清。模糊方法是现代科学思维方法之一。校长管理是一种“每个人”的管理类型，其中存在大量信息。从建立科学的管理目标到学生的毕业考核，整个过程一直模糊不清。班主任应该正确理解模糊思维。 '模糊'不是草率和混乱。它与无原则的不同，但有必要加强管理班的科学性，使班级工作更加现实。班主任采用模糊思想，必须坚持大而小的原则，即最大化最大化，最小化的原则。这是模糊理论方法的灵魂。一个学生，一个班级，很难无可挑剔和完美无瑕。当班主任选择班级评估优秀时，不要抓住“疵点”，看主流，把握主要矛盾，做好两个利益的权利，这两个弊端就是光明的。班主任使用模糊艺术来促进班级的管理。‎ ‎（5）“雇用人”的艺术。雇用人员必须了解人们的良好责任，培养优势并避免弱点，并合理地授权他们。如果你选择一个班级或一个团体，你应该坚持从现实出发并利用自己的优势。不要试图从班上找到一些“完美”的学生。俗话说：'黄金不是红色，没有人是完美的。 “鉴于此，班主任不要求全责，能坚持原则与灵活的结合，选择最好;可以坚持能力和运动的结合，弱运动;可以坚持“三制”轮换的原则，即班级制旋转，旋转组龙制，卧室长期轮换，普遍锻炼;可以运用民主与集中的辩证统一，广泛征求学生的意见，学术代表大会的民主选择，集中决策等。这些方法应考虑到学生的抱负，例如：音乐，音乐和管理。班主任的任务是根据学生的政治素质，道德素质，心理素质和学业水平选择学生。在实践中，使用“模型指南”，“完成画龙点睛”，“抓住机会”，“沟通情感”，“识别鼓励”等方式来运用人。‎ ‎（6）'语言'艺术。语言是一种技巧，意义相同，表达方式不同，经常起到'化学冰雪'，'泯仇仇'的作用。语言也是一种工具。如果班级老师掌握它，则相当于找到管理决策。从班主任管理的角度来看，语言应该反映班主任的感受和个性。因此，班主任的语言应该是个人的。班主任人格的建立实际上是他人格魅力和魅力的形成;必须有共鸣。‎ 班主任的工作离不开教学的理论和观点。在注重正确观点的同时，必须高度重视学生的接受程度。学生接受，心理上相容，以便产生共鸣;拥有哲学理性。班主任是一名教师，无论他或她自己的经历，行为，教训，感受，评价以及对事物和事件的感受，都应该仔细思考和改进，使其具有哲学性;要情绪化。语言很有趣，但情感与班主任的情感注入密不可分;它必须是激励。班主任的管理是让学生兴奋或思考，最终的目标是激发兴趣和启发灵魂。激励是语言实施的好处。‎ 如果班主任可以使用上述“五性”来独立和密切相关，那么它就可以融入语言艺术的真正含义。‎ 八，班级教师班的一般管理艺术 该课程是学校开展教育活动和传授科学文化知识的基本单位。班主任集体组织和领导班级，通过协调班主任与学生的关系，实现全班学生的教育教学工作。班级的日常管理是班主任工作的重要组成部分。这项工作做得很好，对全班教育和教学产生了很大的影响。班级的日常管理一般包括：‎ ‎1.课堂教学日常管理（正常教育顺序，新学期学生座位安排，自学课程，考试纪律，考勤，休假制度等）‎ ‎2.班级建设（班干部队伍建设，班级小型图书馆组织，黑板报组组织，教室布局等）‎ ‎3.了解研究生（课堂日记，课堂历史写作，每周检查，学生档案建设等）‎ ‎4.学生保健（康复习惯和考试，预防常见疾病，学生体检等）‎ ‎5.班级总结评估（年级考核，三名优秀学生的选拔，奖励和惩罚的班级总结等）‎ ‎6.假期生活管理（校外学习小组组织，假期作业和检查，学生联系网络的组织等）。‎ 课堂教师班级的日常管理是一项微不足道的任务，同时也是一项艰巨的任务。这是一门科学和艺术。班级的日常管理有其自己的客观规律，并且不断变化。班主任不应满足于按规定做事，而应在工作中发挥创意，以适应改革开放的新形势，在日常管理中创造更多新方法和新经验班上的。在本章的日常管理中我们不做系统的讨论，而只是通过一些艺术管理手段来说明管理不是机械管理，而且还可以发挥创造性的艺术作品，从而激发了广大班主任的依据。到自己的班级不同的情况，创造自己的班级管理。 （2）违反纪律和纪律的艺术处罚是不可或缺的教育工具。没有惩罚的教育可以说不是一种完整的教育。因为，首先，“人”不是完全清醒的（许多人不认识这一点），特别是对于未成年的年轻学生。其次，由于客观原因，“人”会犯各种错误，有时会犯错误，自我也不知道自己犯了错误。只有在客观报复后，他们才知道自己犯了错误。对于儿童，这个目标应该包括教师。为了提醒孩子下次不要犯同样的错误，老师必须要惩罚。因此，违反规章制度的学生必须受到适当的处罚，对受到惩罚的人有利，并且是对他人的保护措施。学校惩罚是确保正常教育和教学秩序的常规手段。惩罚不是目的，而是手段。惩罚的目的是告诉学生这是错误的，并警告学生不再犯同样的错误。如果惩罚达到这样的目标，惩罚将是好的。例如，魏树生发明了“唱法”和“写手法”，这是一个很好的“惩罚法则”。我想在此指出的是，我们的许多班级教师现在受到不正当的惩罚，或者他们受到不正当的惩罚，并且不时发生体罚。这是每个班主任必须避免的。惩罚手段是一种阶级管理方式。如果使用得当，有利于集体建设。如果使用不当，不仅会产生积极的教育效果，还会产生副作用。‎ 因此，在使用惩罚时应注意以下原则：（1）适度原则。学生犯了错误，班主任应根据所犯错误的性质，程度，影响和认识，按照学校有关违纪违纪的规定给予适当的处罚。如果“量刑”太重，学生对情况不满意，那就有反向矛盾;如果“量刑”太轻，就无法发挥教育党的作用，也不会有效。适度原则同时具有另一种含义，这意味着惩罚手段不能被滥用。如果班主任不能动，学生将受到惩罚，学生将被弄糊涂。每个人都害怕。该班已成为“劳改基地”。随着时间的推移，惩罚将失效。班级老师失去了声望。这个班级不仅管理不善，而且迟早会。世界陷入混乱。 （2）‎ 及时的原则。原则是学生犯了错误，班级有问题，班主任必须及时处理。因为，在学生犯错后，他们会感到不安，紧张，等待老师的处理。这时，如果给予班级老师及时治疗，很容易获得更好的教育效果，同时，“事态”可以及时控制，不会传播。如果学生犯了错误，班主任没有及时处理，拖延很长时间而且没有表达自己的立场，并且没有“关闭案例”，学生会认为班主任不称职， 没有办法。如果班主任长时间处理它，学生将对自己的错误漠不关心，治疗将无法发挥教育作用。 （3）正义原则。当班主任惩罚犯错误的学生时，他必须坚持公正原则，平等对待每个班上的学生，不应该是古怪的。如果惩罚是不公平的，“看到人们提供菜肴”会降低班主任的声望并损害班级规则的权威性。班级管理势必受到很大影响。 （4）情绪原则。惩罚是一种强制性的纪律措施，但不排除情绪的作用。在班主任惩罚学生之前，他必须解释惩罚的依据;在处罚之后，他必须做好思考，找到更多的学生受到惩罚，让受到惩罚的学生感到震惊，并相信老师在关心自己。惩罚自己。‎ 无论惩罚形式如何，都必须保护受过教育的人，激发受过教育的人的自我认识。如果违反这一规定，任何形式的惩罚都是不够的。必须坚决放弃伤害学生自尊，不利于学生身心健康的惩罚。‎ 班级管理是一个非常复杂的问题，涉及很多面子，班主任老师勤勉地观察，勤勉地总结，学习更多，并会找到各种有效的管理方法。作为学校规则的组织者，教育者，领导者和执行者，班主任教授和学习双向信息以及学习，生活和娱乐的学生辅导员和服务员，并肩负领导，指导，咨询和责任。帮助学生更好地学习。因此，校长管理艺术的素质和技能直接影响着教学秩序，教学效果和教学质量。‎