2018学年第一学期校本工作总结

2018学年第一学期校本工作总结

2018 学年第一学期校本工作总结 本学期校本工作紧紧围绕学校工作目标， 以“教学评一致性” 为 主题，以“学习目标的制定”为抓手，开展学习目标的应用活动—— “三单”导向下的校本教研。现将具体做法总结如下： 我们建立健全了学习、活动、管理制度，并逐步形成科研工作 的责任制。规定各组集中学习时间，并做到时间、内容、地点、主持 人、笔记五落实 ; 认真开展教师读书工程和钢笔字工程活动。 暑假里教科室给每位教师发放 1 本读本《核心素养导向的课堂 教学》，开学初以教研组为单位讨论读书心得，每人发表观点，分享 读书心得。 教科室组织教师一星期到图书室读书一小时， 并做好学习 笔记。教研组推选出教师代表参加校第十三届教师读书论坛， 选出优 秀教师，给于鼓励。 在教师钢笔字工程方面，教科室外聘温州市书法协会副会长王 昕老师在教师例会时间 __ 老师进行钢笔字培训，一学期 4 次，期末 对全校教师进行过关考核， 评选出优秀学员， 大大提高了教师的钢笔 字书写热情，促使提升教师书写水平。 一抓理论学习提高，定期开设校本培训，本学期虽然学期短， 但在教科室的严密组织下开展了 1 次讲座， 1 次经验交流和 4 次钢笔 字培训。温州市教育评估院质量评价科王旭东科长作 《基于数据精细 诊断和精准教学》的讲座。举行目标导向下的“三单”教研经验交流 活动，活动中天河二小涂瑞霞老师和项思思分享 “三单”方面的经验， 王兴勇校长以《从模块游考到三单设计》为题，讲述了 XX二小这几 年从“教学评” 一致性到基于学情研判的学习目标的制定，再到目标 导向下的“三单”教研的研究的心路历程，一路思考，一路摸索。二 抓实践研究探讨 ; 三抓树立典型。本学期，学校先后选派多名具有较 高的教育教学水平及较强的教科研意识的教师参加省、 市、区科研单 位举办的教科研培训和各科教育教学观摩竞赛活动， 努力使他们的教 科研水平通过理论学习和亲自实践不断提高。 以浙江省张作仁名师工作室、 公民办教学交流活动等活动平台， 以教研组为单位，组员通过参与先行教师的课例研磨， 熟悉教研流程， 规范教研模式，提升教研活动质量。 建立一支教科研水平较高的骨干队伍是学校教科研工作不断取 得成果的关键。为此，本学期初我校分别为语文、数学、英语和美术 学科分别聘请了汪洁英、王小莲、虞芒、黄辉老师指导学科教研活动 及教师比赛，旨在通过专家引领， 提高教师教育教学水平和科研能力。 以“教学评一致性” 为主题，倚靠低段学业质量评价活动项目， 以评促教。本学期教研活动重点是学习目标的应用： 目标导向下的“三 单”教研。 我校大多数教师在目标教学设计以教师的教为主而不是以学生 为出发点，没有基于我校学生学情 ; 此外还存在撰写不规范，教学活 动目标指向性不强等问题。在此基础上我校开展“基于学情：提升小 学教师学习目标设定能力”的校本研修项目。 XX 二小 2018 学年第一学期校本工作总结 1. 组织学习目标。学 习学习目标的四个要素、三个目标系统，把准联系衔接。聚焦编者意 图，把准核心目标聚焦语用特点，把准运用目标。明白核心目标基本 上为语用，或者是承接语用的目标，是指向学科素养的目标，是含有 过程与方法的目标。 2. 观察学习目标的达成。以教研组为单位，通过学情研判、文 本解读制定学习目标，从评价任务、学习过程设计与实施、课堂评价 四个方面观察目标的达成。 试图通过项目促使教师树立目标意识， 规 范学习目标的撰写， 使目标与教学模块相一致， 提升教师教学设计能 力，提高课堂教学效率。教研活动中，先后开发的、 《基于学情研判 的学习目标设置主题校本研修活动课堂教学研讨交流单》及《 XX二 小“目标、教、评一致性”的逆向学案》 等，将评价镶嵌于课堂教学， 融合对教学过程诊断、推论、反馈，为教师的教学决策提供高质量的 信息，从而促进教学。 为制定基于学情研判的教学目标，在开学初全体教师以教研组 为单位再次研读《温州市中小学各学科教学常规》，要求备好并上交 开学第一课。学习“三单”，邀请天河二小的项思思和涂瑞霞老师作 “三单”学习交流。以“三单”为载体，在三单五环教研 XX二小 2018 学年第一学期校本工作总结活动中检验学习目标的合理性与科学性。 邀请温州教师教育院张作仁老师作指导， 开展探讨三单实验： 基于作 业优化的深度学习研究，巧借“诊学单”助推“教学评”。在研究过 程中设计并提炼出《 XX二小“目标、教、评一致性”的逆向学案》， 建立资源库。 1. 提升教师的教学设计能力与教学水平。教师获奖的人次比例 比往年提升 70%。( 详见 XX二小 2018 学年第一学期教师获奖明细表 ) 2. 教师树立目标意识，规范学习目标的撰写，能够运用目标四 要素精准判断。 3. 以“三单”为载体，开展目标导向下的“三单”教研模式， 实现学习目标与“三单”有机整合，制定观察量表，从课堂观察中检 测目标的达成情况。 4. 起到了辐射与推广作用。通过承办名师工作室活动、公民办 教学交流、区首届教学节、微信公众号等形式向其他学校、教师、家 长进行辐射与推广，分享交流经验。 (1) 承办张作仁名师工作室活动，研讨“诊学单”，我校语数英 科美五位教师和工作室学员同课同单同构。 (2) 以同课同单同构的形式去新发民工子弟学校进行公民办教 学交流，我校语、数、英、科四位教师开课，王兴勇校长作教研模式 经验分享。 (3) 《提高小学教师学习目标设定能力的路径与实践》 教研策划 成果在区首届学术节上交流。 (4) 相关课题《小学语文模块目标与教评一致性的实践研究》 获 市二等奖，区课题《小学中段“数的运算”模块教学评一致性案例研 究》已结题，《小学语文中年级课堂核心目标精准设定与课堂作业开 发一致性的实践与探索》获市课题立项。 (5) 涂晶晶老师在市“文本解读”专题培训教学研讨活动中，开 出目标导向下的三单课例《大自然的声音》。 5. 研发《 XX二小“目标、教、评一致性”的逆向学案》。 ( 详 见附件资料 ) 为突显学习目标，根据评价先行的原则，研发出逆向学 案，初步形成逆向学案资源库。 1 、向校本研训活动要质量。 为使老师们切实感受到校本研训的 意义，我们特地为各个教研组聘请了专家，希望借助专家的引领，提 升每次教研活动的质量。 2 、做好教科研活动顶层设计，抓住每学期教科研工作的重点， 科学安排每次教研活动内容与主题相一致。 3 、加强教研组的建设， 传递正能量，促使广大教师观念的转变， 以积极的态度面对每次的教研组活动。 下一学期，我校将以《 XX二小“目标、教、评一致性”的逆向 学案》设计成果提炼 ( 详见附件思维导图 ) 为导向，提高教师学习设计 能力，形成海二教师研修机制。 内容仅供参考