语文计划总结之九年级语文备课组计划

语文计划总结之九年级语文备课组计划

语文计划总结之九年级语文备课组计划 ‎ ‎　　一、指导思想：‎ ‎　　认真贯彻党的教育方针，以“以人为本，全面、协调、可持续”的教育科学发展观和先进的教育理念为指引，积极推行学校的“集体备课，资源共享，课后反思”的集体备课制度。加强组内教师教育教学理论学习，深入钻研教材，把握时代命脉，不断更新教学观念和教学方法，提高教学水平和能力。做好教学常规工作，全面提高学生的语文素养、学习能力、创新意识和实践能力，为学生的终身发展打下良好的思想政治基础。‎ ‎　　二、具体工作和措施：‎ ‎　　1、加强业务学习，不断提高自身素质 ‎　　（1）深入学习、仔细研讨语文课程标准；认真钻研教材，研究教法，把握好教材的广度、深度和难度。‎ ‎　　（2）做好教情学情的调查，及时调整教与学。把“五议”中的议学生学习状况，作为本组备课的重要内容之一。要求每位教师必须深入了解学生的学习兴趣与热情，学习能力与方法，对知识的掌握与实践。‎ ‎　　2、落实教学常规，发挥集体智慧 ‎　　（1）贯彻落实初中教研工作计划，切实将课堂教学研究、教学方法研讨、学习方法指导作为备课组活动的核心内容。‎ ‎　　（2）增强备课组的凝聚力，发扬团队精神，发挥各自的优势，坚持做到先周备课。‎ ‎　　（3）积极参加学校和本组的教研活动，鼓励跨年级和学科听课，加强组内的听课评课，注重组内评课的深度与实效性，相互学习，共同提高。‎ ‎　　（4）做好教学反思和教学后记，不断丰富和完善本组教案，改进教学方法，使教与学有机地结合起来。‎ ‎　　（5）在减轻教师负担的同时，切实减轻学生作业负担。组内统一课堂练习与课外作业，精心选题，精讲精练，尽量把作业在课内完成好。考前统一复习资料，考后做好分析讲评。‎ ‎　　3、提高教学效率，提升教学质量 ‎　　（1）抓好基础知识、基本技能和基本方法的教学，使知识系统化、网络化，牢固打好基础。‎ ‎　　（2）课堂教学要重视和实现师生互动，尽量把课堂交给学生，倡导主动学习，自主探索和应用，使师生关系融洽，课堂气氛活跃。‎ ‎　　（3）教学中注重渗透生活，增强学生的实践意识。教师要把教材内容和社会生活中的实际问题联系起来，提出问题，让学生自主学习讨论交流，在解决问题中激发兴趣、树立信心，培养钻研精神，提高表达能力和交流能力。‎ ‎　　（4）指导帮助学生掌握学习初中语文的科学方法，形成良好的学习习惯。加强课内外辅导，做好后进生的转化工作，提高整体学业水平。‎ ‎　　三、加强教学研究活动 ‎　　课程改革对教师的教育水平提出了更高的要求，因此，实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的教师队伍。本学期，继续探讨教研方式多元化问题，开展专题化、系列化的教研活动，努力把教研活动建设成教学思想的交流会，成为教师教育实验成果的展示台，成为教育、教学信息的发布会，教师既是信息的接收者，也是信息的传递者，更是信息的创造者；使教研活动成为教师人人可以发表独立见解的学术讲坛。使教师置身于浓厚的研究氛围中，促进教师在实践中研究，在研究中成长，不断壮大我校语文骨干教师队伍。‎ ‎　　1、以活动促成长 ‎　　本着对教师进行分层培养的目的，加强备课组活动，通过让青年教师参加集体备课的锻炼，做好青年教师的备课指导与培养工作；组织骨干教师做备课交流。‎ ‎　　2、以备课长能力 ‎　　学科备课组教师围绕自己的课题制定备课课题方案、有步骤有秩序地开展备课活动，本学期将继续深入学习与研究，请有关专家进行理论指导，及时调整方向，加强对课题研究的过程管理。同时，积极总结阶段性研究成果，以论文和教学案例的形式展示研究成果。‎ ‎　　3、搭平台促备课 ‎　　本学期将在教学活动设计交流的基础上，组织教师开展对课堂教学有关问题的讨论，努力探索提高品德课教学实效、积极实施素质教育的有效方法；探讨活动课教学的原则和评价体系的建立等问题。‎ ‎　　四、关注典型案例，丰富备课资源 ‎　　开展备课案例研究，优化备课方式，积累典型案例。变常规研究为“教学案例研究”、“教学行为研究”， 变“一次性备课研究”为“持续性备课研究”，工作方式由过去重横向的“点” 上的点拨为重纵向的“线”上的跟踪指导。最后，通过“教育教学随笔”的形式促进教师从理性的视角、以研究者的眼光审视和分析教学实践中的各种问题，成为善于理性思考的教育者。‎ ‎　　一、本学期教学现状分析 ‎　　1、经过二学年的初中语文学习，学生们慢慢掌握了一些中学语文的学习方法，适应了初中语文学习的节奏和难度，一定程度上能自主阅读并思考，对文学作品的思想内涵也开始有了一些自己的理解。‎ ‎　　2、大多数学生阅读习惯和语文基础较差，在学习中错别字多，语言组织能力差，阅读速度跟不上，作文空洞乏味，语文成绩低下等亟需解决的问题。‎ ‎　　3、备课组精心设计的教案目标明确，教学过程都能从学生实际情况出发循序渐进地展开，进入初三以后，在阅读难度上还应进一步提高。‎ ‎　　4、九1、九2、九3、九5四个班学生总体语文素养较低，按照其各班学情特点，应进一步制定提高计划，让学生不放弃语文，引起学生对语文的重视，激发学生对语文的热爱。‎ ‎　　5、有一部分语文素养较高的学生，在一些日常的比赛与训练中应有侧重地培养和提高他们的理解领悟层次。‎ ‎　　6、语文教学应融入学生生活，在作业布置上应切合学生实际，内容精炼有梯度，作文训练要先指导后修改，在修改中反复提升学生的写作能力。‎ ‎　　二、本学期重点工作与措施 ‎　　1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。‎ ‎　　2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。‎ ‎　　3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。‎ ‎　　4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。‎ ‎　　5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。‎ ‎　　6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。‎ ‎　　7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。‎ ‎　　8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。‎ ‎　　9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。‎ ‎　　10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾不同学生的特点。‎ ‎　　11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语文的兴趣。‎