数学计划总结之数学上学期优质课活动总结(小学)

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数学计划总结之数学上学期优质课活动总结(小学)

数学计划总结之数学上学期优质课活动总结(小学) ‎ ‎   本学期的优质课活动圆满结束,共上数学课11节。在活动期间,教师们在能够做到课前精心准备,说课切合实际,评课客观实在。11节课全部使用多媒体教学,能较好地综合利用各种教学资源,更加关注课堂生成,收到了较好的教学效果。活动真正起到了练兵的作用概括起来有以下亮点:‎ ‎  一 、精心预设,巧妙设计 ‎  在这次优质课活动中,执教老师各具匠心的精心预设给我们留下了深刻印象,正因为有了精心的预设,才有精妙的诠释,才能有精彩的课堂生成,尤其是他们画龙点睛的精巧之作,令听课者受益无穷。‎ ‎  找准起点:“我们想引领学生到我们想让他去的地方,那必须首先知道学生现在在哪里。”了解学生在哪里就是学习的起点问题。起点包括现实起点和逻辑起点,逻辑起点就是我们常说的备教材,现实起点就是备学生。在周静霞《认识几分之一》教学中,能准确地把握学生的现实学习起点,充分关注学生已有的生活经验和知识背景,从分东西的现实情境中激活已有认知基础,特别是关于“分数”,学生大多已初步接触过,老师能给予重视,而不是把学生看成白纸,积极引导学生从经历和感受中“认识分数的重要性及分数的意义”。屈红艳《认识钟表》结合学生生活实际,整体把握教材,教学目标定位准确,深浅适合。‎ ‎  提供支点:刘俊峰《角的认识》、沈小平《周长的认识》两节课,教师能积极为学生提供丰富的生活素材,引导他们实质性地接触实物,通过看、画、涂、找、剪、做、数等一系列的数学活动,为新知的建构提供了丰富的感知表象和实践积累。周莲华《连加》一课,教师以“摆小棒、列算式”等为支撑,突出数形结合,为突破难点提供了有效的支点。‎ ‎  突出亮点:本次活动多数老师在课堂教学中,都不同程度地有 “展现数学文化魅力”特征,涂曼霞《垂直与平行》让学生画直线,研究两条直线在同一平面的位置关系,让学生经历知识产生的过程,渗透数学思想。再如郭锐《鸡兔同笼》感受前人创造的艰辛和智慧,让学生感受数学知识的现实价值,体验数学应用的魅力……这也是这次活动中一个亮点,数学课就应该有浓浓的“数学味”。‎ ‎  练习出彩:许多课堂练习设计令人耳目一新,形式新颖,设计巧妙,寓意深远,使学生乐于接受,张贵末设计让学生当福尔摩斯,让学生根本看不出是在做题,而是乐于参与的破解谜案,涂前华的猜方程是以前没有见过的,新颖实在,巩固了概念。程继红的摘苹果充分调动学生参与。周莲华用不同方法拿8角钱具有开放性。‎ ‎  二、 三维目标落实到位 ‎  有效的课堂教学总是“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标主线错落有致、纵横交织的合理展现和有序推进过程,‎ ‎“在知识与技能上落脚、在过程与方法中提高、在情感态度和价值观上升华”,显示着课堂教学的厚重和丰实……‎ ‎  这次活动的课许多都是概念教学,都明确地体现和运用了新课程“创设情境——建立模型——解释应用——拓展延伸”的基本教学主线,通过情境激趣调动参与,在活动中经历数学建模,于实践中解释应用,在总结时拓展延伸,三维目标合理渗透。如:涂前华《方程的意义》班上25位同学,来了a位听课的老师,用含有字母的式子表示阶梯教室的人数,在具体情境中引发促进学生产生认知。‎ ‎  这次参赛的老师能把新课改的新理念、新方法落实到课堂教学的每个环节,使教学行为发生了可喜的变化:不仅仅是“传道授业”,更注重 “过程与方法、情感态度和价值观”的渗透。张贵末《比的意义》用“神七”带入太空的国旗为研究材料,激发学生爱国热情和自豪,有的老师的课前谈话及游戏既缓解了孩子的紧张情绪,又渗透了知识要点,可谓巧妙。‎ ‎  三 、课堂氛围和谐自然 ‎  创建和谐社会,课堂也要和谐,《课标》前言部分就指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。和谐的课堂演绎才会有令人心动的课堂魅力。‎ ‎  在好多老师的课堂教学中,都可以看到老师耐心的倾听、和善的指导、善意的提醒和人文的关怀,使得课堂里,孩子们能“‎ 踊跃地站起来说、体面地坐下去听”。师生关系的和谐促进了教与学行为的和谐。如:程继红《6的乘法口诀》一课的教学,执教老师让孩子们在“金鱼图”情境中自主提取信息、自主发现数学问题素材,使得主动性被大大地调动起来。屈红艳教态和蔼,角色转变快,语速、教法适合低年级学生的特点。‎ ‎  四 体现常态,注重实效 ‎  课堂不要纷纷杂杂、千头万绪,也不要支离破碎,要崇尚简约、返朴归真、更要追求实效!‎ ‎  教师的课堂评价,少了一味的吹捧,多了激励性的语言,不见模棱两可的肯定,多了真情实感、真心实意;练习设计富有针对性,凸显实际功效。大多数的课以情境导入,这些情境及素材的选取,也可算是合情合理,没有故弄玄虚,没有拖泥带水,符合学生及教学实际。‎ ‎  教学方式的选用,不再迷恋于形式化地演绎“自主探索、动手实践、合作交流”,倡导自主跟进、有效指导,鼓励合作有了独立思考为基础,动手实践是为了学生更直接地体验建模过程。多数小组学习实实在在。在教学手段的选取上,大多数老师比较恰当,没有过分铺张渲染,没有一味追求“先进媒体”,教学手段的选用符合并服务于教学需要。当然,一些课件的动画及声音需要商榷,操作的熟练程度有待提高。‎ ‎  “教学永远是一门缺憾的艺术”,这次活动也不例外,课堂展示中映射出的一些问题,也亟待需要我们去理性面对、去积极应对:‎ ‎  一是数学语言的表达还需进一步锤炼 ‎  二是课堂提问还需进一步提炼,问题要有思考的价值 ‎  三是小组学习讨论要真正落在实处,要先独立再交流 ‎  四是不够重视板书设计 ‎
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