班主任工作范文之班主任经验交流材料：上帝眼里没有坏孩子和好孩子

班主任工作范文之班主任经验交流材料：上帝眼里没有坏孩子和好孩子

班主任工作范文之班主任经验交流材料：上帝眼里没有坏孩子和好孩子 ‎ ‎　　罗裕钦 ‎　　尊敬的各位领导，各位同仁：‎ ‎　　大家好！ 今天有幸站在这里，首先感谢我们年级康校和各位主任的信任和培养。当然作为才任一年班主任的我，在各位经验丰富的老班主任面前，我只能是一只小虾米，所谓经验交流，其实我是把它作为这一年工作的总结，向各位汇报。希望各位能给我提一些宝贵的意见。‎ ‎　　今天我要汇报的有四点。‎ ‎　　第一点，抓好感恩教育。从进入学校的第一天，我就各种不同的场合，如课上的，课后活动，寝室交流，直接或间接给他们谈到这个话题。再比如，父亲节，母亲节，教师节，重阳节等各种节日，我都会提醒他们给自己的父母及身边的亲人朋友带去问候，在回家时，多体贴关心父母。并且在上期，我 ‎ 要求所有的学生放假必须回家去和父母交流谈心，感受父母对他们的付出和牺牲，回来以周记的形式写一篇文章。因为我觉得，如果每一个学生的心里都能对父母，老师和其他关心帮助过他的人心存感激，那么对学生以后的学习和性格形成都会有一定的好处。当然，一期下来，也初见成效，我们班的男生在性格上都要大气多了，女生也没有那么小气了。还有一点收获是，通过这个话题，把班上好几个不爱学习自制力差的学生给说哭了，从那以后得到了一定的转变。‎ ‎　　第二点，营造与众不同的班级文化。现在的学生都追求特别，追求不一样。所以在班级文化上我积极营造一些其他班没有的东西，让他们感受到自己的与众不同，自己所在班级的与众不同。同时也以此为契机，培养自信和班级的团队精神。记得高一刚开学时，由于新班级刚形成，感觉有点散，班内同学各自为伍，但是通过中秋节晚会这个契机，我让同学自己策划拿方案，结果他们办的很成功，大家也玩得很开心。而且，我发现，那晚从晚会开始到10点多结束，我们班的同学一直都在自己的教室里参加活动，而很多班级是搞到九点左右就散了，还吸引了很多其他班级的同学来围观。当晚就这一点上，我狠狠的表扬了他们。‎ ‎　　在学习上，我们班三基较好，我就从这个方面给他们鼓励，让他们感受到15班在各方面的优势，这样就有了自信，慢慢也就增强了班级凝聚力。‎ ‎　　第三点，作好学生的激励工作。我曾经专门拿了几节课来给他们介绍我们贫困地区的落后，从教育设施的严重不足到医疗条件的缺乏。从非典，甲流疫苗的缺乏问题，到农村忍受夏天的拉闸限电而城里却随时享受空调冷气，从沿海人民开宝马到观音人民骑摩托车，乡里的人们还有开鸡公车，从“我爸是李刚”‎ 的嚣张到大运期间不准农民工讨薪等等。此外我还专门到网上搜索一些励志文章读给他们听，如《我奋斗了十八年只是为了和你在一起喝咖啡》等，让他们认识差距，认识到只有考大学才是硬道理，好好学习。‎ ‎　　第四点，在学生管理上，刚柔并济恩威并施。‎ ‎　　先说刚的一面，也就是对于很跳不怎么服管的学生而言，那就是先征服在熏陶。比如高一上期开学报到第一天，我要求他们下午6：30分准时进教室，结果，在7点左右，教室门口跑来一个剪着怪异短发流里流气的男生，一进教室就对坐在他位置上的同学大吼，“这是我的位置！”我当时没有吱声。下课后，我走到他的位置，结果闻到了一股酒味，原来这家伙竟然喝了酒再进教室！我当时一想，这是哪里来的大神哦？第一天就这么拽，还敢喝了酒再进教室。当天晚上我就把他请到办公室，表明态度：第一，在校期间不能喝酒。第二，不准带着班上的同学耍。第三，从此以后规矩点。我告诉他，这次当作提醒，如有下次，绝对收拾他“高兴”‎ ‎。下来我打听了下这个家伙的背景。原来他的父母一直在外面打工，从初中起他就一直跟他的三姨住，而他三姨又是在外面开赌场的。在耳濡目染下，他的行为习惯就特别差。我知道他的来历后就想下次抓到他的把柄一定要把他收了。结果不到一个星期，年级上抓到他抽烟，这是班上第一次较大的违纪，也正是我要的机会。这次我在办公室跟他谈了三个小时，从开始的拍桌子吼人到平心静气的教他做人，如何对人耿直等。在办公室这个特定环境下的三个小时，直接突破了他的心理防线。我知道，当时至多是征服，接下来我又通过不断的提醒和表扬，他现在已经是我们班的良民了。上期出乎所有人的想象，他居然主动为我们班搬了一学期的水。‎ ‎　　每个学生都有其独立的人格特点和价值，不能幻想以一个什么截然统一的标准“修理”个性千差万别的学生群体，重要的是尊重每个学生的个性，因势利导，促进其自我价值的实现。‎ ‎　　每个学生都有自身的独特性。独特的个性，是人之所以为人的重要标志。教育的根本目标就是要以人为本，把学生培养成具有独立个性的人，因为没有独立的个性，便没有什么创造性。学生不是小大人，他们具有独特的个性、独特的精神世界和内在感受，有不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。因此，不能用成人的思维方式和行为规范去约束学生，要求学生模仿。如果今天的学生，“长大后我就成了你”，是一种悲哀。‎