语文培优补差工作计划范文

语文培优补差工作计划范文

制定的作用是可以协调大家的行动，增强工作的主动性，减少盲目性，使工 作有条不紊地进行。语文培优补差工作计划范文应该怎么写？下面给大家带来语 文培优补差工作计划范文，欢迎大家阅读。 篇 1 语文培优补差工作计划范文 一、指导思想 把教师的关爱奉献给全体学生。对优生施加压力，严格要求；对差生高看一 眼，厚爱三分。重在补差，旨在提高，以最大限度的耐心和恒心补出成效。 二、差因分析 寻找根源发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多是学 生自身原因。 1、志向性障碍学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自 暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2、情感性障碍缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。 随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举 手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学 习困难学生。 3、不良的学习习惯学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴 趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中， 自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作 业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少 请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要 求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父 母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教 育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读 书无所谓， 有的说 “我不识字不也过得很好。 ”这大大挫伤了孩子的上进心。 有的 家长长年在外打工，孩子在家无人管束⋯⋯总之，家庭的文化氛围差，使学生的 学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 三、采取的措施 由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自 弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好没有不想成为好孩子 的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着 重从以下几个方面入手。 1、引导学习困难学生正确认识自我。学习困难学生不善于自我评价、自我 判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责 任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正 原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。 2、培养良好的学习态度。正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学 习态度端正的学生一般学习较为持久、 认真， 即使是自己不感兴趣的科目和内容， 他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的 同时，要注重学生学习态度的培养。 3、优化课堂教学的手段。学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转 变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进 展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对 学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 4、教育他们学会如何学习。从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是 不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语 文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通 认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略 等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。 5、激发好奇心，引发求知欲。在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内 容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问 题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃 子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差， 只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的 知识产生求知欲望。 6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。帮助学习困难学生是一项长期的 工作。 在课堂教学中要能照顾到这些学生， 针对他们的实际情况提出不同的要求， 采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补 差， 我们要利用空堂课、 自习课对学习困难学生进行补课。 作业要做到区别对待。 还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。 7、提倡积极鼓励评价。学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的， 而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许， 逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。 “哀莫大于心死” ，这就要求我们对 他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤 醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重 学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的 点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。 8、 给予学生成功的机会。学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容 易体验到焦虑不安、 气愤等消极的情绪。 这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。 相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非 什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们 展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多 样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。 篇 2 语文培优补差工作计划范文 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮 助差生取得适当进步， 让差生在教师的辅导和优生的帮助下， 逐步提高学习成绩， 并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。根据本班的实际情况，开展培优补 差工作。辅导工作要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，发掘他们的潜能，从 培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能 力，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、学生情况分析 五年级从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，一部分学生学习积极性 高，学习目的明确，上课认真听讲，各种作业能按时按量完成，且质量较好，能 起到较好的模范带头作用，但活学活用和迁移能力较差，学生知识面比较窄，做 题时灵活性不够。另有较大一部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写 较潦草，作业不能及时完成，甚至是不完成。因此本学期除在教学过程中要注重 学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式 使优秀学生得到更好的发展，差等生得到较大进步。 三、辅导内容 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。包括朗读、背诵、口语交 际、写话、课外阅读、等方面。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面， 摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作 中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全 面提高语文能力。 辅差的内容是鄂教版五年级语文下册。教会学生敢于做题，会做题，从最基 础的开始，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们 摘抄。训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进 而争取善于说。力争使他们的语文能力得到提升。 四、主要措施 1、认真备好每一次培优辅差，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、加强交流，了解差等生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学 习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决差等生在学习上的困难。 5、坚持辅导工作，做好辅导工作的跟踪记载，及时调整辅导的方法与策略。 6、采用一优生带一差生的一帮一行动，结对帮教。 7、课堂上尽量创造机会，用优秀生的学习思维、方法来影响差生。 8、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取， 在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 9、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差 生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 篇 3 语文培优补差工作计划范文 一、指导计划 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮 助后进生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成 绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并 培养一批语文尖子， 挖掘他们的潜能， 从培养语文能力入手， 训练良好学习习惯， 从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个 班级的语文素养和语文成绩。 二、制定目标 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合 语文能力，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师 的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。 三、定内容 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。 介绍或推荐适量课外阅读， 让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能 灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提 高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题， 会做题， 安排比较基础的内容让他们掌握， 写话至少能写得出，可先布置他们摘抄，仿写，后独立完成，保证每个差生有话 可说， 有文可写。 训练后进生的口头表达能力， 堂上创造情境， 让后进生尝试说、 敢于说、进而争取善于说。 四、培优对象 五、辅差对象 六、主要措施 l 、课外辅导，利用课余时间。 2、采用一优生带一差生帮一行动。 3、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。 4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。 5、对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品 阅读，不断提高做题和写作能力。 6、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取， 在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证 后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。 篇 4 语文培优补差工作计划范文 本学期以来，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了 培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在“培优补差”工作过 程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学 生都能较好的得到发展。 一、基本情况 我们六年级强化一班共有学生 42 人，其中女生 18 人，在我的零起点上的平 均分是 38 、6 分。 1、学困生有 10 人，平均分在 20 — 30 分左右。 他们分别是王远情、 易佳艳、 蒋洪才、张该洪、袁高春、李平宗、陈正伟、何高勇、何运超、王安崇。其中王 远情、何高勇、蒋洪才、王安崇、陈正伟这 5 名学生的学习习惯和行为习惯都较 差，其他 5 名同学在习惯上相对较好一些。但他们都有一个共同的特点，家庭教 育几乎为零，底子薄，基础差。 2、中等生有 28 人，平均分在 40 — 50 分左右。大部分同学的学习习惯都很 好，自觉性也很强，就是记性好忘性快，知识点积累远远不足，从而导致学习浮 动性很大。 3、优等生 4 人平均分在 85 — 95 分左右。他们是易佳梦、李龙艳、王昌芬、 高飞。其中高飞的学习习惯不怎么好，自觉性也不怎么强，但是形象思维却先天 优越，尤其是语文习作思路很棒，可是数学就略显不足；而易佳梦、李龙艳、王 昌芬 3 名同学的学习习惯很好，自觉性也比较强，却偶尔也会出现粗心大意的毛 病。 二、我采取的主要措施 1、利用所有课余时间，多备学生，多备教材，多备自己，少抄教案，进行 切实有效的课后阶梯式辅导，并以辅导交流作为契机，多关爱他们，亲和他们， 让他们有足够强的学习信心。 2、采用一优生带一差生的一帮一行动；利用优生潜移默化地去拉动后进生， 感染差生。 3、课堂上创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。 4、对差生从点上下功夫，实施多做多练措施。特别保证每日一记事，每周 两作文，训练他们学会多说几句通顺的句子；优生适当增加题目难度，并安排课 外作品阅读，不断提高解题和写作能力；争取从习作上多得分。 5、从整体上进行格式和书写强化，尽量把卷面印象分全部抢到。 6、在教学过程中，灵活多样的方法是培养学生学习兴趣的钥匙。语文是有 生命的，它的生命就在于主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中。特别 是我们强化班，更是要避免死气沉沉的高压政策，虽不说一定要减压，但却不得 不适时地进行变压，只有活跃起来了，学生也就有学习激情了。 7、进行一周一测试，并以测试卷为线索，真正做到一试一精讲，一试一收 获的知识点上的强化巩固训练。 8、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取， 在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 9、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差 生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 10 、重视中等学生，保持其成绩稳定和提高。 11 、适时进行个别谈话或者与家长联系，协助解决差生的学习问题。力争全 班平均分能够突破 60 分的目标。 三、配合本学科教学组织的教学活动 1、进行生字开花和词语接龙等竞赛活动。 2、近反义词以及经典对子的积累。 3、成语谚语收集与积累。 4、背诵古诗比赛。 四、我进行的有效尝试 1、短期塑形的就以格式训练、书写训练以及说话写话训练（特别针对后进 生）为强化训练目标。 2、中期塑量的有背诵经典古诗文，积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。 3、长期塑心的有结合教材内容，实行动手实践，进行映射教育。例如学习 有关感恩教育的内容，我让学生亲自动手实践，回到家里，为爸爸、妈妈做力所 能及的家务劳动，从中体会到父母的艰辛，从小要有感恩之心；另外，我们都知 道，我们的教学，不管任何科目任何任何一节课乃至任何一个词，只要我们善于 去发掘，它都有极强的映射性，我们在教学中都可以将它映射到我们的接人待物 和对人处世上去，这就是真正的“大语文”教学观，可能也就是我们常说的德育 渗透了。 五、我的工作特色 用先进创新的教学理念，活泼风趣的教学风格、灵活多样的教学方法，严谨 耐心的教学态度，让每一位学生体会到学习语文的乐趣，带领他们从语文中去生 活，在生活中学语文。 一学期以来，我虽说对学困生花了很多工夫，但收效不算很大。在往后的教 育教学工作中，我仍将继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力， 使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法 不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学 习困难学生，我将具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大力 气把教学工作做得更扎实更有效。