中专班主任实习自我鉴定

中专班主任实习自我鉴定

中专班主任实习自我鉴定篇一 近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我 真正体会到做一位老师的乐趣，体会到了一个作为老师的责任。同时， 也使我的教学理论变成为教学实践。 的感慨是，做一名好的班主任的确很难。不但教学工作复杂而又 繁琐，而且还要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及 班中每一名学生。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要 多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师 是在关心他，照顾他。如何形成亦师亦友，积极健康的学习氛围和团 结的集体关系，对于实习的新班主任来说是具有很大的挑战的。 一、学习方面 由于接近期考，大部分的课程都已经停课，同学们都有大部分的 自己支配时间。很多同学在这周都很努力的复习，看各个科目的书籍， 准备迎接期考。同学们的学习积极性普遍很高。这是一个值得肯定的 地方。但是也存在一些不积极复习的行为，对自己的学习不够负责。 二、思想方面 我们班的同学积极向党组织靠拢，大不部分的同学都是积极份子 以上，并且在思想上自觉的保持先进性和积极性。 三、实践活动方面 在班主任 xx 老师的支持下，我们策划了一个主题班会。通过组织 一次融知识、趣味于一体的活动，使学生在快乐中学到知识，在知识 中收获快乐。 在短暂的实习工作中我体会到，学生思维力、创造力的培养，主 渠道是课堂教学。要限度地发扬课堂民-主，调动学生参与学习的积极 性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑， 敢于标新立异。采用“引导式”，充分发挥教师的主导作用，要巧设问 题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲 写，提供其积极参与的思维空间。 中专班主任实习自我鉴定篇二 在担任 xx 班实习班主任这一年的时间里，我对班主任工作有了重 新的认识，担任班主任可以给我们带来忙碌与艰辛，但它带给我们更 多的是快乐与欣慰。 一、一视同仁，平等相处 影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待好学 生和差生的态度。有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，在学校教 育中，我们所面对的是几十个孩子，你的一举一动，将对其他孩子产 生深刻的影响。在担任实习班主任期间，我也试着解决一些在我课上 及课余班内出现的问题，在处理这些问题时，我努力做到一视同仁， 就事说事，从不歧视后进学生，让他同其他学生在公平、和解的气氛 下解决问题。当好学生和差生犯同样的错误时，我不因为他是差生而 严加指责，或他是好学生而装做没看见。我在对待好学生和差生的时 候，坚持平等原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容 些。这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心，积极地去发展他 们自己。 二、尊重学生，以诚相待 曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系， 也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这样， 使得班主任和学生处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也 不利于学生积极性的调动，能力的培养。在担任班主任期间，我利用 青年教师这一年龄优势，在自己在同学中建立威信的基础上，与他们 平等相处，建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体 来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。在出现问题 时，我从为采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、 摆道理，使学生心悦诚服的接受。 三、抓住时机，增进了解 作为实习班主任和本班的正式班主任还是有一定区别的，因为我 除了数学课时间，很少有时间和他们密切接触，难以真实地了解班内 情况。为了对同学们增进了解，我抓住一切可能的机会和他们接触， 在每天上课间操时，我坚持跟操，了解他们的情况；在每次同学们进 行班内、校内劳动时，我积极与同学们一起劳动，增加与他们每个人 接触的机会；在每次学校举行大型活动时，我积极配合班主任参与组 织与筹备，与同学们共同协商，做好本班工作。通过以上方法，我逐 步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备。 四、钻研教学，提高自己 在这一年的担任班主任期间，我深深地知道要想搞好自己的班主 任工作，应首先把自己的学科教学搞好。让班内学生喜欢上你教的课， 进而喜欢你、佩服你，这对于班主任工作是至关重要的。在以后的日 子里，我将会继续努力搞好自己的教学工作，提高课堂教学质量，使 自己得到学生的承认与认可。 五、尊重自己，为人师表 俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种 榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。高中学生的生理、 心理及综合素质趋于成熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情 具有了自己一定的判断能力，也有了自己一定的看法。 在班主任其他教师的帮助带领下，我在班中教好自己数学课的同 时，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方 面，还是在个人修养方面都非常注重自己在班中的表现，时时以一名 正式班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。只有 尊重自己、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班 中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。 一年实习班主任的工作经历虽然很短，但让我越来越深切地感受 到班主任工作的重要、深奥，它不只是一项工作，更是一门艺术。在 此，我衷心地感谢给了我无数帮助的老师。在以后的工作中，我将继 续学习与提高，为自己早日成为一名优秀班主任而努力奋斗。 中专班主任实习自我鉴定篇三 在这一年的实习时间里面，亲身感受到作为一班之主的工作不但 量大而且繁琐，涉及的范围非常广，而自己还要担任授课，所以感慨 颇深。 作为班主任，特别是中专生的班主任，他们毕竟没有大学的年龄， 但又不是高中生的升学压力，他们要面对的是就业，所以管理方面更 加讲究技巧，才能应对自如，做一名合格的班主任。 首先是构建师生对话平台，在教学过程中师生交流是非常重要的， 由极是班主任，更要深入了解学生的动态，想法。“严师出高徒”这话 没错，但这还不够。班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务 的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作， 他所扮演的角色是良师益友的角色。 因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平 等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生 人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主 任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是 一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里他们将走向何方班主任是他们 走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威 严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平 等对话，伴他成长的引路者，解惑人。 其次是让学生自主管理。学生与学生是处于同一层面的人，对问 题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。作为班主任要善于把问题 摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意 识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。班主 任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不 是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组 织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管 理这一活动，培养学生自主管理的能力。 再次关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况 下学生总会有差别。这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条 件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教 育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职 业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样， 洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教 育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱 别人的孩子是神。 我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。 当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真 诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点， 不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。 最后是让班级管理科学化出了问题才去解决，这是“亡羊补牢” 式的管理。要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲 究方法，这样才能防患于未然。 在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法， 使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同 树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度； 开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展 班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会； 正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型， 召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。