班主任班级管理经验交流发言稿

班主任班级管理经验交流发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师 大家好。首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方 面的交流，我觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，我在班 级管理的一些做法也是从在座的同仁们平日交谈中学得的。我唯一值得欣慰的就 是五年来我们班没有给学校带来什么麻烦，孩子们能身心健康的成长。可这与领 导关心和各科任老师的共同努力，互相配合、细心教育分不开。在这里，我不敢 谈什么经验， 借这个机会， 把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享， “仁者见仁，智者见智。 ”如有不当之处，请各位领导、各位老师批评指正。 一、健立制度 俗话说 “无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制 度。其实制度的建立就是让学生少犯错，不犯错，营造和谐的班集体。其实小学 生容易犯的错误无非是迟到，有病不请假，个人卫生和值日不合格，上课不认听 讲，同桌闹矛盾，作业不按时完成，有错不改，放学不按时回家等。面对大班额 的重负，面对大量的教学任务的压力每当学生犯错时我们都会很生气。可我们当 班主任不是为了生气的，不能拿学生的错来气自己，因此我把能让我生气的上述 方面都纳入班规，我班的班规不多，就 8 条。班规和违反班规的处理办法在得到 同学们的认可后粘贴到了黑板上。让学生以规为戒，他们按班规一天天做好了， 我也就不生气了。长此以往便形成了习惯。制度建立之后，关键看执行。对于班 规的实施我会在下面举例讲其中的几点。 二、运筹帷幄。 做主任以来我感受到事事我越是亲力亲为，越会忙得焦头烂额，最后累的筋 疲力尽， 效果却不佳。 于是我想办法把压力与学生分享。 我在班级中实施了 1、3、 4、8 管理模式。安排了 1 个卫生监督员， 3 个助理， 4 个负责人， 8 个联络员。 1 个卫生监督员为李梓祎。这个孩子非常爱干净，也非常负责，特别较真。 每天的楼梯和班级的卫生基本上不用我去问，她按值日生轮流表的人员进行合理 分工，谁没干好她能准确的找出来。我感觉她特别像张淳泯老师，每天对垃圾和 脏的特别敏感，也从不放过，他的认真劲我真佩服。我们班有个叫薛立明的孩子 一、二年级用铅笔写字时，铅笔铅好像从来没有细过，字基本上看不清，还弄的 本上，手上都是铅笔铅。与他的家长沟通几次，效果不佳，三年级用钢笔了，他 仍是字没写几个弄的满手都是钢笔水。书桌堂也总是乱糟糟的一堆垃圾，上课找 书时都费劲。 自从有了李梓祎这个卫生监督员， 发现他手上有钢笔水便让他去洗， 洗后还复查。书桌乱就让他收拾，并一跟到底。渐渐的薛立明手上有钢笔水的次 数少了，字也有了进步。我便及时把他的变化告诉给他的妈妈。让他在家时也关 注些。仅仅一个电话，他妈妈却很高兴。由于李梓祎的认真，较真，谁的乱她都 毫不留情的指出， 并且天天盯着。 不按要求做就按班规第五条做讲卫生的好学生， 认真做好个人和值日时的卫生。如违反处罚办法第一次警告，第二次加罚值日一 周并写 400 字的“自我教育说明书” 。其实写“自我教育说明书”这一招我是和 魏书生老师学的，别说还挺管用。写完后哦检查，认识深刻，真心悔过，我便不 再班级公开读，不认真的不但要在班级读还要重新写。因此，同学们都怕她出现 在自己的身边。就连我的讲桌乱她也马上指出，不同的是主动帮我收拾整洁，有 时我也挺不好意思的。在他严格的管理、监督下班级变得整洁了。 3 个助理为苏显赫、于彤、宫旭昂。这 3 名同学的特点是做事麻利、细心、 认真。他们每天帮我处理每天听写的词语、做的数学题、积累的内容，按好中差 分好类。并把自己发现的问题报告给我。有时我也把我批改后监督改错后判的工 作也交给他们。无论大的学生都有懒惰的心理，看错也改。这时，我的助理就会 帮我抓到有错不改的。然后就按班规第 7 条每天按时、保质完成作业。做到有留 必写，有写必批，有错必纠，有纠必改。违反的处罚办法为所留内容罚写 3 遍。 薛瑞平老师曾说过没有惩罚的教育是“缺钙”的教育。对此我很赞同。因为怕惩 罚学生才会往好的方面去做并努力做好。对助理的监督我也是注意的，由于助理 是固定的，即使他们想偷懒或干得不认真时其他学生会马上举报让他们不得不自 己严格要求。有了助理既节省了我许多批阅的时间，也可以使我及时发现班级学 生在哪有困难了。说到困难学生我就要谈谈我的 4 个负责人了。 4 个人负责人为于书冉、唐韵萌、王一涵、张晗。其实这 4 个人就是我们班 的班长和学委也是班级竞比活动的主要落实人，管理者。这 4 名同学的特点是组 织能力强， 学习成绩好， 能严于律己。 我班的学困生多， 我管了这个忽视了那个， 有时给他们留了题，检查了这个的忘记检查那个的，造成他们得过且过，成绩总 不见提高。针对这点我把班级分成 4 个大组，由他们 4 个为各组的负责人，每人 带一个学困生，两人为同桌。并设立“小组评比”的机制。评比内容包括纪律、 测试、作业、学困生帮助、好人好事等。评比如果只记分，时间长了，学生会消 极。对学生而言作业少是他们最开心的。于是我班的作业出现了 A、B、C、D 和 特等五个不同的等级。其实每等的作业相差的并不多，可却激发了学生的动力， 他们都在为自己组能获得 A 等而努力。 每天作业我们在检查时并不是简单看他做 完了吗？还要看做得是否正确，写得是否工整。并卡上激励语 A 等为你真棒。 B 等为优。 C 等为有进步。 D 等为加油。如果连续 2 次获得 D 等就要按班规的第 4 条上课坐姿、写姿、读姿要正确。写工整。如发现字迹潦草不管内容的多少一律 重写。并写 400 字的“自我教育说明书”和告知家长。再次制度激励下，学生的 字有的很大的进步。在我们班的评比的分数都是有我控制的加分难，扣分易。每 天测试 8 道题，全对每人加 2 分，错 1 题就扣一分，要求学生必须非常细心。听 写每次为 2 课，全对每人加 2 分，错 1 个字就扣 1 分。上课注意力不集中，有小 动作一人扣 2 分等最容易得分的便是对困难生的帮助——每出一张 16 开的测试 小卷，让学困生做完，并给批阅好就得 2 分。本着谁出题谁批阅的原则，这样出 题做题 2 个学生都得到了锻炼。有时为了得分他们只会出口算这样简单的题，这 样是不可以的。我会针对他们所帮助学生的薄弱之处要求出专项训练。所以最后 负责验收给分的还是我。这样这几名学生的成绩渐渐有了变化。此时我仍不忘告 知家长， 让他们一回家就能听到表扬与鼓励。 可出题人多， 做题的每组只有 1 人。 时间长了做题的人闲累就不想做了， 总找借口。 我发现这 4 个负责人真的很用心， 她们会主动给学困生和本组的成员买一些小礼物，以此来激励她们，整齐划一， 不给组内扣分。她们的认真负责感动了我，也感到了学困生，更感到了学困生的 家长。 这 4 为负责人在收到学困生家长送的礼物时都会忍不住到我面前显示一番。 我也由衷的为她们感到高兴。其实最偷着乐的便是我，在他们的帮助下我们班的 几名学困生在上学期的期末考试中都有了很大的进步。尤其是杜宇鹏同学，期中 考试时数学 19 分，语文 62 分。而期末考试时数学 78 分，语文 85 分。其实评 比的过程也不是一帆风顺的， 因为于书冉所带的小组在前两周的评比中天天第一， 其他的小组认为他们组的实力强，渐渐失去了竞比意识。了解这一现象，我提出 了负责人换组轮流管理制。可渐渐的同学们又发现于书冉到那组哪组就第一。于 是我把 4 个负责人找到一起，让他们交流自己在组员管理中的做法。于书冉也说 出了他的成功秘诀。这 4 个负责人各显其能小组的竞争意识又被调动起来了，人 人不甘落后，迟到，有病不请假，值日生不认真，作业不按时完成，同桌闹矛盾， 上课不认真听讲，给班级扣分，放学不按时回家等现象基本上没有了。因为评比 落在实处，困难生的成绩提高了，班级的好人好事也增加了，钟表里的电池没有 了，有人主动换；拖把坏了，有人主动买⋯⋯班级中的各项收费 4 个负责人会在 早自习时全部收齐，再上交到学校。因为评比自私的人少了，他们学会了关心别 人，学会了合作，有了集体意识。 4 个负责人虽说各司其职，但必须有一个总调 度，这个人便是我。我给他们足够的权利的同时，又关注是否肆意妄为。通过评 比，我深深的感受到有时老师的指责学生听过即忘，同学间的指责却很起作用。