5篇2020-2021年人教部编版一年级语文教学计划表

5篇2020-2021年人教部编版一年级语文教学计划表

‎5篇2020-2021年人教部编版一年级语文教学计划表 人教部编版一年级语文教学计划表1‎ 一、学生基本情况分析：‎ 本班共有学生 62 名，经过第一学期的学习，大部分学生能认汉字500字左右，部分学生能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，但有3—4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅量。‎ 二、教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。‎ 三、教学总目标(听说读写能力的安排)：‎ ‎(一)识字与写字 ‎1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。‎ ‎2、认识常用汉字550个，其中250个会写。‎ ‎3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。‎ ‎4、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。‎ ‎5、能用音序法查字典，学习独立识字。‎ ‎(二)阅读 ‎1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。‎ ‎2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3、借助读物中的图画阅读。‎ ‎4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。‎ ‎5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。‎ ‎(三)写话 ‎1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 ‎(四)口语交际 ‎1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。‎ ‎2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。‎ ‎3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。‎ ‎4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。‎ ‎5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。‎ ‎6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。‎ 四、教学重难点：‎ 重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。‎ 难点：如何正确的阅读。‎ 五、教学措施：‎ ‎(一)阅读教学：‎ ‎1、重视朗读的指导。‎ ‎2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。‎ ‎3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。‎ ‎4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。‎ ‎(三)口语交际教学：‎ ‎1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。‎ ‎2、重视日常教学中的口语交际活动。‎ 六、教学进度安排 周次 时间 教学内容 第一周 3、2——3、8 开学常规教育 识字1‎ 第二周 3、9——3、15 1柳树醒了 2春雨的色彩 ‎3邓爷爷植树 第三周 3、16——3、22 4古诗两首语文园地一 识字二 第四周 3、23——3、29 5看电视 6胖乎乎的手 ‎7棉鞋里的阳光 第五周 3、21——3、27 8月亮的心愿 语文园地二 识字3‎ 第六周 3、30——4、5 9两只鸡蛋 10松鼠和松树 ‎11美丽的小路 第七周 4、6——4、12 12失物招领语文园地三 识字4‎ 第八周 4、20——4、26 13古诗两首 14荷叶圆圆 ‎15夏夜多美 第九周 4、27——4、3 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 语文园地四 第十周 5、4——5、10 识字5 18四个太阳 19乌鸦喝水 第十一周 5、11——5、17 20司马光 21称象 语文园地五 期中考试 第十二周 5、18——5、24 识字6 22吃水不忘挖井人 ‎23王二小 第十三周 5、25——5、31 24画家乡 25快乐的节日 语文园地六 第十四周 6、1——6、7 识字7 26小白兔和小灰兔 ‎27两只小狮子 第十五周 6、8——6、14 28小伙伴 29手捧空花盆的孩子 语文园地七 第十六周 6、15——6、21 识字8 30棉花姑娘 ‎31地球爷爷的手 第十七周 6、22——6、28 32兰兰过桥 33火车的故事 ‎34小蝌蚪找妈妈 第十八周 6、29——7、5 语文园地八 复习 人教部编版一年级语文教学计划表2‎ 一、班级基本情况分析 一(7)班共有学生44人，其中女生18人，男生26人。入学不久，我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中。比如好动型的有丁强、金圭烨、戴崇宇、董聘汝、陈优优等孩子，他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。‎ 许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。‎ 本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方;有的单韵母只能勉强认识几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。‎ 二、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。‎ 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。‎ 教材特点：‎ ‎(一)综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做 ‎(二)科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视 汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。‎ ‎(三)时代性 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。‎ ‎(四)趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心 智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。‎ ‎(五)广泛适用性 针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。‎ 人教部编版一年级语文教学计划表3‎ 一、学情分析：‎ 一年级共有__人，其中男__人。这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。通过上一学期的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作 业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。通过年底其末考试情况看来，平均分是97.15，优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上。今学期要多关注后进生，在教学中注重写字教学。‎ 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字 (一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。‎ 三、本学期教学目标 ‎1. 汉语拼音。‎ 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。‎ ‎2. 识字与写字。‎ 认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。‎ ‎3. 阅读。‎ 学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。‎ ‎4. 口语交际。‎ 能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。‎ 四、本册教学重点、难点:‎ ‎(一)、重点:‎ ‎1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。‎ ‎2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。‎ ‎3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。‎ ‎(二)、难点:‎ ‎1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。‎ ‎2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。‎ ‎3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。‎ 五、 提高教学质量主要措施:‎ ‎1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。‎ ‎2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。‎ ‎3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。‎ ‎4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。‎ ‎5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。‎ ‎6、 认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。‎ ‎7、 尊重学生的个体差异,及时导优辅差。‎ ‎8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。‎ ‎9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。‎ ‎10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。‎ ‎11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要 善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。‎ 人教部编版一年级语文教学计划表4‎ 一、所教班级现状分析。‎ 本班现有人数64人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，对语文的兴趣较浓，对基础知识和能力掌握较好，能主动学习。大部分孩子的语言表达能力较强，能说完整话，但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。大部分学生还没有掌握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个别学生纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，‎ 在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。‎ 本班大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有4、5个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，接受能力较差，能考及格。在常规方面还要继续加强。有2个学生由于智力原因他们的在传授知识上要从零抓起，也使整个班的成绩上不去。郑阳：思维反应及接受能力都比较慢，家长又不重视、不配合，导致拼音学得不扎实，影响整个一年级的学习。再加上该生还没有养成良好的听课习惯，上课经常走神，因此，学习跟不上。戴俊辰：该生的最大特点是多动，无法遵守课堂纪律，没有养成良好的学习习惯，因此，学习非常困难。今后要运用各种手段，让学生逐渐掌握学习的方法，学会学习。‎ 二、本册教材总的教学目标 ‎(一)汉语拼音 ‎1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。‎ ‎2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。‎ ‎3、初步学会用音序查字法查字典。‎ ‎(二)识字与写字 ‎1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。‎ ‎2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。‎ ‎3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。‎ ‎4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。‎ ‎5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。‎ ‎(三)阅读 ‎1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。‎ ‎2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。‎ ‎3、学习借助读物中的图画阅读。‎ ‎4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。‎ ‎5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。‎ ‎(四)口语交际 ‎1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。‎ ‎2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。‎ ‎3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。‎ ‎4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。‎ 三、本册教材教学重难点 ‎1.好的学习习惯。养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。‎ ‎2.汉语拼音教学。‎ ‎(1)要在平时注意对汉语拼音的巩固。‎ ‎(2)要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。‎ ‎(3)在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自主识字。‎ ‎3.关于识字 ‎(1) 词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。‎ ‎(2)看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。‎ ‎(3) 转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培养学生学习兴趣,识字能力。‎ ‎4.关于课文 ‎(1) 多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。‎ ‎(2) 讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，学过 的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。‎ ‎(3) 教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。‎ ‎(4)保证时间，严格训练。‎ ‎5.关于单元练习。‎ ‎(1)练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。‎ ‎(2)字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。‎ ‎(3)写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练。‎ ‎(4)读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。‎ ‎(5)口语交际方面，教学要求要准确到位;教学方法要灵活多样。‎ 四、主要的教学措施和教改思路。‎ ‎1、要熟知教材，掌握教材的教学思路，也为通过"两级三关"做准备。同时加强学生语文基础知识的训练，特别是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。‎ ‎2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，特别是"以学习者为中心的自主教学模式"和"先学后教，当堂训练"的教学模式，努力在教学过程中实践，总结经验，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性;要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生;要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。‎ ‎3、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索"先学后教，当堂训练"的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。‎ ‎4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要体现以读为 主，开展好课外阅读，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习.‎ ‎5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。‎ ‎6、重视良好的学习习惯的培养。‎ ‎7、做好个别生的教育。‎ 人教部编版一年级语文教学计划表5‎ 一、学情分析：‎ 本班共有学生23名。其中男生10人，女生13人。在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。大部分学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体 验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。‎ 二、教材分析 本学期教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。‎ 每个单元包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。‎ 本册教材识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的 字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。‎ 三、教学目标：‎ ‎1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。‎ ‎2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。‎ ‎3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。‎ ‎4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。‎ ‎5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。‎ ‎6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口 语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。‎ ‎7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。‎ 四、教学重点、难点：‎ ‎1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。‎ ‎2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。‎ ‎3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。‎ ‎4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。‎ ‎5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。‎ ‎6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。‎ 五、主要措施：‎ ‎1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。‎ ‎2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。‎ ‎3、充分利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。‎ ‎4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。‎ ‎5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。‎ ‎6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。‎ ‎7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。‎ ‎8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。‎ ‎9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。‎ ‎10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。‎ 一年级语文教学计划表1‎ 一、班级概况分析 学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。个别学生不能认真听课，喜欢玩小东西等，还有一部分学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他如学习成绩还有待于在今后去了解.‎ 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。‎ 识字的编排实行认写分开，多认少写。‎ 三、本学期教学目标 ‎1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。‎ ‎2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。‎ ‎3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。‎ ‎4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。‎ 四、本册教学重点、难点：‎ ‎(一)、重点：‎ ‎1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。‎ ‎2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。‎ ‎3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。‎ ‎(二)、难点：‎ ‎1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。‎ ‎2、识字量的增加，使学生"回生率"很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。‎ ‎3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。‎ 五、提高教学质量主要措施：‎ ‎1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。‎ ‎2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。‎ ‎3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。‎ ‎4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。‎ ‎5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。‎ ‎6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。‎ ‎7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。‎ ‎8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材的整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。‎ ‎9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的 教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。‎ ‎10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。‎ ‎11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，‎ 要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。‎ 此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。‎ 一年级语文教学计划表2‎ 一、班级情况分析 本班学生 人，其中男生 人，女生 人。‎ 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。‎ 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。‎ 三、教学目的、要求 ‎(一)、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。‎ ‎(二)、基础知识方面 ‎1、汉语拼音 ‎①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。‎ ‎②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。‎ ‎2、识字与写字 ‎①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。‎ ‎②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。‎ ‎③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。‎ ‎④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。‎ ‎3、阅读 ‎①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。‎ ‎②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。‎ ‎③、学习借助读物中的图画阅读。‎ ‎④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。‎ ‎4、口语交际 ‎①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。‎ ‎②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。‎ ‎③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。‎ ‎④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。‎ 三、教学措施 ‎1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。‎ ‎2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。‎ ‎3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。‎ ‎4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。‎ ‎5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。‎ ‎6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。‎ ‎7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。‎ 四、教学进度安排 ‎1周(9月1日-7日)‎ 教学内容：入学教育aoeiuyw ‎2周(9月8日-14日)‎ 教学内容： mfdtnl复习一 ‎3周(9月15日-21日)‎ 教学内容：gkhjqxzcs ‎4周(9月22日-28日)‎ 教学内容：zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiu ‎5周(9月29日-30日)‎ 教学内容：ieueer 庆祝国庆 ‎6周(10月8日-12日)‎ 教学内容：复习三 ‎8周(10月13日-19日)‎ 教学内容：aneninun,angengingong复习四 ‎9周(10月20日-26日)‎ 教学内容：一去二三里,口耳目,在家里 ‎10周(10月27日-11月2日)‎ 教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季 期中考试 ‎11周(11月3日-11月10日)‎ 教学内容：小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树 ‎12周(11月11日-11月17日)‎ 教学内容：语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船 ‎13周(11月18日-11月24日)‎ 教学内容：阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好 ‎14周(11月25日-12月1日)‎ 教学内容：比一比,有选商场,菜园里,明明 ‎15周(12月2日-12月8日)‎ 教学内容：误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点 ‎16(12月9日-12月15日)‎ 教学内容：平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五 ‎17周(12月16日-12月22日)‎ 教学内容：小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日 ‎18周(12月23日-12月29日)‎ 教学内容：雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜 ‎19周(12月30日-1月6日)‎ ‎20至完周期终复习考试 一年级语文教学计划表3‎ 一、指导思想 以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立 “以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式。‎ 二、班级学生情况分析 一(1)共有学生48人，男生25人，女生23人。在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。虽然多数学生基础知识掌 握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。‎ 三、教学分析 ‎(一)教材内容 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。‎ 必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文)，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓 励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。。‎ 本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。‎ ‎(二)教材特点 ‎1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。‎ ‎2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。‎ ‎3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。‎ ‎4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”‎ ‎5、体现语文与生活的紧密结合。‎ 四、教学目标及重难点 ‎(一)教学目标 ‎1.认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，‎ 在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。‎ ‎2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。‎ ‎3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。‎ ‎4.学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。‎ ‎5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。‎ ‎6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。‎ ‎(二)教学重点 ‎1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。‎ ‎2、认识550个常用字，认清字形，会口头组词。‎ ‎3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。‎ ‎(三)教学难点 ‎1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。‎ ‎2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。‎ 五、教改措施 ‎2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。‎ ‎3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。‎ ‎4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字(20__年幼儿园教育教学工作计划)。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。‎ ‎5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。‎ ‎6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示 、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。‎ ‎7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。‎ 一年级语文教学计划表4‎ ‎(一)、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。‎ 通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。‎ ‎(二)、以学生为中心，设置场景，表演对话。‎ 在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力，‎ 更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。‎ ‎(三)、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。‎ 小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等，印象会特别深。‎ ‎(四)、注重在教学中，运用手势。‎ 把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。‎ 这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。本册教材具有以下几个特点：‎ ‎1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。‎ ‎2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。‎ ‎3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。‎ ‎4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。‎ ‎5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。‎ ‎6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。‎ ‎7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。‎ ‎8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。‎ 一年级语文教学计划表5‎ 一、指导思想 以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。‎ 二、班级学生情况分析 经过一个学期的教育，班级的许多孩子有了长足的进步。他们在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等各个方面都 有了一定的转变，有了许多令人惊喜的表现。他们活泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点区别挺大的。有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣。但本班学生对朗读和提问有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快，班中部分学生对生字掌握能力还有待提高。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。‎ 有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上的注意力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的注意。在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的兴趣。‎ 这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在一定的激励下读起书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口 语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识;不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力;受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱;很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。‎ 三、教材分析 ‎(一)教材编写 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。‎ ‎(二)教材特点 ‎1.围绕专题组织教材内容，充分体现整合。‎ ‎(1)每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大多是围绕本单元专题安排的。‎ ‎(2)每组教材的前后内容之间环环相扣，互相照应。细致研读教材，我们就会发现，教材的前后内容之间都是环环相扣，互相照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示交流，处处体现了整合的思想。‎ ‎2.安排独立的识字课，内容丰富，形式多样 。‎ 本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，把8课识字，分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分体现了整合的思想。‎ 识字课形式多样，大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。‎ ‎3.大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。‎ 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》。‎ 全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。‎ ‎4.大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。‎ 本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面：‎ ‎(1)关注学生的学习，安排学习伙伴。‎ 无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻叙述的，非常亲切、自然。让学生感到不是在布置作业或安排思考题。而是在潜移默化中引导学生：读书的时候要思考问题，读书以后和他人交流感受，提出自己不懂的问题，并运用阅读所得亲身实践，等等。这样安排，使教材真正成了学生的学本。‎ ‎(2)注重引导发现，鼓励探究学习。‎ 在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带规律性的东西。自主发现学习方法，并掌握学习方法。‎ ‎(3)倡导合作学习。‎ 现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让学生在宽松、平等、自主的氛围中，通过多层面的交流，达到相互切磋、共享信息的目的。在此过程中，学生要学会将自己的理解用语言表达出来，要学会善于倾听别人的意见，更要善于筛选别人的意见，补充、完善自我认识。本册教科书，不论是问题的设计，还是插图的编排，都努力体现了提倡学生合作学习的 思想。在教师教学用书中，也提供了一些合作学习的建议。“口语交际”“展示台”在这方面体现得更加充分。‎ ‎(4)给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。‎ 教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在语文园地里设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，有的用竞赛的方式，有的用激励的方式，从不同的角度，引导学生在日常生活中识字，开展课外阅读。另外还有一些展示活动，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。‎ ‎(5)体现语文与生活的紧密结合。‎ 教材中安排了许多实践活动，倡导学生在生活中学语文，在生活中用语文。除鼓励学生在生活中识字，还鼓励学生观察生活，体验生活。另外，还体现了学科间的沟通，引导学生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快乐的节日》。引导学生画一画，画春天，画对课文的理解。引导学生做一做，做个风筝放一放??这些活动，不仅仅可以展现学生多方面的才能，而且能够加深学生对课文内容的理解，拓展学生的知识面，丰富学生的生活。‎ 另外，教材还体现开放性和弹性，增加适应性。‎ 识字方面，每课要求认识的字体现基本要求。学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人，教师如果经常做这方面的引导，定期给学生展示、交流的机会，学生所认的字一定会突破教科书规定的识字量。‎ 阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。‎ 教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的安排，在教师教学用书中，只建议了每个单元的课时安排，具体到每一课的课时，教师可以根据具体情况灵活处理。‎ 四、教学目标 ‎1.认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。‎ ‎2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭 的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。‎ ‎3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。‎ ‎4.学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣;得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。‎ ‎5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。‎ ‎6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可 以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜!‎ 五、教学重难点 ‎1.好的学习习惯 养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。‎ ‎2.汉语拼音教学 ‎(1)要在平时注意对汉语拼音的巩固。‎ ‎(2)要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。‎ ‎(3)在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自主识字。‎ ‎3.关于识字 ‎(1)词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。‎ ‎(2)看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。‎ ‎(3)转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培养学生学习兴趣,识字能力。‎ ‎4.关于课文 ‎(1)多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。‎ ‎(2)讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。‎ ‎(3)教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。‎ ‎(4)保证时间，严格训练。‎ ‎5.关于单元练习 ‎(1)练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。‎ ‎(2)字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。‎ ‎(3)写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练。‎ ‎(4)读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。‎ ‎(5)口语交际方面，教学要求要准确到位;教学方法要灵活多样。‎ 六、教学措施 ‎1. 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、用于发言和认真写字的习惯。‎ 识字写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。‎ ‎2.重视写字教学，从基本笔画开始，提高学生的写字入体率，严格要求，培养学生保持卷面的习惯。‎ ‎3.对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。‎ ‎4. 深入研究课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循 ‎5.对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。‎ ‎6.尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语，初步培养学生的阅读理解能力。‎ 七、教学时间安排 第一组：12课时 第二组：12课时 第三组：13课时 第四组：15课时 第五组：12课时 第六组：13课时 第七组：12课时 第八组：16课时