教导处范文之初中提升办学质量的回顾与思考

教导处范文之初中提升办学质量的回顾与思考

教导处范文之初中提升办学质量的回顾与思考 ‎ 转变办学观念 树立育人理念 增添质量信念            ‎ ‎     ——镇初级中学提升办学质量的回顾与思考 ‎ 古老而又年轻的龙袍镇初级中学走过了五十年的岁月,进入新世纪以来，龙袍镇中一帮人进一步转变办学观念，树立为学生终身发展奠基的育人理念，努力构建“自主、宽松、协作、竞争”的育人氛围，学校的办学水平和办学质量得到进一步的提升。今年中考成绩揭晓，我校均分、合格率、优分率创历史最好成绩，位居全区第二。2007—2008学年度，我校两次在全区期末质量统一检测中，初一年级总均分列全区第三名，初二年级总均分都居全区第二名。一批学生在省、市、区学科竞赛中摘金夺银，成为省、市、区优秀学生，升入高级中学后的龙袍镇中学生品学兼优、后劲足，这让我们感到十分自豪和欣慰。‎ 我校地处偏远江边，农民子女多，留守孩子多，学苗并不优；教师年龄结构偏大，优秀教师外流，学科师资不配套，一些老民办转正的教师还在挑大梁，可以说师资并不强；究竟是靠什么来提高办学水平，提升办学质量。对此，我们作了一些求证与反思。‎ 一、转变观念，明确目标是提升质量的前提 办好学校，最重要的是确立先进的教育理念和目标，以正确的理念和目标引导人。我校提出要紧紧抓住“常规管理规范学校”的契机，以“为学生的终身发展奠定基础”为育人理念，以全面提升质量为办学目标，以丰富课堂教学内涵、改进教学行为为重点，扎实有效地组织课堂教学研究，提高教师的教学水平，提高课堂教学效益，努力构建“自主、宽松、协作、竞争”的育人氛围，夯实教育教学的过程管理，促进学校教育资源的优化组合，教师师德形象和业务能力不断提升、学校的办学水平再上新台阶。‎ 二、爱岗敬业，凝心聚力是提升质量的关键 素质教育呼唤高素质的教师队伍。振兴教育的希望在教师，提升质量的关键仍在教师。为了打造一支德才兼备、爱岗敬业、乐于奉献的师资队伍，我校采取了一些举措。‎ ‎1、开展师德系列教育活动。以“德为师之本”为重点，开展“师德活动月”系列教育活动，与全体教师签订师德合同，带领全体教师集体宣誓，组织全体教师写一份师德体会、一句师德感言、一篇为师评论。开展“五个一”活动，即：开展一次师德专题讲座，组织一次师德大讲演，召开一次家长会，每人撰写一篇心得体会，出一期师德建设专题橱窗。开展了“假如我的孩子在我班”和“十年后我们再相会”讨论活动，增强了教师职业道德观。组织了“三爱五心六带头”活动，“三爱”即爱事业、爱学生、爱学校；“五心”即忠心献给事业、爱心献给学生、诚心献给他人、放心献给家长、专心留给自己；“六带头”‎ 即教师要带头关心集体、带头尊老爱幼、带头遵纪守法、带头爱护公物、带头值日扫地、带头作自我批评。‎ ‎2、典型引路，弘扬敬业爱生的风气。为推动师德建设活动的开展，树立了校内师德典型。屠二玉、朱晓华两位老师在班级个别差生的转化中不怕吃苦、循循善诱，使原出名的后进生成为乐于助人、争做好事、勤学上进的好学生。王兴宝老师爱人生重病，仍坚持教学岗位，没有少上一节课。王学忠老师两次因交通事故受伤，仍然早上班、晚下班，忘我工作。在关爱学生方面，学校组织开展了“关爱留守学生冬令营”活动，教师上门慰问品学兼优的留守学生，发放春节礼品和助学金；教师主动帮助校内特困学生，为困难学生免费午餐。黄江燕、褚小琴等10名老师也被评为校“十佳师德标兵”。在榜样力量的感召下，在全校师生的共同努力下，教育教学氛围逐步浓厚。‎ ‎3、建设学习型学校，构建教师发展平台。积极构建学习型学校，开展“全校课堂教学互动”活动，落实“互学、互听、互评、互促”要求。语文、政治、历史三科教师通过互动上课，中考成绩进步显著，受区教育局通报表彰。为了使年轻教师尽快成长，学校采用“传帮带”的方法，努力构建教师自我完善和持续发展的“平台”，培养了一大批年轻的骨干教师。涌现了区“十佳师德标兵”金文平、屠二玉，市优秀青年教师耿翠霞，市先进班主任高宏强，市先进教育工作者李宗煜，省青年教师赛课一等奖侯丽萍等一批优秀骨干教师。全体教师弘扬“‎ 团结、拼搏、奉献”的精神，增强了教书育人的责任感和使命感。‎ 三、落实常规，严格管理是提升质量的保证 ‎1、抓实班主任常规工作。班主任是联系教师与学生、学校与家长的桥梁和纽带。一个好的班主任就是一个好班级，一个好班级就是一所好学校。主题班会做到有计划、有主题、有实效，要求班主任建立“问题”学生、留守学生的分类档案，及时有针对性地采取有效措施，减少违纪现象，杜绝犯罪，要求班主任每天、每周、每月必做“五件事”，细化班主任工作。每月举行1—2次班主任工作例会。学习理论，不断提高班主任的思想素质和工作水平。与南京五十四中联合举办的班主任暑期培训班，青年班主任有了很好的学习和交流的平台，工作能力有了较大提高。‎ ‎2、落实《中学生日常行为规范》。为落实《中学生日常行为规范》，我们制订了《龙袍中学学生文明规范》和《龙袍中学校内十不准》，深入持久地开展“争做文明龙中人”活动，实行“四星”评比制度，设“勤奋学习班级”、“文明守纪班级”、“爱护公物班级”流动红旗等。坚决杜绝长发、彩发、奇装异服、首饰、MP3等进入校园。每学期邀请法制副校长来校进行法制教育讲座，督促、约束极少数同学的不文明行为，增强学生法律意识和自我保护意识。‎ ‎3有效实施学生综合素质考评。为充分体现新课程改革精神，落实学校培养目标，关注学生特长，开发学生潜能，促进学生全面协调发展，我校自06年以来实施学生综合素质考评。目标多元，形式多样，简便直观。一学期考评两次，坚持过程性评价和终结性评价相结合，注重学生的日常行为规范，充分发挥了评价的激励、发展功能。每班成立学生考核小组，由班主任、任课教师、班级学生考核小组每两月对学生进行跟踪评价一次，实现学生自我评价→同学相互测评→学生考核小组审核→任课教师评价→班主任综合评价→政教处存档的有效过程。学生综合素质评价的长期、有效实施有力地促进了我校学生日常行为的规范和良好道德品质的养成，为提升教学质量提供了有力保障。‎ ‎4、营造轻松快乐的育人环境。用丰富多彩的教育活动来放松师生心情、愉悦师生身心。先后组织校广播操比赛，举办校园师生趣味运动会。开展了“校园电视台主持人选拔赛”、向汶川灾区募捐和给灾区学生一封信活动、每周开播校园电视台节目、组织优秀团员到六合高级中学参观等活动，极大的丰富了校园文化生活。组织学生电脑制作和作文比赛，组织系列小论文 ‎   ‎ 评比活动，如“迎奥运征文比赛”和“给灾区小朋友的信”征文比赛等，拉近了师生们心与心的距离，形成了新型师生关系。学生们的体会是：在龙袍镇中生活很温馨，在这里学习很快乐。‎ ‎ ‎ 四、落实课改，坚守课堂是提升质量的基石 ‎1、抓新课改落实，促进自主探究。首先对学校管理者来说，就是要严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时，不随意增减课时，不滥订乱发教辅资料。对待教师，我们强调的就是教师首先要自主探究、合作交流，否则要求学生亲历探究、动手实践、自主探索就是一句空话。我们认为，一个教师老是抱怨学生“我讲了三遍你还是不懂”，其实笨的是教师，因为你讲了三遍，还没把人讲懂。我们也简单地认为对教材认真看过三遍一定比看过两遍要理解得更深刻些。因为你能多看几遍，这其中一定是你能无形地感受到学生的学习过程，感受到学生的难懂之处，因而在教学中才能抓住重点，把握难点。所以一直以来，我们要求教师要切实地教会学生解决问题的方法。‎ 这其中我们也经历了从“要求教师多吃一份苦，就是让学生少受一份罪”的探索，到今天的“用教师的勤补学生的拙”的实践，其实，就是让教师从注重教法转变到注重学法的研究过程。如今，这句“用教师的勤补学生的拙”让我们龙袍镇中的教师时刻受益备用，而且也时刻鞭策着我们每一位教师奋进、奋进。‎ ‎2、抓课堂主阵地，力求高效务实。在课堂教学这块主阵地上，我们强调教师的课要上得简洁实效，要求高效地内化“听懂→会做→做对”的结构模式，到过我校听课的老师、领导感受最深的就是龙袍镇中教师课堂教学水平不太出奇，但能紧扣课标、练习巩固实在有用。‎ 在对学生的辅导上，我们也还是坚持简单、统一、有效的原则。简单，就是把下午的自习还给学生，让学生自主研习、质疑；统一，就是不允许教师上新课。上课即未能完成课堂教学任务；有效，保证自习课的质量，学生有事做，学生有地方问。老师可串班改作业、串班答疑，单独补弱。我们要求所有教师每天布置作业必须两种：能力题、提高题。对学困生（每科不超过5名）要求做好能力题，提高题不作强行要求，其他同学则必须完成。这样比较有效的避免了抄作业现象。‎ ‎3、抓集体备课，引领教学反思。集体备课是我校一直坚持并被实践检验为实在有用的一项教学管理方法。引入激励机制，实行捆绑奖励，我们强调个人领先不为功，学科齐进才有为，在责任制中，主体导向奖励排名靠前的学科集体，不主张极端冒进，强调合格率高位推进才是学科前进的标准。平时对备课组长的管理视同对班主任工作一样重视，做到每周集体备课先务虚、后求实，再形成具体措施，然后由教研组、教务处督查落实。每月的教后感教学札记对大部分教师来说实际上就是一篇好的教学短评，我们每月进行检查评比公示，只奖不罚（考绩维持基数）。，重在反思。‎ ‎4、抓考试制度，发挥月考诊断功能。强化月考的诊断、矫正功能，强调围绕课标、考纲“教什么考什么”，力求通过月考，让教师教得自信，让学生考出信心。我们要求每次月考学科均分以70—‎ ‎75分为适宜，对均分过低或过高的则要求教研组、备课组查找缺漏或找出不规范制题的原因，并书面逐项逐题进行分析，最终让备课组得到认同，形成规范。此外，注重加强对毕业工作的引导。落实责任人，明确具体工作内容和职责，每年暑期对初二下学期调研情况进行认真分析，准确把握每个班级、每个学科、每位教师的发展状况，及时进行有效调控，对教学有困难的教师，学校帮助其分析原因，共同商讨改进措施，并在改进的过程中给予切实有效的帮助，努力帮助其克服困难，走向成功。‎ ‎5、抓信息研究，发挥传媒功能。引导教师结合现代传媒认真研究中考改革思路和命题特点，研究学生学习质量测试的相关信息，研究毕业班课堂教学的特点和要求，不断提高课堂教学以及检测评价的针对性和有效性。对毕业班，我们始终不搞题海战术，侧重落实备课与作业常规，能够结合学生实际，切实落实“提中补弱”在各个阶段的措施，确定恰当的课堂教学与测试评价的难度，激发学生学习热情，增强学习信心。‎ 回顾我校这几年的办学经历，适逢新课程改革的洗牌，那么，我们的主牌是团结，我们的副牌则是良好的师德和务实的师能，只不过我们在过程中学会了坚持，按规范操作罢了，与兄弟学校相比，我们还存在差距！成绩已经过去，今后我们定会更加勤奋务实，进一步提升学校管理水平和办学质量！‎ ‎ ‎ ‎    ‎