教师个人计划总结之谈谈“组内教研课”的收获

教师个人计划总结之谈谈“组内教研课”的收获

教师个人计划总结之谈谈“组内教研课”的收获 ‎ ‎　　刚一开学，在教导处的带领下，各个教研组的教研课就开始紧锣密鼓地开展起来了，由于一年级的学生刚刚入学，许多常规教育要先进行，所以我们学年的教研课要在九月末进行。 　　讲课的时间如约而至，学年组的老师都开始忙碌起来。历时五天，十位老师的课都讲完了 ‎ ，听课之后细细反思，收获颇多。 　　（一）常规训练，融入课堂。 　　纵观几位教师的授课过程，都不是单纯地在传授学生知识，而是将常规训练融入到课堂当中。例如，在学生读文章时，指导学生不要拖长音，站起来发音要注意站姿，书写时要做到手离笔尖一寸起，眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远。而在教学过程中，教师发现学生坐不住了，马上调整课堂秩序，让学生按科学坐姿坐好，并时刻关注一些细节，帮助学生养成良好习惯。 　　（二）激发兴趣，方法多样。 　　低年级的同学注意力集中时间短，一定要想尽一切办法激发他们的兴趣，从而有效利用上课的时间。在授课过程中，讲数学的老师能够充分利用简笔画、彩图以及学生本身（讲第几的问题）等教学辅助手段，让学生很感兴趣；讲语文的老师能够将教学过程编成小故事，将教学环节编成小儿歌，让学生乐在其中；还有不少教师充分利用拼音卡片、词语卡片，让学生兴趣盎然。 　　（三）充分鼓励，培植自信。 　　一年级的学生语言表达能力不够完善，总是说上句，不知如何表达下句，一年级的老师都非常注意鼓励孩子从而培养他们的自信心。比如有的孩子说错了，老师教他再重说一遍，有的孩子因胆怯声音很小，老师鼓励他再大声重说一遍。不仅如此，教师还很注重学生之间的鼓励，比如用鼓掌的方式或用激励性的语言。总之，每节课的鼓励声和鼓掌声不断，我想这是培植孩子自信的最行之有效的办法。 　　（四）小组合作，初见端倪。 　　通过听课，发现低年级学生虽小，但许多班级已初步开始使用小组合作的教学模式，而且已有了一些模样。比如，小组长可以分配任务，可以带领组员讨论学习，可以在组内讲故事。可以在别的小组回答问题时，给予补充。以小组为单位到前面汇报问题时，也可以各司其职、各表其词。这让我们更进一步坚信：相信孩子，只要你给他们机会，他们会还你一份惊喜。 　　通过这次组内教研课，的确让我收获很多，在今后的教学中我定会博采众长、扬长避短、一路前行、一路钻研。‎