英语(心得)之谈谈小学英语教学中的入门教学

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英语(心得)之谈谈小学英语教学中的入门教学

英语论文之谈谈小学英语教学中的入门教学 ‎ ‎  人们常说,万事开头难。小学阶段是学习语言的黄金年龄段,而且教材中也为我们提供了大量的语言材料。作为一名教师,倡导的是在教学过程中要充分调动、发挥学生的主动性,促进学生在教师指导下主动的、富有个性和创造性的学习。但是在教学过程中,有部分学生在课堂上云山雾罩,毫无学习的兴趣,无法参与各种听说读写的训练,这样一来无论教师如何精心准备,课堂教学如何生动也不能取得所期望的效果,其主要原因在于学生学不得法,没有良好的学习习惯和方法,导致课堂听课效果差,学习成绩不理想,并引发了学习兴趣的削弱,严重的甚至形成厌学心理,反过来致使课堂学习效果和学习成绩的进一步恶化,长此以往进入了可怕的恶性循环。因此,教师在英语教学过程中,治本的方法就是在不断激励和激发学习兴趣的同时,加强学习方法的指导,教会学生如何学习,使学习由被动变为主动。下面浅谈一下我的具体做法。‎ ‎  一。培养学生的自学能力,形成良好的学习习惯。‎ ‎  学生们年龄小,特点就是喜欢表现自己,展示自己懂得但别人不会、不懂的知识,这样不仅表现自己的能力,又提高自身的威信。课前预习让学生通过听录音模仿发音,观察图片理解所学内容,使他对即将学习的内容不感到陌生,更能够在课堂上发挥他的能力,反映学生的最佳学习面貌。学得快,忘得更快不是许多学生的通病,那么在英语学科的学习中,就是要进行连续,不间断的学习,由于我们是在母语的环境下学习英语的,学生只有过语言关,多听、多模仿、熟能生巧才能进行朗读背诵,直至灵活运用,“书读百遍,其义自见”就是这个道理,低年级学生在朗读过程中要进行指读训练,单词要做到拼读,即 C-a-t“Cat”,这样即增强了语感,牢记了单词,也培养了理解能力。我们总在探索记单词的方法,其实朗读、指读、拼读就是一个最佳的途径。自学能力的培养不仅对学生进行自主学习有所帮助,而且为他们终生学习打下了良好的基础。‎ ‎  二。讲究科学的英语教学方法,激发学生学习兴趣。‎ ‎  1. 直观教学记忆深刻。‎ ‎  单词的学习是英语学习的基础,如何改变传统的枯燥的单纯模仿、操练呢?如何让学生们一看到就想要学习、迫切地要求掌握呢?‎ ‎  根据小学生年龄小,对好看的、有颜色的东西都充满兴趣和好奇心的特点。我采取出示色彩鲜艳的图,从感官上形成对学生最直接的刺激,学生通过认图,从而得知用英语如何说,如何表述,加深学生对单词、短语等的记忆。我在教授动物名词时,先不告诉学生这个动物是什么,而让他们先看图,当学生们看到图后,立刻对图中的小动物产生浓厚的兴趣,他们盼望知道此词的英语说法,这时我再将单词的发音和写法告诉学生,学生们便会顺利地把它记下来,而且记忆深刻。学生们也在学习中得到了乐趣,并且保持了他们的学习兴趣。‎ ‎  2. 歌谣教学形象生动。‎ ‎  不按照科学规律而一味地去死记硬背单词、短语、句子等,将会使人感到乏味,而且很难掌握牢固。我根据所学的内容,将其编成朗朗上口,富有节奏感的顺口溜或小歌谣,让学生在表演歌谣中不知不觉地将所学的知识掌握。‎ ‎  在学习数字时,如果让学生单纯地学习“one,two,three,four,five…”,势必使学生觉得枯燥无味。为了便于学生学习和掌握,我教学生小歌谣:‎ ‎  (1)One star, two stars, three stars, four stars;‎ ‎  Five stars, six stars, are there more?‎ ‎  (2)How many stars can you see?‎ ‎  Can you count them one, two,three;‎ ‎  I see four, five I see;‎ ‎  Can you count the stars with me?‎ ‎  这些顺口溜、小歌谣,可以让学生在学中乐、在乐中学、在好中取、在趣中获。这种说说唱唱学英语的方法,既可以使学生喜欢学英语,又可以在学习中达到事半功倍的效果,学生们还可以将这些小歌谣用于平日的游戏和活动中。在英语教学过程中,教给学生一些与所学知识相关的小歌谣,还可以激发学生的学习兴趣,在学生心中引起共鸣,既利于学习又便于记忆,从而对英语学习产生好之、乐之、学之、用之的热情。‎ ‎  3. 游戏教学变被动为主动。‎ ‎  游戏是学生最喜闻乐见的一种活动,课堂教学效果的一种有利的手段。让学生在游戏中获得知识,会使学生体验到学习的乐趣,缓解学生学习的紧张情绪,可以使学生在学习英语上变被动为主动,并能达到意想不到的效果。‎ ‎  “猜”是学生最愿意进行的游戏之一。根据形体动作看一看、猜一猜;根据形状摸一摸、猜一猜;根据声音听一听、猜一猜;根据味道闻一闻、猜一猜,对学生的感官进行多方面的刺激。教师无论是复习旧课、导入新课,还是学习新知识、巩固旧知识,都可以采取这一方法将教学内容呈现在学生面前。‎ ‎  学生在学习小动物时,可以不出现小动物的图形或小动物的玩具,而是让学生们听小动作的叫声,让学生们猜一猜这是什么动物。我在课前利用信息技术,即从互联网上下载一些动物的叫声,在课上让学生们听音辨认,学生们根据自己已有的生活经验和对动物声音的了解,争先恐后的进行这一活动,这样在不知不觉中充分地调动了学生学习的积极性、自主意识和求知欲望。‎ ‎  三。关注学生的个体差异,树立学习英语的自信心。‎ ‎  课堂教学是语言习得最好的地方。教师绝不可将目标集中在优等生身上,而需给各种层次的学生营造不同程度的语言环境,特别是针对差生。教育首先是赏识教育,教师应相信每一位学生都是有能力的人。例如在对话表演中教师应注意角色的分配,帮助每一位学生找到适合自身语言能力的角色,不仅使基础较好的学生发挥优势,也可以使基础平平的孩子从中得以表现,为他们创造适合他们语言水平的独立的听、说、读、写的机会,让他们在独立完成的同时发现自己的进步与不足,在课前,教师要及时的给予每位学生水平和潜在才能的肯定与赞赏,促进其优势才能的展示和发展,这样就会使学生有种成就感,无疑会使他们迸发出更大的学习热情与兴趣。‎ ‎  当然,这只是我在英语入门教学方面的一些粗浅认识,还有许多方面需要继续努力学习,努力探索。‎
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