- 2021-05-10 发布 |
- 37.5 KB |
- 4页
![](http://data.wuyouwenku.com/file-convert/2020/10/19/23/59/437564ab1f84a73453ee6a3ee8f7a831/img/1.jpg)
![](http://data.wuyouwenku.com/file-convert/2020/10/19/23/59/437564ab1f84a73453ee6a3ee8f7a831/img/2.jpg)
![](http://data.wuyouwenku.com/file-convert/2020/10/19/23/59/437564ab1f84a73453ee6a3ee8f7a831/img/3.jpg)
申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
文档介绍
英语计划总结之四年级下册英语复习计划
英语计划总结之四年级下册英语复习计划 一、指导思想: 在四年级的复习课中,通过对本学期知识的复习与整理,加深学生对所学词汇、句型和语音知识的理解和记忆,帮助学生对所学知识进行归纳和总结,为学生们升入五年级打下较为坚实的基础。 二、学生情况分析: 四年级2个班:学生整体聪明学知识快,只有少部分孩子学习习惯没有养成,并且英语基础较差。因此对于四年级2个班来说,短时间内提高这部分学生的学习成绩是很重要的。 三、复习重难点: 每单元的新词、四会单词、重点句型及五个元音字母的读音。 四、复习方法: 1、读读、背背、写写 英语作为一门语言学习,读和背是必不可少的,为了提高学生的效率,以及不增加他们课外的负担,我重点选择在课内开展读和背,课外适当补充巩固。计划每节课安排一个单元,但也可以根据实际需要可适当调整。 读的内容包括每单元中的重点单词,即教材中要求听、说、认读的黑体词;对话部分和读写部分的短文;再是单元单词表。 课堂内:首先,请学生看着配套卡片读单词或短语,每个读两遍,尽量说得完整,依托句子。以单词garden为例,读的形式为garden-garden.It's a garden.以短语go to bed为例,读的形式为go to bed-go to bed.It's time to go to bed.然后,把教材中要求读的内容从头到尾读一遍,要求眼睛看牢,精力集中,语速适当,语音语调良好。最后把单词表读一遍,打“☆”的单词要求拼读。 课外:再读一读单词表,读的形式和课堂稍有变化。要求盖住后面的中文,读英文说中文,如果说不出再去查看。这种形式比课堂上的有进一步提高。毕竟我们是中国人,而且受学习环境的影响和限制,必须把中英文要紧密联系起来,这样有助于学生阅读短文的理解。 背的范围是每个单元中选取的部分对话课文,以及要求听、说、读、写“四会”掌握的单词和句子。选择的对话课文语言知识难度适当,篇幅不宜太长。 第一步,学生自己背单词、短语;第二步,同桌间相互抽背;第三步,小组里抢背;第四步,时间允许,让学生自己背教师所选的课文,然后请小组齐背。 写的范围无非就是一些要求“四会”掌握的单词和句子。 在课堂背的基础上,学生根据自己的实际需要,课外可以适当再背一背,然后听写在回家作业本上。听写的形式也可以是多种多样,如:家长报中文或英文,学生听写;家长或学生自己写上中文,再写英文等。 听写完,还要自己批改好,而且一个一个批下来,每对一个打一个勾,不能一个大勾,目的是要逐一检查批改。对于错的那些,订正再背一背。批改的同时,也是一个自我纠正和再复习的过程,有利于学生自己找出错误并及时改正。 当然,部分学生由于自身学习状况的问题,必然会产生一些批改的错误,主要体现在:1、单词拼写或大小写错误;2、句子开头字母大小写混淆,结尾忘写标点符号等。因此在学校,我会再逐一批改过,对那些批改无误的小组给予一定的粘纸奖励。 2、练练、批批、说说 任何语言学习都有其口头的和书面的两方面,三——六年级的英语学习同样也有书面的要求。因此,在抓紧口头的基础上,我也不忘书面的巩固,主要是通过做一些教研室发的“单元周末练习卷”进行反馈。这里的练练、说说、讲讲主要围绕这些练习展开的。 练练,就是根据复习的进度和效果的好差,灵活地开展单元检测。灵活的目的是不要过于注重复习的速度,而忽视了其实际效果。灵活主要体现在根据学生的复习效果进行合理的检测。例如,第一单元检测结束,按照计划就是要进行第二单元的检测,但从第一单元的反馈来看,出现了比较大的问题,因此,只能适当停一停,利用一定的时间把该单元的问题解决了,再继续下去。 批批,就是在课堂上做完练习卷请学生相互间批改,可以是同桌、前后桌、整列交换等形式,当然,要在教师的引导下、有选择地批改相对简单的题目。如一些选择题、判断题、单词书写题等。批的目的有两个:一是让学生看一看别人的试卷是怎么做的,有一个对比的心理;二是减轻教师批试卷的负担,因为每天我要批很多回家作业、课堂作业,还有就是试卷,连反思的时间都很少。 说说,指的是批完试卷后,在班内分析时,请一些学生说一说自己错误的原因,以及应该怎么改正。有的地方可能要请一些比较好的学生,再不行,就由教师来讲解,尽可能的做到解决目前已出现的问题。 3、参插阅读理解方面的训练 阅读理解是对语言学习比较高的反馈要求,从中不仅能了解学生现有知识水平的运用如何,也能看出他们的思维灵活性。 在复习阶段,最大的弊端是紧紧围绕教材中的知识,翻来覆去炒啊炒,很多学生会感到枯燥乏味、兴趣不浓,尤其是一些程度比较好的学生,更为表现出沮丧,而且“周末练习卷”中的内容也就这样,不够吸引学生。因此,在时间允许的情况下,我选择一些有趣的故事教学参插在平时的复习过程中,以阅读理解的形式开展。适当设计一些练习,如判断、选择,提出一些问题,让学生带着问题去读,促进他们的阅读意义建构。查看更多