一年级语文读写结合心得

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一年级语文读写结合心得

一年级语文读写结合心得 ‎   一直以来,我都教低年级语文,在这段时间的教学中,我个人认为我们小学语文教师在教改实践中,要进行读写结合的教学,打开低年级写话起步之门!让孩子说完整的话,在这个基础上,训练孩子积累词语和运用词语。对此,我谈谈对一年级语文读写结合的几点心得:   一、看图说话,促语言文字的积累   一年级的孩子年龄小,语言能力的训练要循序渐进,不可要求过高。必须从基础教起,因此在上学期的教学中我们主要注重孩子的积累,教学时引导孩子模仿着说词语、词组、简单的句子。本学期在此基础上,让孩子动笔写一句,或几句话.利用教材让孩子模仿说一段话.虽然孩子的水平参差不齐.但我想经过不懈地努力.学生的语言能力会得到有效地提高。 利用插图进行说话训练,教学中通过看图和学文穿插结合。有助于发展学生的思维和语言。 指导观察,指导学生有顺序、有重点地观察图画,能够培养学生较强的观察力。教学中指导学生根据一幅图或几幅图凭着观察和想象,有条理的说明图意。看单幅图时,引导学生按一定的顺序,分清主次,抓住画面上的主要事物,并按主要事物和周围事物的联系来进行观察和想象,如观察《小乌龟笑了》先让学生按照从上到下或由下到上的顺序观察图上画的是什么?从中观察动物之间的表情,然后再让学生编成小故事,再教给学生按事情发展顺序写几句完整的话、连贯具体地说明图意。   二、写好规范字,增加识字量   众所周知,汉字具有多而繁的特点,这就给学生学习汉字带来诸多困难。因此,教学生写好规范字是教师在教学过程中的一项基础任务,也是重要任务。   写字教学时,首先指导学生正确的写字姿势,还要进行具体的书写指导,让学生把字写正确,写规范。一年级学生入学时间短,没有写字基础,所以在教学生写字时,应一笔一画地耐心讲解、示范,对容易写错的、笔画多的字重点讲解,以免让学生形成倒插笔、间架结构不匀称的坏习惯。教学中。教师还可采用多种形式进行讲解,如:彩字教学法。在学习“专、练、场”等字时,其中的笔画“竖折折、横折钩、横折折折钩”容易写成一笔多画,所以为让学生更快牢记,这些笔画用红粉笔书写,其它笔画用白(bai)粉笔书写。这样明显的区分,学生观察字形时,笔画就不会写错写散。教学中教师应持之以恒、长期规范的书写,让学生写字时一心一意,手脑并用,这样不但能让他们养成一个良好的书写习惯,也培养了孩子们做事情时能细致认真。   三、注重积累词句,准确理解词句含义   学生会认写较大量的字以后,也就能够认读大量的词句。因此,在教学中应注重让学生积累丰富的词句,在学生积累词语的同时还要注意引导他们同具体的事物,以及实际生活联系起来,学会理解、运用并掌握。   四、掌握朗读技巧,培养阅读能力   推荐阅读书籍,在“趣、益”上做文章。‎ ‎ 针对一年级学生的特点,我向他们提出"有趣、有益"的阅读宗旨,《儿童画报》、《十万个为什么》都是首选刊物,再根据他们爱看电视的特点,向他们介绍一些优秀的电视栏目,如《新闻联播》《科技之光》《动物世界》《世界之窗》等等,让他们更先的进入知识,了解更开阔的生活,丰富和充实学生的心灵,启迪他们对所读所看的内容去思考和体会,使阅读对学生写作起到了积极的推动作用。古人云:读书百遍,其义自见。这里说出了多读的重要性。在理解字词句含义的同时,只要多读,就会自然上口,久而不忘。一年级的小学生在学习汉语拼音时就开始读短小的课文了,我觉得这个时候是学生朗读的开始,要想建好这个朗读平台,培养他们的朗读能力必须从一年级抓起,必须从这里起步。   在朗读教学中,教师要以声情并茂的范读,激发学生仿读的兴趣,然后抓住朗读中的重点和难点,理解课文大意,并鼓励学生满怀信心去读,有声有色地读,有滋有味地读,反复地读。   在学生学习读的同时,要指导学生按不同的标点符号读出不同的停顿,这是正确读的一个起码要领,也是最基本的朗读技巧。通过多读,多练,学生的朗读水平一定会提高,从而提高阅读教学的效率。另一方面也使学生在造句、写话中能正确地运用标点符号,为以后的写作打下良好的基础。   五、‎ ‎ 及时总结   教学实践中学生学习一种方法,往往不止是一次练习就能掌握好,只有读读写写,写写读读,读写结合,在反复交替的训练过程中,逐渐强化和内化,才能掌握一时难以掌握的东西,最终转化为能力。   读写是个有机的整体,如同鸟之双翼、车之双轮,要同等视之,不可偏指,方能完成小语大纲中的“理解和运用祖国语言文字”的任务。课后我们更应及时的进行总结,归纳,反省及个人反思,以便可以更好的运用 “以读促写”为原则来进行课堂教学。 ‎
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