其他（心得）之在课堂教学中实施创新教育

其他（心得）之在课堂教学中实施创新教育

其他论文之在课堂教学中实施创新教育 ‎ ‎　　论文摘要：创新教育是一种面向未来、以继承为基础，以创新为目的的继承与发展相统一的教育，是素质教育的高层次要求。课堂教学是创新教育的主渠道，因此，教师在课堂教学中要转变教育观念，创设“民主、平等、和谐”的教学氛围，以及采用开放的教学格局，努力培养学生的创新意识和能力。‎ ‎　　论文关键词：创新教育，课堂教学，创新素质创新是人类文明的源泉。人类社会在不断的创新中取得发展进步，一个国家一个民族要立于不败之地，就要大力提高民族的创新素质，教育义不容辞地要担负起培养创新精神、发展创新能力的责任。而课堂教学则是创新教育的主渠道，因此，认真研究课堂教学改革，则是完成创新教育的重要保证。结合课堂教学实践，谈谈创新教育中的课堂教学改革。‎ ‎　　传统的课堂教学以教师为中心，以书本知识为本位，以“填鸭”‎ 灌注知识为主要手段，以应付考试为目地。课堂教学教师高高在上，师生对垒，气氛紧张压抑，教学活动单调枯燥，了无生气，学生学习兴趣、欲望受到压抑，学生的自由、实践、质疑、求异受到抑制，学生成了知识的容器，可移动的书柜，死读书，读死书，高分低能。教学过程注重结论的巩固与应用，对结论的产生过程轻描淡写。由此导致学生主体精神和主动性的弱化，创新所需的问题意识、探究能力却因没有开发训练而枯萎，严重影响了创新人格的形成。实施创新教育，就必须做到：‎ ‎　　1、转变教育观念，更新教育思想创新教育是以培养具有创造欲和创新能力的劳动者为目标，以发掘人的创造潜能，促进人的个性和谐发展为宗旨。因此，教师必须转变教育观念，要从传授、继承已有知识为中心的传统教育，转变为以学习者为中心，着重培养学生创新精神的现代教育。把培育创新素质作为教育最重要、最根本的任务加以确认。要把培养学生的学习热情、探究欲望和创新精神放在首位，应重视培养获取知识的能力而不去刻意追求掌握大量知识，应当赞同“情感领先、能力跟进、知识殿后”的主张。宁可牺牲一点知识掌握，也要把激发创新的任务担当起来，包括教材压缩一些，难度降低一些，教师少灌一些，学生多动一些，课程丰富一些，考试办法多样一些等等，要以一系列的实际措施强化“创新”的地位……2、改善师生关系，创设“民主、平等、和谐”的教学氛围创造人格的成长与创新思维的形成，有赖于长期的综合性的熏陶，而民主、自由、和谐、安全的精神环境，是创新素质成长不可缺少的养料与气候。只有在民主的氛围当中，才会有人格的自由与舒展，才会有思维的活跃与激荡，进而才有创新潜能的迸发。从某种意义上可以说，民主的精神氛围不仅是创新教育的必要背景条件，而且其本身就是最有力量的创新教育。‎ ‎　　（1）师生关系的民主。师生关系是教育实施的基础，是教育环境的集中反映。传统的“师道尊严”‎ 式的师生关系，亟需让位于民主、平等的、朋友式的关系。一是教师要改变居高临下的习惯姿态，真诚、博爱、宽容、友善、和蔼可亲、不偏不倚地与学生平等交往与交流，在和谐、融洽、真诚、温馨的气氛中协同完成教学任务。二是实现角色变换，教师由教育的操纵者、主宰者转变为引导者、激发者和指导者，学生由被动的受体转变为自主学习的主人。三是放弃严格控制，让学生舒展天性，生动活泼地成长发展。‎ ‎　　（2）思想学问的民主。要让教学的过程成为培育科学精神和创新品质的过程，一要淡化书本权威和教师权威。鼓励自由思考、自主探索、自主发现，着力培养学生敢于质疑提问、敢于突发奇想、敢于批评争论的习惯。二要摒弃强制性的统一思维、统一语言、统一行动，鼓励个性和独特，允许多元思维并存，宽容探索中的错误、荒诞和越轨，培养标新立异、敢为人先的勇气。‎ ‎　　3、改革教育模式，追求“开放”的教育格局传统的注入式、标准化的教育模式，尽管在知识技能效率等方面不无优势，然而获取这种优势的代价是沉重的；它总体上是面向书本，面向已知，面向教育本身，训练的是封闭的思维方式，教育迫切需要改革自成一统、自我封闭的状态，以开放的模式培育开放式思维和开拓性人格。‎ ‎　　（1）教育内容的开放。创新教育，亟需打破教育内容的封闭。知识无穷无尽，学习内容有取有舍，不能追求完整。新知与日俱增，应建立教育内容的不断更新，及时进行调整补充，关注前沿，面向未来。同时，要面向实际、自选内容、按需施教、灵活施教，改变“一纲一本管几亿”的一统式僵硬格局。‎ ‎　　（2）教学过程的开放。要打破以问题为起点，结论为终点的封闭式过程，构建“问题～探究～发现～提问～归纳～结论”的开放式过程。在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力，激发冲动，从而主动寻求和发现新的问题。而启发、讨论、探究、实验、质疑、争论、搜集信息、自主学习等正是开放性的思维方式从中得到训练与强化。‎ ‎　　（3）教育空间的开放。打破囿于学校，囿于教室的教育空间概念，课堂应向社会延伸，向影视报刊等传媒延伸，向电子网络延伸。它们有丰富的教育资源，使课堂变得博大、丰富、生动。教育空间的开放有益于培养学生开阔的视野、综合的思维和宽宏博大的胸襟。‎ ‎　　（4）思维训练的开放。加强开放性的发散思维训练。打破长规，不墨守陈规，课堂的提问，作业和试题的编制应特别重视推出开放性问题。如具有不确定性、结论非唯一的问题，条件不很清晰、不很完备、需要搜寻和补充的问题，现实性强、容易调动研究热情的问题，鼓励独创、有广阔发挥空间的问题等。解决一个个开放性问题，实质上就是一次次的创新演练。‎ ‎　　创新教育是一个崭新的课题，又是素质教育的核心，只有全体教师认识其重大意义，将自己的创造个性涌动于课堂教学之中，切实加强创新学法的传授、点拨、强化，努力形成以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造为基本的学习方式。才能卓有成效地深入贯彻实施。‎