语文(心得)之试论农村小学感性作文

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语文(心得)之试论农村小学感性作文

语文论文之试论农村小学感性作文   摘要:用生活经验的方法教学,学生易接受,而科学化法,学 生期待在更高层次上去系统知识后,才能从大脑资料库里检索出来。所 以相对于复杂、深湛、思维式的理性教学方式,感性教学往往更直接、 更浅显、更注重感觉和经验,更符合儿童心理特点。   关键词:农村小学 感性作文 生活   一、重视生活——丰富生活、积累感受   1、扩充生活源泉,积累生活素材   作文教学强调“言之有序”,要求学生在文章的结构和词语上 下工夫,而不去注意学生有没有丰富的生活。所以往往产生这样一种局 面:学生无话可说,却要硬写,硬写不出,“启发”实际上就是给学生 “口授”,是“你照着我的意思写”。所以,学生怕写作文,很大一个原 因是没有素材。   在作文教学中,教师广开生活之源,深掘精神隧道,使学生能 够做到关注生活,有感而发。引导学生热爱生活,把生活看成七色阳光, 即便是同学中间的冲突、矛盾、误会、争吵都可以看成是生活中的一朵 朵小浪花,一种生活的乐趣,这些都是自己思考写作的好题材,而不能 把它当作是一种烦恼,一种包袱。热爱生活,观察生活,感受生活中表 现自我,尽情地抒发自我情感,叙述亲身经历,描绘内心世界,这样写 出来的作文才能烙上情咸个性的印记,涂上独物心灵的色彩。所以教师 应尽量的充实学生相对单调、有限的生活,极大的扩充生活源泉,让学 生走出校园、走出小家庭,走进大社会,尽量的去观察生活,体验生活, 充实生活,积累生活。在生活中生成作文,升华学生的人格。   2、学会感想生活,丰富生活感受   我们的学生如果有了丰富的生活,而不去发掘生活的情趣,不 去体验生活的启示和波澜;面对生活的多彩充耳不闻、视而不见,就不 能算是真正走进生活,不算真正有了生活素材,而应学会作生活的有心 人,学会对生活有所感想!思想是文章的眼睛和灵魂,一个思想感情贫 乏的人,作文就无灵气,而一个充满热情,思想丰富的人,即使不接受 任何技巧训练,只要具有基本的表达能力,也会写出动人的东西,哪怕 是凡俗的事情,只要有了作者独特的思想和感受就有了新意。生活中充 满了喜怒哀乐,充满了缤纷绚丽,生活中处处有我们的感动、思考和想 象!因此,需要培养学生一颗敏感的心和一双雪亮的眼。“生活中不是 没有美,而是缺少发现。”只要学生用心观察生活,学会感想生活,想 象生活,一枝一叶,一草一木,一颦一笑,一言一语,一件小事,一段 笑话都能令我们发掘出至善至美的地方,都会引发思考,令人感到生命 的意义。   二、重视阅读——感悟作文方法:   1、课堂精读,以读促写   叶老在议论读与写的关系时,曾提出阅读和写作是彼此相联系 的两回事,指出它们之间存在着共同的“联系点”。读和写是可以相互 迁移的。   而语文阅读的材料都是一些极好的范文,在思想教育、题材选 取、体裁安排、布局谋篇、遣词造句等方面都是匠心独运,上课形式相 对灵活多样,学生感情容易投入,于是较之作文课更爱阅读。因此可以 从最根本的阅读教学入手,引导学生在阅读课中进行作文练笔,以读促 写。以下这些方面证明以读促写是受学生欢迎、是提高学生作文水平行 之有效的方法。   2、课外博览,广泛吸收   语文课程标准上写的:“提倡少作题、多读书,好读书,读好 书,读整本的书”道出了教语文学语文尤其是教作文学作文的真谛。   教师可以千方百计地解决小学生课外阅读中出现的不会读、不 肯读、不能读等问题,让“读书”成为儿童习惯,不但要读,而且要大 量地读,让读书成为儿童的习惯。撑起“课外阅读”这一片晴朗的天空。   3、教师下水,直接示范   在阅读文章感悟写作上,笔者觉得尤其可以以教师下水文为梯 子引路,以自己对生活的观察和感悟,对生活的表达和记叙,对生活的 理解和思考去启发学生。   三、重视体验——感悟习作过程:   通常在作文动笔时,我们是不会去想该注意什么方法、用什么 修辞等等。如果过多考虑策略,反倒会影响写作的思路。所以在学生写 作过程中,教师不要老是以规范化的理念统一成批的制造同类产品,用 太多的框架、范围牵引,尤其要因人而异,少进行枯燥死板的作文理性 指导,而应注重学生的直接经验和感受,放手让学生独立构思、自由表 达,此时教师的主要任务在于鼓励唤醒。   1、激情表达   如指导学生写作《一件亲身经历的事》,作前笔者跟同学们谈 话:为什么要选这件事写?想起这件事是否给你过强烈的感情刺激、印 象特别深刻?如你想写一件激动过你的事,就一定要选最激动的。也许, 它曾让你热泪盈眶;快乐得欢呼雀跃;生气得七窍生烟;忧愁得郁郁寡 欢;惭愧得后悔不已;伤心得现在想起来还要落泪;恨不得这件事马上 能重新来过……同学们已经是十多岁的孩子了,亲身经历过的事有很多 很多,那么哪些事那些感情你曾经深深体验过,哪些事曾经深深撞击了 我们的心灵,甚至终身难忘呢?从而激发动笔抒发的欲望,达到非表达 不可的境界。   2、欣赏语言   “工欲善其事,必先利其器”,要让学生写好文章,时常感受 到作文的成功,提高其语言的表达效果很有必要,可是也不能专门为语 言的优化而专门针对性的找技巧、寻方法苦吟苦练,或者为积累而积累。 可以开展各种形式渗透这种优化语言的意识。让学生潜移默化中主动优 化自己的作文语言。   综上所述,用生活经验的方法教学,学生易接受,而科学化法, 学生期待在更高层次上去系统知识后,才能从大脑资料库里检索出来。 所以相对于复杂、深湛、思维式的理性教学方式,感性教学往往更直接、 更浅显、更注重感觉和经验,更符合儿童心理特点:注重感性会使学生 更加细腻,因为细腻才会用心去感悟生活点滴;注重感性容易让学生 “头脑发热”,而激情却是作文的催化剂;注重感性能使孩子体验到作 文的快乐,如久入芝兰之室,作文方法如花香熏陶渗透、默化潜移;头 脑中的积累鲜活了、语言功底更加深厚了,何愁作文不能“我手写我 心”,不能融会贯通、水到渠成呢?所以,不妨让我们的作文教学更加 感性化吧!
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