幼儿园中班科学教案方案_科学领域活动方案大全

幼儿园中班科学教案方案_科学领域活动方案大全

幼儿园中班科学教案方案_科学领域活动方案大全 幼儿园中班科学教案方案 1 活动目标： 1、了解瓢虫的外形特征，初步了解瓢虫的命名方式。 2、学习用目测撕的方法撕出瓢虫的外形特征，锻炼手部动作的灵活性。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 活动准备： 各色手工纸，糨糊，抹布，瓢虫图片若干。 活动重难点： 活动重点：学习制作瓢虫。 活动难点：瓢虫的命名方式 活动过程： (一)图片导入 出示图片 1、提问：你们看，今天老师请来了谁(瓢虫,先出示 7 星，介绍完之后再引出它还有很多朋 友，我们来看看它们长的什么样?) 2、你们仔细看看，他们长得哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的?(形状一样，背上的 花纹不一样) 3、小结：瓢虫是一类非常漂亮的甲虫，圆圆的身体，鞘翅光滑或有绒毛，通常黑色的鞘翅 上有红色或黄色的斑纹，或红色、黄色的鞘翅上有黑色的斑纹，但有些瓢虫，鞘翅黄色、红 色或棕色，没有斑点;体长通常在 1-15 毫米之间。 4、逐一介绍瓢虫：这只背上的花纹是怎么样的----它叫__瓢虫(7 星是益虫，其它都是害虫)。 5、教师小结：我们见到或捉到瓢虫时,往往会数一数鞘翅上的斑点数,随后会说几星瓢虫，有 时这种方法真的管用。因为瓢虫的种类很多，不易记住名字。一般只要数一数鞘翅上的斑点 或条纹,说几星或几条瓢虫就可以对 69.2%。不管怎么样，我们看到瓢虫时，还是要数一数它 的星点数。 (二)制作瓢虫 1、讲解方法： (1)教师出示范例作品： ――“看看这只是什么瓢虫?” “这张作品看上去和平时的剪纸作品有什么不一样?” (2)幼儿议论，教师告诉答案是用目测徒手撕的作品，所以瓢虫的边线不像用剪刀剪出那样 光滑。 2、尝试新方法： (1)教师讲解目测徒手撕瓢虫的方法： 可以将纸对折撕出完整瓢虫身体。 可以将瓢虫的身体分开表示在飞。 撕贴完成后，添上瓢虫的花纹、眼睛、触角。 (在粘贴瓢虫时，要呈现瓢虫的不同方向，使画面生动。为表示瓢虫在飞时，可以粘住瓢虫 一半的翅膀，另一半翅膀向外翻折。) (2)幼儿操作练习，教师巡回指导。 3、展示欣赏 幼儿介绍自己作品，欣赏同伴作品。 (这只是谁做的，这叫什么瓢虫，哪里最可爱，我们给他取个好听的名字) 幼儿园中班科学教案方案 2 活动目标： 1、让幼儿通过观察初步了解手指的名称及用途。 2、发展幼儿的观察比较能力。 活动准备： 《我有一双小小手》歌曲 活动过程： 一、猜谜语引出课题《我有一双小小手》。 十个好朋友,你有我也有。 五个在左,五个在右。 只会干活,不会开口。 二、认识自己的手。 1、引导幼儿观察自己的手,教师提问:小朋友的手是什么样子的?哪儿是手心?哪儿是手背?哪 儿是手指和手指甲?你有几只手?每只手有几个手指头? 2、认识并学说手指名。 (1)师:"(伸出双手)小朋友你们也和老师一样都有一双手。它们是好朋友,非常友好,互相帮助, 还帮我们做了许多好事。(做神秘状)小朋友,手指在说话呢,让老师听一听它们在说什么(做倾 听状)。噢!它们在说,小朋友都有好听的名字,可是我们没有名字。小朋友我们一起来给手指 起个名字好吗?" (2)师:"(伸出大拇指)小朋友,你们看它是家里的,我们就叫它大拇指吧!"(幼儿学说"大拇指 ")"(伸出食指)它在大拇指的旁边,在点数和拿食物的时候经常用到它,就叫它食指好不 好?""(伸出中指)它在中间,又是个子的,就叫它中指吧!""(伸出小指)它最小,就叫它小指!""(伸 出无名指)我们给它起个什么名字呢?咱们一起动动脑筋(做思考状)可名字都让它们几个占去 了,没有名字了。哎,小朋友,没有就是无,那么我们就叫它无名指吧!" (3)教幼儿学读儿歌《手指歌》,并表演相应的动作。 3、做"玩手指"游戏。 (1)教师伸出手指或出示图片,请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。 (2)引导幼儿按教师指令,让某个手指"弯下去"或"站起来",练习手指的灵活性。 4、启发幼儿联想手还有什么用?用"我们的手做什么?"说一句话。 三、活动延伸 1、在一日活动中,让幼儿反复练习伸手指,说指名。 2、开展"我的小手真能干"活动,鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。 幼儿园中班科学教案方案 3 活动目标： 1、能大胆观察蜗牛，学习用多种方法来观察。 2、敢于探索，发展观察能力。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 活动准备： 1、每组观察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等 2、记录纸笔若干 活动过程： 1、谈话：春天的小动物 ――让孩子们讲讲自己对春天的动物的认识 2、户外：找蜗牛 3、观察蜗牛 A：引导孩子们观察蜗牛。 ――让孩子们用眼睛看，用各种工具来观察，并把自己的发现及时的记录。 B：分享个自的经验 4、介绍“我知道的关于蜗牛的知识” 5、讲讲“我对蜗牛一些的问题” 6、小结 幼儿园中班科学教案方案 4 设计意图：设计水是孩子生活中最常见的，孩子们都喜欢玩水，而“水”中也蕴 藏了许多的知识。“抓住孩子周围的事物对他们进行科学教育”是《纲要》中所要求的，也 是最容易让孩子接受和理解的，因此我选择并设计了本次活动。 一、活动目标： 1、让幼儿在尝试活动中，了解水是透明的，会流动的，有的东西在水中会被溶解。 2、培养幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。 二、活动准备： 1、“水”的字卡、两个玻璃缸、米、水、盆、小桶、小筐、玩具。 2、每组一份白糖、盐、果珍。 3、人手一条毛巾、半杯水、吸管。 三、活动过程： 1、教师以字宝宝“水”引出活动主题。 提问：“水是什么样的?”引导孩子寻找水的秘密。 2、(1)第一个秘密：水是透明的。 教师出示装有水和米的玻璃缸进行演示，引导幼儿发现水是无色、透明的。 (2)第二个秘密：水是会流动的。 第一步：教师用带有小洞的小筐装水，引导幼儿发现水是流动的。 第二步：请幼儿玩玩具，自己动手操作并感受水的流动。 (3)第三个秘密：有些东西在水中会被溶解。 请幼儿选择糖、盐或果珍放入杯中并搅拌，引导幼儿发现它们在水中是可以被溶解。 3、教师总结水的三个秘密。 4、教师提问：“水”的作用?并渗透环保教育和品德教育，让幼儿从小懂得保护水和节约用 水。 幼儿园中班科学教案方案 5 活动目标： 1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。 2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。 活动准备： 1、教师经验准备： 了解生活中有哪些东西容易吸水，了解幼儿对物品吸水性的理解。 2、幼儿经验准备： 感知水的流动性，在生活活动中引导幼儿认识一些操作材料，会用杯子往小瓶口的瓶子里灌 水，尽量不洒出来。 3、材料的准备： 每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛 巾)和一个杯子;每组一盆水;海绵、布、积木、餐巾纸、乒乓球等材料若干。 每人一张记录卡，一支铅笔。 活动过程： 一)以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。 老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗?(想) 1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回 杯子吗?(结果是将水倒了回来) 2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)，再将一杯水倒进 另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，老师把水变不见 了? 3、请幼儿猜猜水到哪里去了? 二)请幼儿自己变魔术，找出水不见了的原因。 1、教师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，(做 实验)看看水是不是也会不见。 2、幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出原因。(原来里面有一条毛 巾。) 3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结 论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。 4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。 三)为幼儿提供一些材料，请幼儿再次实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼 儿选择材料进行实验。 四)交流实验结果，以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变 不见了没有? 水变不见了用√表示，水没有变不见用×表示。五)请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作 用。 布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸等等。 五)活动延伸 在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。 活动教学反思：本次活动紧紧贯彻《纲要》精神，密切联系幼儿的实际生活进行，利用幼儿 的身边的事物与现象作为科学探索的对象，新颖、有趣。幼儿从以往“教师示范，幼儿学样” 的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供了多种材料，幼儿进 行了两次主动探索尝试活动，认识了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有 进行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观察、去发现、去思考，满足了幼儿的好 奇、探索、希望尝试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、积极性，培养了幼儿动手能力， 发展了幼儿直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿积极参与活 动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励，使幼儿体验到成 功的喜悦。 在这一活动中，我得到很多启示： 一、在日常生活中，老师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计 符合幼儿年龄特点的活动。 二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿创造思维的发展，这样孩 子们就能得到充分发扬创新精神，锻炼实践能力。 三、尝试操作提高了幼儿的各种能力，既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动 得到了充分体现，锻炼了幼儿的语言能力，理解了溶解的含义，培养幼儿创造性思维。